......
第二版序言
版序言
版前言
章“教养”不同于“环境”
第二章先天禀赋（和后天教养）的证据
第三章先天禀赋，后天教养，抑或两者都不是
第四章分离的世界
第五章不同时代，不同地域
第六章人的本性
第七章我们和他们
第八章与儿童为伴
第九章文化传承
第十章性别规则
第十一章孩子们的学校
第十二章长大成人
第十三章问题家庭和问题孩子
第十四章父母能做什么
第十五章接受拷问的教养假设
附录1. 人格与出生顺序
附录2. 测试儿童发展理论
......
《教养的迷思》是乔治•米勒奖（美国心理学会颁予的杰出心理学作家奖）获奖者朱迪斯•哈里斯的代表作，斯蒂芬•平克、查理•芒格、梁文道等皆推荐过这位与众不同的心理学作家。
传统心理学观点认为父母在对孩子的塑造中扮演着影响深远的角色，但是朱迪斯•哈里斯质疑这个传统观念。在《教养的迷思》一书中，朱迪斯•哈里斯用众多的证据证明，在孩童的成长过程中，父母的影响力其实很小，真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。换句话说，双亲并不能教导孩子社会化，儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。专家们都是错的！
为什么移民的第二代说话口音是和同辈人相同，而不是和他们的父母相同？在英国的早期上流社会，许多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下来的十年是在寄宿学校生活，结果，言行举止还是和他们的父亲相似？“教养的假设”不能解释这些现象，但是哈里斯可以。
斯蒂芬•平克说，这本书彻底改变了他“对童年和儿童的看法”，并预测它将成为“心理学史上的一个转折点”。
哈里斯提出的理论，将改变为人父母既有的形象。同时，哈里斯也对父母们提出了忠告：你什么可以做，什么无法做到。同时也将父母从“不能培育出自信、快乐、举止得宜的孩子”的罪恶深渊中解救出来。
【精彩书摘】： 第十五章 接受拷问的教养假设
你的老爸和老妈把你毁了，
虽然他们不是有意为之，但是他们实实在在地把你毁了。
他们把自己的缺点传给了你，
又专门为你定制了专属你的缺点。
—菲利普•拉金
可怜的老爸和老妈公然被自己的诗人儿子控告，却没有辩白的机会。他们应该有辩解的机会才是，我在这里大胆地为他们说几句话。听到你的孩子如此大惊小怪，他的话语竟比毒蛇的牙齿还尖利。
这不公平，这不是真的，
他被毁掉了，但不是我们的错。不过，在这里受审的不是菲利普的老爸和老妈，这里的被告是教养假设，这是他们的儿子在拙劣的打油诗中，简洁地总结出来的东西。陪审团的女士和先生们，我请求你们给教养假设这个被告定欺诈罪和盗窃罪。人们被剥夺了对真相的了解，而教养假设就是那个罪人。
无时无刻不在欺骗着人们
菲利普•拉金不是将自己的失败怪罪到父母身上的人，每一个人都是如此，包括我自己在内，责怪父母比责怪自己容易得多。但是利己主义还不能解释为什么教养假设如此深入到我们的文化中。我在章中提到教养假设是精神分析（弗洛伊德）和行为主义（华生和斯金纳）的产物，还不足以说明教养假设的普遍性。虽然作为学术心理学的一部分，但它一开始就从象牙塔里走出来了。很快地，脱口秀的主持人和嘉宾，诗人和农夫，你的会计师和
你的孩子，他们每一个人都将自己的失败怪罪到父母身上，怪罪自己是他们的孩子。
