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  • 教师如何上出精品课 教师上课参考评课指南做新时代学习型教师中小学校教师校长自我提高与自我修炼提高自身素养教师用书 教育类
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    • 作者: 余文森 等编著著 | 余文森编
    • 出版社: 福建教育出版社
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    • 作者: 余文森 等编著著| 余文森编
    • 出版社:福建教育出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9787533450670
    • 版权提供:福建教育出版社

    基本信息

    编 著 者:马乐爱

    书    号:ISBN 9787201162850

    出 版 社:天津人民出版社

    天津教育出版社

    出版时间:2020年8月

    开    本:小16开

    印    张:11

    字    数:200千字

    定    价:45.00元

    读者定位

    中小学教师、中小学校长、

    教育干部、教育研究者

    内容简介

    精品课是指具有特色和一*教学水平的优*课程。精品课来源于教师的积累和历练,来源于反复打磨。任何一堂课都不可能是完*的,从精品课开发过程中,发现一些东西,如内容上每一个修改、案例的每一次选择、每一个PPT的制作、每一个肢体语言,都需要认真琢磨、不断改进,才能把下一堂课上得更好,才能发展课堂教学文化,促进教师的专业化发展。这些一方面源于教师平时良好的教学习惯和教学态度;另一方面也源于教师所处环境的熏陶和渗透。作为一名教师,要不断提高教学质量,b须打造属于自己的精品课。

    教师怎样才能上出精品课呢?教师B须转变教育观念,提高理论水平,学习现代教育技术,掌握现代化的教学手段,进行同事交流,取长补短,互相学习,开阔视野;在落实核心教学理念的前提下,根据具体学情,确定教学目标,整合教材,合理使用方法,锤炼语言艺术……这样,上的课才会越来越好,慢慢上出精品课。希望广大一线教师阅读本书后,能够自觉地形成良好的教学习惯,秉持正确的教学态度,上出自己的精品课。

    全书目录

    综  述  让每一堂课都成为精品课

    让每一堂课都成为精品课,是一句誓言,也是一种勇气;是一种理想的追求,更是一种责任。打造精品课堂,是我们现阶段的目标,既要脚踏实地,又要志存高远。任何一堂课都不可能*美,因此教师要从精品课开发活动中,发现可以进一步提升的东西,不断发展课堂教学文化,促进教师的专业化发展。

    主题1  精品课堂的意义与价值

    主题2  精品课堂的分析维度与特征

    主题3  精品课堂的评价标准与细则解读

    专题一  有的放矢分析学情 

    学情分析指的是分析与学生生活、学习相关的一切因素,包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等多种因素。有的放矢分析学情,是贯彻“因材施教”原则的必然要求,是落实学生主体性的必由之路,是优化教学设计的必要前提,是课堂上师生互动的有效保障,是教师专业发展的阶段性标志。

    主题1  对学生生理、心理特点的分析

    主题2  对学生已有认知基础和经验的分析

    主题3  对学生个体差异的分析

    主题4  对学生学习能力的分析

    主题5  对学生学习方法掌握情况的分析

    专题二  准确确立教学目标 

    教学目标是教学的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习成果或*终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。准确确立教学目标,是教学设计的起点,它确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望,使教学有明确的方向;它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准,是教学的基本前提。

    主题1  解读课标,把握教学方向

    主题2  研读教材,准确定位目标

    主题3  立足学情,确定教学起点和策略

    主题4  立德树人,践行核心价值观

    主题5  顺应课改,落实学科核心素养

    专题三科学合理整合教材

    教材整合是指教师在实际授课过程中,根据学生实际情况以及教学所需,适当调整教材的内容,重新安排教学内容、课程顺序和教学目标。教师的专业程度是教材整合的前提,教学目标与课程标准是教材整合的依据,提高课堂教学效率是教材整合的目的。教师应该仔细研读课本和知识体系,使自己的教学内容符合学生的认知水平和认知规律,从而达到提高教学质量的目的。

    主题1  根据学生的认知规律整合教材

    主题2  根据知识的内在联系整合教材

    主题3  根据学生的学力水平纵向整合教材

    主题4  根据相关学科知识、思想和方法横向整合教材

    主题5  知识预先渗透,疑点适当后置

    专题四落实课改核心理念

    新课程的核心理念就是为了每一位学生的发展。新课程要着眼于学生的发展,这是课程价值取向定位问题。新课程定位在学生的发展上,具体指向以能力和个性为核心的发展。面向全体学生,认清每位学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的有用人才。

    主题1  关注每一位学生的发展

    主题2  关注学生的情绪生活和情感体验

    主题3  关注学生的道德生活和人格养成

    主题4  关注学生的可持续发展

    主题5  关注学生的精神成长

    专题五  合理创新教学设计 

    创新教学设计,即根据新的教学理念,重新认识教学过程,掌握新的教学方法,为创设和谐的课堂而进行的设计。通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有一个整体的把握,根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,保证教学活动的顺利进行。

    主题1  创设有效情境,恰当导入新课

    主题2  掌控课堂节奏,适时精讲点拨

    主题3  学会动态预设,驾驭课堂生成

    主题4  删除低效、无效的教学环节

    主题5  增加尝试说、做、学、评

    专题六  科学有效实施教学 

    教学实施是实现教学目标的中心阶段,教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点,又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。要科学有效地实施教学,就b须建立学科领域的核心内容,提出反映学科本质和学科思想的问题,*领学生有效参与教学过程,围绕主问题进行深度探究,培养学生的学科核心素养。

    主题1  构建学科核心知识体系

    主题2  实施教学要渗透学科思想

    主题3 *领学生有效参与教学过程

    主题4  围绕主问题进行深度探究

    主题5  培养学生的学科核心素养

    专题七  准确开展课堂评价

    准确的课堂评价,是为了促进学生的健康成长,是对学生可持续发展的关注,是对学生独立个性和健全人格的关注,是对学生生命的关爱。教师的一句话,一个眼神,一个动作,一种态度,不仅会影响学生的行为,而且会影响学生的内心;不仅会影响学生的一时,有时甚至会影响他们的一生。

    主题1  课堂评价要适时适度

    主题2  课堂评价要全*客观

    主题3  要以激励性评价为主

    主题4  要注重评价的发展性

    主题5  要注重评价主体的多元化

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