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  • 反思的力量 生态视角的教育观察 教育实践与研究的成果结集 核心素养 教育评价 创新人才培养等 全书内容丰富 教育教学改革
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    • 作者: 张丰著
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2024-10
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    • 作者: 张丰著
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2024-10
    • 开本:16开
    • ISBN:9787519141349
    • 版权提供:教育科学出版社

    1  教育评价的生态取向  1

    教育之“雾霾”  3

    桃花源的忧思  6

    状元的意义  9

    谁的声音更重要 11

    “真鲇鱼”与“假鲇鱼” 13

    学习“两山”理论 优化教育生态 15

    2  科学理解“教育质量” 17

    教育质量管理机制的反思与建议 19

    生态取向的教育质量观及其实践落地 25

    以“结构型质量”评价促进区域教育优质均衡发展  38

    教育评价的“对象立场” 44

    3  考试评价的反思与回归 49

    等待男生 51

    探索多维学习目标的真实性评价

    ——从“游园式考试”谈开去 54

    对“素颜考试”的期待 59

    警惕考试分数的欺骗性 61

    “月考”批判 64

    统考“批判” 67

    让被异化的考试“反身”回归

    ——对加强义务教育学校考试管理的思考 71

    4 透视学业负担的实质 79

    对“深夜不作业”倡议的支持与提醒 81

    学业负担的实质:学生消极的学习体验 89

    基于教育质量监测分析谈“双减” 92

    真正的担忧 100

    5  课堂教学改革的“三重境界” 103

    先学后教:课堂教学改革的突破方向 105

    积极而辩证地理解课堂教学模式 110

    课堂教学改革的“三重境界” 115

    区域性课改如何“软着陆” 118

    从移植到内生:区域性教学改革的一种路径  122

    6  站在学生身后的教师 125

    教师要善于化“教”为“学” 127

    站在学生身后的教师

    ——美国课堂给我们的启示 130

    辩证理解学生学习方式的转变 144

    重新定义学习 150

    聚焦项目化学习:探寻学习机制的转变 153

    7  实践学习的力量 159

    从课程的视角思考教学的改进 161

    “劳动”岂能是一种“惩罚” 167

    深刻理解“劳动”的属性 170

    感动是一门重要的课程 174

    保障学生参加户外教育活动的权利 177

    综合实践活动课程的意义与使命 180

    综合实践活动的课程价值与新时代发展 186

    8  找寻教育之“蓝牙” 189

    “学会学习”的意与义 191

    后疫情时代,找寻教育之“蓝牙” 198

    人工智能如何引领教育的未来 200

    9  回应创新人才培养之惑 203

    多做难题,就能培养创新人才吗? 205

    提前选拔,就能培养创新人才吗? 208

    指向实践与创新:科学教育的正确加法 212

    综合视角的科学教育 217

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