为人父母已经被促销过了头。你一直相信你对孩子的影响的程度，比你真正可以做到的还要多。在本书的开头，我引用了科学记者的话：我们不必等到父母可以选择孩子基因的那一天到来，因为父母对孩子的未来已经有很大的影响了。《纽约时报》的另一位科学记者说：“父母在孩子塑造自我概念的过程中，扮演了、重要的角色。”一位自称为“妈妈医生”的专家叮嘱你不要忘了“每天要以非言语的形式，给孩子足够的爱和赞许”。她说，无论孩子有多大，他们都需要触摸和拥抱。另一位专家佩内洛普•里奇（Penelope Leach）认为，如果你做到了这一点，你的孩子就会成为一个快乐和充满自信的人。孩子一生的根基，都建立在你与他的关系以及你对他的教诲上。体罚和批评被专家们认为是不合法的。你不要跟孩子说他很坏，你只能说他做的事很坏，不，好说，他做的事情令你感到难过。
孩子没有那么脆弱，他们比你想象中的坚强。他们必须这样，因为外面的世界并不会因为他们是孩子而对他们特别优待。在家里，他们可能听到你说：“你这样做让我感到难过。”但在操场上，他听到的可能是：“你这个笨蛋！”
教养假设是一个文化的产物，这个文化的座右铭是：“我们可以战无不胜。”凭借令人眩晕的电子设备、神奇的生物化学炼金丹，我们可以战胜大自然。当然，孩子天生就有差异，但这不是个问题。我们只要把他们放进这个奇妙的机器里，加上独特的配方，如爱、限制、暂停规则、教育玩具，瞧！出来的就是一个个快乐、聪明、适应性强、充满自信的人！
也许这就是我们时代的趋势，把事情推向，甚至超出逻辑的界限。教养假设变得如此膨胀，使父母不堪重负，看起来它已经熟透了，并开始腐烂。
首先，不要有任何伤害
如果我认为它只是一个没有任何害处的幻想，我对它也不会有如此强烈的反应。毕竟，教养假设可能还有一些好的副作用。至少在理论上，它能使父母变得更加温和。如果父母认为自己的任何差错都会对孩子产生长久的影响，那岂不是鼓励他们在对待孩子时少一点严厉、多一点谨慎吗？但是父母的谨慎并不会减少对孩子的虐待，也没有迹象表明，现在的孩子比两三个世纪之前的孩子更快乐、心理更健康。
虽然没有任何证据显示教养假设有什么好处，但是它的坏处却是显而易见的。如果父母把孩子放进那个奇妙的机器，但没有得到一个快乐、聪明、适应性强、充满自信的人，那么，教养假设就会让父母背上负罪的。这些父母不仅要承受与难以相处或者达不到社区标准的孩子一起生活的痛苦之外，还要受到社区的指责和羞辱，甚至要面临罚款和牢狱之灾的威胁。
教养假设把孩子变成父母焦虑的对象，父母整天担心不已，唯恐做错事，害怕一个字或一个眼神都会毁了孩子的一生。父母变成了孩子的仆人，还是令人不满意的仆人，因为教养假设的鼓吹者把仆人的标准定得如此之高，根本没有人可以达到这个标准。当那些连晚上睡觉时间都没有的父母被告知他们没有给孩子足够多的有品质的时间时，他们会立刻觉得自己是不称职的家长，于是，他们给孩子买大量的玩具作为补偿。现代的美国孩子拥有的玩具数量是惊人的。
教养假设把虚假的因素带到家庭生活中，使真诚的爱的表达失去了意义，因为它已经变成义务的、虚假的形式了。
教养假设的确阻止了科学研究的进程，无意义的研究大量繁殖（例如，研究父母的叹气与孩子打哈欠之间的相关性），取代了真正有用的研究。实际上，有许多事情需要研究者关注和追问： 我们如何防止一个班上的学生分裂为喜欢上学和不喜欢上学的两个对立的群体？为什么有些老师、有些学校、有些文化可以防止这种分裂，使学生凝聚在一起、有强烈的学习动机？我们如何阻止那些有不良习性的孩子进一步变坏？有些孩子因为在童年时期被同辈排斥、在青少年时期又和与他们气味相投的人混在一起而具有攻击性，我们如何介入并打破他们变得更有攻击性的恶性循环？有没有什么方法可以让同辈群体的行为规范变得更好？有没有方法可以防止大文化对青少年群体的行为规范产生有害的影响？多少个孩子才能形成一个群体等？
我在这本书中无法给你答案，因为这些研究还没有人做过。
辩方的诉讼
