返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • 教与学过关清单的设计与操作 课堂教学中过关清单的使用策略
  • 新商品上架
    • 作者: 无著
    • 出版社: 世界知识出版社
    • 出版时间:2023-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    江莱图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:世界知识出版社
    • 出版时间:2023-01
    • 开本:16开
    • ISBN:9780883199283
    • 版权提供:世界知识出版社

     教与学过关清单的设计与操作

     

    基本信息

     

    主    编:曹国栋  马彩云

     

    书    号:ISBN 9787501266029

     

    出 版 社:世界知识出版社

     

    出版时间:2023年1月

     

    开    本:小16开

     

    印    张:12

     

    字    数:242千字

     

    定    价:45.00元

     

    读者定位

     

    中小学教师、中小学校长、

     

    教育干部、教育研究者

     

    内容简介

     

        过关清单是教师指导学生学习的方案,教师将一个个教学目标具体化,形成有层次的关卡,引导学生完成学习任务。过关清单在课堂教学中发挥着重要的作用,它能帮助教师正确引导学生自主学习,获取新知,合作探究,形成能力,充分发挥学生的主体作用,落实先学后教、以学定教。过关清单的质量从根本上决定着学生学习的质量。好的过关清单能将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。清单的制定是基于学生的“学”,而非教师的“教”,所解决的重 点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”,把学生放到主体地位,让学生站到课堂正中 央,这对教师来说是一种全 方位的检验和挑战。

     

    本书既有理论指导,又有教学案例。相信读者在教学实践中能有所借鉴,并能反思教学活动中的不足,对其进行补充和完善,进一步在教学实践中落实国家课程标准,落实“双减”政策,进一步完善“过关清单”的设计与操作,提高课堂效率。

     

    全书目录

     

    一章 认识过关清单

     

    本书谈及的“过关清单”是以表单的形式呈现,指示学习项目、指引学习活动开展的方案汇总。“过关”二字,意在凸显清单中的评估要素,强调学生在某个或某类学习项目达标过关后,才能进行下一个或其他类的学习项目,朝着更高的目标前行。

     

    一节 过关清单概述

     

    一、初识过关清单

     

    二、过关清单的核心要素

     

    三、过关清单与教师和学生的关系

     

    二节 怎样保证过关清单的质量

     

    一、高质量的过关清单的特点

     

    二、过关清单编制的基本要求

     

    三、过关清单编写的基本程序

     

    三节 如何使用过关清单

     

    一、课堂教学中过关清单的使用策略

     

    二、怎样使用过关清单

     

    二章 规范过关清单

     

    过关清单是教师指导学生学习的方案。好的过关清单能将知识问题化,能力过程化,情感、态度与价值观的培养潜移默化。清单的编写是基于学生的“学”,而非教师的“教”,所解决的重 点问题是“ 学什么”“ 怎样学”“ 学到什么程度”,力求把学生放到主体地位、主人地位上来。

     

    一节 研制原则与步骤

     

    一、研制过关清单需要遵循的原则

     

    二、过关清单编写的基本程序

     

    三、编写过关清单要贯彻落实好“两化”

     

    二节 基本栏目与设置

     

    一、新授课

     

    二、复习课

     

    三、讲评课

     

    四、训练课

     

    三节 主要环节与格式

     

    一、过关清单的主要环节

     

    二、过关清单的主要格式

     

    四节 内容规划与取舍

     

    一、学习目标

     

    二、重点和难点

     

    三、学法指导

     

    四、知识准备

     

    五、导学过程

     

    六、达标检测

     

    七、归纳总结

     

    八、布置作业

     

    五节 使用原则与方法

     

    一、过关清单的使用原则

     

    二、过关清单使用的基本操作程序

     

    三、过关清单运用的误区及应对策略

     

    三章 如何界定学习目标

     

    对学习目标的理解,是过关清单研制的起点,也是过关清单的“ 中枢神经”。教师要创造性地开展教学,首先要研究课标,深刻理解课程标准所阐释的课程理念,依据对课程标准的理解、教学资源的特点和学生心智发展的特点建构科学的学习目标。

     

    一节 课程目标、内容标准与学习目标

     

    一、准确研究解读课程标准

     

    二、教育目标在教育中的含义

     

    三、课程目标、内容标准和学习目标的特点和功能

     

    四、课程目标、内容标准和学习目标的关系

     

    二节 解析内容标准

     

    一、解析内容标准的理论依据

     

    二、解析内容标准: 一种分析的二维框架

     

