- 商品参数
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- 作者:
格兰特·威金斯著|
闫寒冰译
- 出版社:华东师范大学出版社
- 开本:16开
- ISBN:9782924607191
- 版权提供:华东师范大学出版社
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内容介绍
什么是理解?它和知道有什么不同?为什么理解是 项重要的教学目标?我们如何知道学生达到了这个目标?在当前课程改革进 步深化、关注学生核心素养培养的情况下,我们怎样才能建设 套严谨的、有吸引力的课程体系,关注理解,注重学生的能力提升?
格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计( 二版)》中回答了这些问题以及其他 些相关问题。自1998年两位作者将追求理解的教学设计(UbD)这 理念引入教育领域开始,世界各地很多教育工作者在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈,两位作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充,用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学设计。本书以优化的UbD模板为核心,借助各学科领域大量的实践策略、工具和案例,解释了逆向设计的基本原理;对 些关键概念作了清晰透彻的阐释,比如大概念和基本问题;并关注理解六侧面如何丰富学生的学习。本书为教师设计者建设课程体系提供了 条清晰的路径,确保学生获得更为有效的学习体验。
目录
序
译者序
前言
致谢
绪论
设计的两个误区
本书内容
本书受众
关键术语
关于本书可能误解的解释
提醒与说明
章逆向设计
为什么“逆向”是zui好的
传统设计的两个误区
作者介绍
格兰特·威金斯(Grant Wiggins)
哈佛大学教育学博士,“真实性教育”(Authentic Education)的负责人。威金斯为学校、学区和教育部门提供关于各种改革问题的咨询服务,并参与了 些重大教育改革项目,包括佛蒙特州的档案袋系统和精英学校联盟。他建立了 个卓越的教育共同体,专注于教育评估改革,还为北卡罗来纳州和新泽西州设计了 套以学生表现为基础的、由教师实施的档案袋评估模型。他的工作已得到皮尤慈善信托基金会、杰拉尔丁·R·道奇基金会及美国guo家科学基金会的支持。
威金斯是教育评估方面的专家,著有Educative Assessment、Assessing Student Performance等;还在教育类核心期刊EducationalLeadership、Phi Delta Kappan等上发表了多篇学术论文。
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