教养假设认为父母对孩子的未来产生重要的影响。我们在这里不是谈智商的高低，也不是在有一百多个问题的问卷上多勾一个“是”的答案，我们这里谈的是孩子在学校里是一个受欢迎的人、还是一个没有朋友的人，是大学毕业还是中学辍学，是神经过敏类型还是适应性强的人，是处女还是未婚先孕。我们谈论的是影响你的行为和你的生活是否成功的心理特质，这些特质是你自己知道、跟你住在一起的人知道、一起工作的人知道的特质。这些特征要跟随你一辈子，人们都是这么想的，对吧？父母对孩子产生巨大、深远的影响。
但是如果父母对孩子真的有影响的话，那么对每一个孩子的影响是不一样的，因为一旦剔除共同基因的成分，你就会发现即使是同一个父母带大的孩子都不一样。在人格特质上，生活在同一个家庭中的两个养子，他们之间的相似性并不比生活在两个不同家庭中的养子的相似性大；即使生活在同一个家庭的同卵双生子之间的相似性也不一定比在不同家庭中长大的同卵双生子更相像。不管家庭对孩子有什么影响，它都不会让孩子变得更加认真，或更有攻击性，或焦虑程度更低，或更有可能拥有幸福美满的婚姻。至少，家庭没有对所有的孩子产生以上影响。
发现这一点的是行为遗传学家，这使他们陷入麻烦之中，因为他们中的多数人跟其他人一样，也确信家庭环境的重要性。所以他们想出一个主意，即家庭对每一个孩子的影响是不一样的。两个孩子之间的共同之处没有预测作用，他们之间的不同之处就成为教养假设赖以成立的证据。
这听起来不是那么牵强附会。毕竟，我们不指望父母对所有的孩子一视同仁。优秀父母难道不希望自己的每一个孩子都的吗？这就是马克思主张的教养方式：各尽所能，各取所需。
在一定程度上，的确如此。父母的确想让自己的孩子之间有所不同，至少在某些方面有所不同。如果老大活跃、健谈，老二安静一点，父母就会很高兴。如果老大是个钢琴家，父母可能非常希望老二学大号。但这并不意味着，如果老二成为职业拳击手或贩毒的人，父母会同样的高兴。当我们的老二出生时，我们并没有说：“我们已经有一个爱念书的孩子了，没有必要再来一个爱念书的。让我们把老二培养成其他人才。”相反，如果两个孩子都学习好，尽管有点单调，但我们还是会非常高兴的。父母希望在所有的孩子身上都看到一些共同的品质，如善良、有责任感、聪颖等，其他的品质在合理的限度内就可以了。但是还没有证据说明家庭环境对无论是父母所希望的品质还是其他品质有任何长期的影响。
父母对待每一个孩子的方式都不同，而每一个孩子也的确不同，存在着个体差异。但是如果行为遗传学家坚持教养假设，那么，他们必须说明父母不同的行为导致了孩子之间的差异，并不是对孩子天生个体差异的回应。这一点还没有被证明。事实上，有证据显示父母对孩子的态度比较一致，但孩子之间的行为表现却有很大的差异。
有一个证据，即出生顺序对教养假设有利，但也没有被证实。父母对待老大和老小的方式不同，并不是对孩子天生特质的回应。研究者花了半个多世纪的时间试图证明出生顺序对人格造成永久的影响，但他们没有成功。他们想找到独生子女和非独生子女之间的差异，也没有成功。如果父母对孩子造成重要的影响，那为什么他们没有把独生子女的人格搞得一团糟？
研究者没有找到出生顺序效应和独生子女效应，这两个令人失望的发现击倒了支撑教养假设的后一根支柱。
<朱迪斯•哈里斯（Judith Rich Harris ），美国知名的心理学家、作家。1997年获美国心理学会颁予杰出心理学作家的乔治•米勒奖。撰写过多本关于“儿童发展”的大学教科书、畅销科普书籍，包括《》以及这本《教养的迷思》。哈里斯是位独立的研究者，于演化、社会、发展心理学等领域深耕多年，见解独到。《教养的迷思》自出版以来，因其挑战传统认知的观点，在学术界引起了巨大的震撼与回响。
非常抱歉，您前期未参加预订活动，
无法支付尾款哦！
