大夏书系·《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读， 定价32.00元，书号：9787567511705
大夏书系·《幼儿园教师专业标准（试行）》案例式解读，定价32.00元，书号：9787567511699
领域（一）职业理解与认识
1?贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规
2?理解保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神
3?认同园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
4?具有良好职业道德修养，为人师表
5?具有团队合作精神，积极开展协作与交流
领域（二）对的态度与行为
6?关爱，重视身心健康,将保护生命安全放在首位
7?尊重人格，维护合法权益，平等对待每一个。不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚
8?信任,尊重个体差异，主动了解和满足有益于身心发展的不同需求
9?重视生活对健康成长的重要价值，积极创造条件，让拥有快乐的园生活
领域（三）保育和教育的态度与行为
10?注重保教结合，培育良好的意志品质，帮助养成良好的行为习惯
11?注重保护的好奇心，培养的想象力，发掘的兴趣爱好
12?重视环境和游戏对发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为的主要活动
13?重视丰富多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为最重要的学习方式
14?重视自身日常态度言行对发展的重要影响与作用
15?重视园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源
领域（四）个人修养与行为
16?富有爱心、责任心、耐心和细心
17?乐观向上、热情开朗，有亲和力
18?善于自我调节情绪，保持平和心态
19?勤于学习,不断进取
20?衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌
第二篇解读 专业知识 维度
领域（五）发展知识
21?了解关于生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定
22?掌握不同年龄身心发展特点、规律和促进全面发展的策略与方法
23?了解在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法
24?了解发展中容易出现的问题与适宜的对策
25?了解有特殊需要的身心发展特点及教育策略与方法
领域（六）保育和教育知识
26?熟悉园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则
27?掌握园各领域教育的学科特点与基本知识
28?掌握园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法
29?熟知园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下安全防护与救助的基本方法
30?掌握观察、谈话、记录等了解的基本方法和教育心理学的基本原理和方法
31?了解0—3岁婴保教和幼小衔接的有关知识与基本方法
领域（七）通识性知识
32?具有的自然科学和人文社会科学知识
33?了解中国教育基本情况
34?具有相应的艺术欣赏与表现知识
35?具有的现代信息技术知识
第三篇解读 专业能力 维度
领域（八）环境的创设与利用
36?建立良好的师幼关系，帮助建立良好的同伴关系，让感到温暖和愉悦
37?建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让感受到安全、舒适
38?创设有助于促进成长、学习、游戏的教育环境
39?合理利用资源，为提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持的主动活动
领域（九）一日生活的组织与保育
40?合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中
41?科学照料日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作
42?充分利用各种教育契机，对进行教育
43?有效保护,及时处理的常见事故，危险情况优先救护
领域（十）游戏活动的支持与引导
44?提供符合兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件
45?充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进的游戏
46?鼓励自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足
47?引导在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展
领域（十一）教育活动的计划与实施
48?制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案
49?在教育活动中观察，根据的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导
50?在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式
51?提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进主动学习
领域（十二）激励与评价
52?关注日常表现,及时发现和赏识每个的点滴进步，注重激发和保护的积极性、自信心
53?有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价
54?有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展
领域（十三）沟通与合作
55?使用符合年龄特点的语言进行保教工作
56?善于倾听，和蔼可亲，与进行有效沟通
57?与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展
58?与家长进行有效沟通合作，共同促进发展
59?协助园与社区建立合作互助的良好关系
领域（十四）反思与发展
60?主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作
61?针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究
62?制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质
参考资料
内容提要
《园教师专业标准（试行）》是国家对园合格教师专业素质的基本要求，是园教师实施教育教学行为的基本规范。广大园教师只有正确理解了该标准，才能真正贯彻落实。纯粹理论和概念的解读，很难让广大一线园教师理解透彻。本书采用了案例式解读，与教育教学实践有机结合，与一线园教师的经验、体会融会贯通。更有效地顺应和强化对该标准的学习、理解和实施，从而走向专业化。
作者简介
尹坚勤，江苏第二师范学院学前教育学院院长，主要研究方向为学前教育管理与政策、教师专业发展、0-3岁婴早期教养。出版过《听那成长的拔节声——一个教师的专业发展季节》《0-3岁婴教养手册》等著作。
管旅华,《100》杂志主编，副编审。主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。
发表过《解决小学化的突破口是 化小学 》等10多篇，出版过《<雷雨>导读》等专著4部。
编辑推荐
这是一本为教师量身定做的培训用书。本书依照《园教师专业标准（试行）》的3个维度14个领域62项基本要求进行解读。具体而言，即按照62项基本要求，先做政策视线的拓展，再配合典型案例，最后进行案例评析。政策视线注意对应、实用，案例选择强调典型、生动，案例评析力求到位、有指导性，它能幼教工作者的工作走向专业化。
本书有助于一线园教师全面理解和准确把握《标准》的精神实质，切实把的教育理念和科学的教育方法落实到园保教工作的各个环节。
《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读
目录
第一章 解读《指南》“健康”领域
（一）身心状况 目标1具有健康的体态 目标2情绪安定愉快 目标3具有一定的适应能力
（二）动作发展 目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2具有一定的力量和耐力 目标3手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力 目标1具有良好的生活与卫生习惯 目标2具有基本的生活自理能力 目标3具备基本的安全知识和自我保护能力
第二章 解读《指南》“语言”领域
（一）倾听与表达 目标1认真听并能听懂常用语言 目标2愿意讲话并能清楚地表达 目标3具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备 目标1喜欢听故事，看图书 目标2具有初步的阅读理解能力 目标3具有书面表达的愿望和初步技能
第三章 解读《指南》“社会”领域
（一）人际交往 目标1愿意与人交往 目标2能与同伴友好相处 目标3具有自尊、自信、自主的表现 目标4关心尊重他人
（二）社会适应 目标1喜欢并适应群体生活 目标2遵守基本的行为规范 目标3具有初步的归属感
第四章 解读《指南》“科学”领域
（一）科学探究 目标1亲近自然，喜欢探究 目标2具有初步的探究能力 目标3在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2感知和理解数、量及数量关系 目标3感知形状与空间关系
第五章 解读《指南》“艺术”领域
（一）感受与欣赏 目标1喜欢自然界与生活中美的事物 目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2具有初步的艺术表现与创造能力
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