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  • 教育学与心理学基础关系的探寻 罗德红 著 中学教辅文教 正版图书籍 光明日报出版社
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    • 作者: 罗德红著
    • 出版社: 光明日报出版社
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    • 作者: 罗德红著
    • 出版社:光明日报出版社
    • 开本:16
    • ISBN:9787511207265
    • 版权提供:光明日报出版社

    教育学与心理学基础关系的探寻

    作  者:罗德红 著
    定  价:68
    出 版 社:光明日报出版社
    出版日期:2010年05月01日
    页  数:224
    装  帧:平装
    ISBN:9787511207265

    导论:教育学与心理学的关系问题 1

    一、应用研究中的问题 1

    (一)亲哲学、疏心理学的研究方法 1

    (二)重演绎、轻方法论追问的知识引进 3

    (三)照搬心理学知识,缺乏加工与改建的学科教材建设 4

    (四)研究的偏颇对教育学科学性的影响 6

    二、元教育学研究的理论贡献及其可待发展 8

    (一)教育学以心理学为理论基础的合法性认识及其限度 8

    (二)教育学以心理学为理论基础的偏狭性反思及其治理建议 9

    (三)教育学以心理学为理论基础的内涵性重构设想及其视角 10

    (四)元教育学研究的可待发展性 11

    三、教育学学科发展面临的双重难题 12

    (一)架构去心理学的单基础论 12

    (二)抱守实用主义取向 13

    四、解决难题的设想 15

    (一)研究何种意义上的“教育学”和“心理学”及其“基础关系” 15

    (二)开展治理研究的方法 19

    (三)治理研究的内容 21


    第一章 历史和语境教育学以心理学为理论基础的路径依赖 25

    一、前学科:哲学、心理学和教育学共谋前提性问题域 25

    二、学科形成教育研究对象域转向受教育者的“自然” 29

    (一)心理学与神学分野,人的“认识”成为心理学研究的核心 29

    (二)时代精神凸显感觉论,“直观认知”引领教育理论华丽转身 31

    (三)人本主义和机械论肇始,教育研究向自然寻找规律 31

    三、学科独立:教育学核心问题的心理学论证 33

    (一)科学与哲学分化,科学方法推动学科独立 33

    (二)哲学和生理学研究倾向于心理学,“教育心理学化”生发 35

    (三)赫尔巴特构造物理模式的心理学,心理语言描述教育过程 36

    (四)教育学核心问题的心理学论证,心理学的理论基础地位确立 38

    ......

    内容简介

    教育学的科学性既表现在以心理学为理论基础,把受教育者的心理规律和特点作为教育的立论根据或推论前提,也表现在应用何种学派的心理学为基础。前者虽为教育研究的定论,但诸多研究乱象已然威胁到了教育学的科学性。当前,教育学科学性的危机大致表现在两个方面。其一,架构出心理学的单基础论,失守教育学科学性的底线;其二,抱守实用主义取向,纠结教育理论的虚无主义。治理前者,我们需要重建教育学术史的集体意识,关注现实经验,深化认识教育学以心理学为理论基础的合理性和合法性;对于后者,我们需要构想教育学的“本体论承诺”,以其追问心理学本体论意义上的方法论,判准、选择、解释与建构作为教育学理论基础的心理学。

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