    三、解析内容标准的方法与过程

     

    三节 构建学习目标

     

    一、教学现状: 流于形式的学习目标

     

    二、学习目标的价值取向

     

    三、学习目标的陈述方式

     

    四、编写学习目标要注意的问题

     

    五、依据课程标准制定学习目标的方法和过程

     

    四章 如何创设教学活动

     

    制定学习目标和完成表现性评价之后,就进入教学活动设计的环节。在这个过程中需要考虑的问题有: 创设教学活动的现实依据;如何安排活动内容才能帮助学生有效地达成预期的学习目标,即活动任务的安排;如何组织教学活动才能使之得以更好地实施,即教学活动的组织与管理。

     

    一节 课程标准与教学活动

     

    一、课堂教学活动观的考察

     

    二、两种教学观的对比分析

     

    三、课程标准对教学活动的建议

     

    二节 安排活动任务

     

    一、教学现象: 泛化的教学活动任务

     

    二、教科书与教学活动创新

     

    三、活动任务设计的过程与方法

     

    三节 组织教学活动

     

    一、教学现象: 过于模式化的教学组织方式

     

    二、教学活动的组织形式

     

    三、教学机智与教学活动的实现

     

    五章 怎样设计学习评价

     

    教学评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。要正确处理评价和教学活动的关系、客观性试题的设计以及表现性评价的设计。

     

    一节 促进课堂学习评价的设计

     

    一、设计课堂学习评价的理据

     

    二、课堂学习评价的方法和策略

     

    二节 设置客观性试题

     

    一、教学现象: “抄”来的课堂测验题目

     

    二、客观性试题的特征和类型

     

    三、客观性试题研制的过程和方法

     

    三节 开发表现性评价

     

    一、教学现象: 表现性评价实施的困难

     

    二、表现性评价的定义和特征

     

    三、表现性评价开发的过程与方法

     

    六章 过关清单编写中常见问题及矫正

     

    过关清单的编写过程本身就是一个探究活动,需要教师从帮助学生学会学习出发,按照从易到难、从现象到本质、从一般到特殊的认识规律,有层次地安排学习内容。要求教师有创新精神,提出的问题要从课程标准出发,但又不拘泥于课程标准,要有利于帮助学生突破常规思维局限,有利于挖掘学生的潜能,有利于学生发现问题。

     

    一节 重视教师的教,忽视学生的学

     

    一、学生的过关清单倾向于教师教案

     

    二、典型案例

     

    三、解决策略

     

    二节 重视显性目标,忽视隐性目标

     

    一、隐性目标“隐身”不见

     

    二、典型案例

     

    三、解决策略

     

    三节 倾向习题训练,忽视知识梳理

     

    一、“过关清单倾向习题化”

     

    二、典型案例

     

    三、解决策略

     

    四节 重视传统评价,忽视分层评价

     

    一、正确认识传统评价和分层评价

     

    二、SOLO 分层评价典型案例

     

    三、解决策略

     

    五节 偏重个体备课,忽视集体研讨

     

    一、过关清单编制中“偏重个体备课,忽视集体研讨”

     

    二、典型案例

     

    三、解决策略

     

    七章 过关清单在教学活动中的应用

     

    过关清单在课堂教学中发挥着重要的作用,它能帮助教师正确引导学生自主学习、获取新知、合作探究、形成能力,充分发挥学生的主体作用,落实先学后教的原则。过关清单的质量从根本上决定着学生学习的质量。

     

    一节 预习课教学活动过关清单

     

    一、什么是预习课教学活动过关清单

     

    二、优+秀案例

     

    三、怎样设计一份优+秀的预习课教学活动过关清单

     

    二节 新授课教学活动过关清单

     

    一、了解新授课教学活动过关清单

     

    二、优+秀案例

     

    三、怎样设计一份优+秀的新授课教学活动过关清单

     

    三节 复习课教学活动过关清单

     

    一、什么是复习课教学活动过关清单

     

    二、优+秀案例

     

    三、怎样设计一份优+秀的复习课教学活动过关清单

     

    四节 探究课教学活动过关清单

     

    一、什么是探究课教学活动过关清单

     

    二、优+秀案例

     

    三、怎样设计一份优+秀的探究课教学活动过关清单

     

    五节 练习课教学活动过关清单

     

    一、什么是练习课教学活动过关清单

     

    二、优+秀案例

     

    三、怎样设计一份优+秀的练习课教学活动过关清单

     

    后  记

     

    1
    • 商品详情
    • 内容简介

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购