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基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 优质工程教学课堂案例科学知识教学研究上海科技教育出版社STEM
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| 产品展示 |
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| 基本信息 |
| 图书名称: | 基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 |
| 作 者: | 克里斯斯蒂娜·M·坎宁安 |
| 定价: | 58.00 |
| ISBN号: | 9787542875488 |
| 出版社: | 上海科技教育出版社 |
| 开本: | 16 |
| 装帧: | 平装 |
| 出版日期: | 2022-1 |
| 编辑推荐 |
| 在提倡 STEM 教育和跨学科学习的当下,工程教育正在进入大中小学校。工程教育能够进入小学课堂吗?如何与科学、数学等学科整合?如何从真实世界出发设计课程?如何解决教学过程中的常见困难?工程教育会给学生、课堂、教师、学校带来哪些影响?……本书会给你带来一些 |
| 内容介绍 |
| 本书汇集了波士顿科学博物馆 15 年小学工程课程开发经验,提供了 工程教学优质课堂案例、一线教师教学反思、学生工程设计草图、课堂视 频链接、评估材料等丰富资源,为基于项目开展工程教育提供了切实可 行的建议,也为跨学科课程的设计、教学与评价作出了示范,是了解、开 展小学工程教育等跨学科课程的极好抓手。 |
| 作者介绍 |
| 克里斯蒂娜·M·坎宁安(Christine M. Cunningham),耶鲁大学生物学学士和硕士、康奈尔大学科学教育博士,美国工程教育协会(ASEE)会员,波士顿科学博物馆副馆长。 2003 年起,坎宁安作为波士顿科学博物馆 EiE(Engineering is Elementary)项目创始负责人,致力于为小学和初中生开发工程课程,并为教师提供专业培训。截至 2017 年 8 月,EiE 已惠及全美 1400 万名学生和 17.2 万名教育工作者。由 于在中小学工程教育和教师专业培训方面的显著贡献,坎宁安获得美国工程教育协会 K-12 和大学预科部终身成就奖、设计与发展国际协会(ISDDE)教育奖、美国电气与电子工程师协会(IEEE)大学预科教育奖。 2017 年,因开创了一门通过在小学阶段引入工程概念和实践来改变教育的课程,坎宁安获得全美最具声望的教育奖项之一——麦格劳教育奖(Harold W. McGraw Jr. Prize in Education),该奖旨在奖励运用新方法来改善教育并取得重大成就的优秀个人。 |
| 目录 |
| 前言 / 001 第一部分 将工程教育引入小学 第一章 为什么工程教育要作为小学教育的一部分 / 009 学生对技术和工程的理解 / 011 为什么在小学开展工程教育 / 016 第二章 聚焦STEM教育中的“E”/ 021 STEM各领域和定义 / 022 K-12学校STEM教育:合而不同 / 025 小学课堂里科学、技术、工程与数学的关系 / 027 在小学课堂中整合科学、工程和数学 / 031 第二部分 课程设计、指导和学习中的注意事项 第三章 工程核心概念:小学课堂上的工程是什么样的 / 041 工程核心概念:工程师使用的工程设计流程 / 042 工程核心概念:材料及其特性 / 049 课堂上的工程核心概念:1年级学生设计手动授粉器 / 052 第四章 参与真正的工程工作 / 064 NGSS中的工程:走出阴影但不在聚光灯下 / 065 NGSS工程实践 / 067 工程思维习惯: 将工程置于焦点之中 / 085 第五章 课程设计的包容性原则 / 100 范畴1:将学习置于真实世界的情境中 / 102 范畴2:设计挑战应接近真实的工程实践 / 111 范畴3:为学生的工作提供脚手架 / 119 范畴4:申明每个人都可以进行设计与制作 / 123 第六章 工程教学 / 128 教师1:“我没有一点儿多余的时间!”/ 129 教师2:“要准备的材料太多了!”/ 130 教师3:“我该如何应对我的学生多样而有创意的设计?”/ 131 教师4:“当我的学生的设计不成功时,他们会不开心。”/ 133 教师5:“我不知道如何给学生的工程活动评分。”/ 134 教师6:“我的班上有的孩子会被落下。”/ 135 第三部分 展望未来 第七章 工程教育的影响 / 139 对学生的影响 / 141 课堂上的工程教育 / 147 对教师的影响 / 151 对学校的影响 / 153 第八章 结语:设计工程教育 / 158 提问 / 159 想象 / 160 计划 / 161 创建 / 162 改进 / 163 致谢 / 165 参考文献 / 168 关于作者 / 176 译后记 / 177 |
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