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把数学画出来 小学画数学教学实践手册 刘善娜 画数学 小学数学教师教参 教育科学出版社 正版书籍 店
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从刘老师那里,我看到了几个成长的关键词。*个关键词是主动,或者说是有心。第二个关键词是细心,或者说体贴。第三个关键词是创意。第四个关键词是坚持。想成为刘老师这样成功的老师吗?你要做的不是在别人的花园迷路,而是借别人的光,照自己的路,并找到自己的桃花源。
——陈洪杰(《小学数学教师》特约副主编,上海悦远教育课程总监)
刘善娜老师提出“把数学画出来”,就是想要找到适合儿童学习数学的独特方式。“画数学”丰富了学生的学习方式,促进了学生的理解表达,形成了系列可行的策略,拓展了作者的研究视域。
——唐彩斌(浙江省杭州市时代小学校长,正教师,教师)
自言自语:画数学,我想要做什么?
上篇 画数学,让思维可视化
画是数学思维的“黄背心”
画是数学学习的“脚手架”
“小家伙就是不画”
“啊,一画我就懂了呢!”
“画数学,就是画画吗?”
明晰画图断层,搭建生长框架
立足思维品质,养成思考模式
基于核心素养,强化专项能力
厘清思维路径,夯实画图技能
剖析年段差异,探寻操作要点
下篇 画数学,让课堂生动起来
画线段图(含直条图)相关教学设计
画概念图相关教学设计
画格子图相关教学设计
画数学绘本(含四格漫画)相关教学设计
画思维导图(含知识树)相关教学设计
画解题路径图(含步骤式草图)相关教学设计
一、二年级作业设计
三、四年级作业设计
五、六年级作业设计
后记 感恩·遇见
由于年龄和思维特点,小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑,而直观和形象的“画”就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。当前一线教师都明白提升学生画图分析能力的重要性,却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将“画”与数学教学相结合,让“画”不再是散布在教学中的直观运用,而成为可操作性强的专题设计,变成学生的自发行为,而这样的“画”必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径,结合学生实例分年级阐释,读来活泼生动又可操作性强。
刘善娜,浙江省教师,浙江省教科研先进个人,浙江省春蚕奖获得者,《小学数学教师》封面人物。现任教于浙江省宁波市奉化区实验小学。在各级核心期刊发表文章60余篇,出版有《这样的数学作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》等专著。
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