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  • 教育和技术的赛跑 美克劳迪娅戈尔丁美劳伦斯F卡茨著格致出版社工资结构现代中学收入分配经济增长知识论技能偏向性性别差异经济
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    • 作者: 克劳迪娅·戈尔丁,劳伦斯·F.卡茨著
    • 出版社: 格致出版社
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    • 作者: 克劳迪娅·戈尔丁,劳伦斯·F.卡茨著
    • 出版社:格致出版社
    • 页数:492
    • ISBN:9787784803843
    • 版权提供:格致出版社

    教育和技术的赛跑

     

    [美]克劳迪娅·戈尔丁 [美]劳伦斯·F.卡茨 著

    ISBN:9787543235373

    16开/平装/中文

    格致出版社

     

    编辑推荐

     

     

    本书是2023年诺贝尔经济学奖得主克劳迪娅·戈尔丁的代表作,也是戈尔丁和卡茨这对哈佛经济学伉俪共同智慧的结晶。本书探讨了教育、技术变革与收入差距三者的关系这一重大主题,带领读者反思20世纪美国劳动力、性别、教育、移民等社会问题背后的历史联系与必然,对中国的就业和教育政策制定、劳动力技能提升,以及技术进步和产业结构升级,也有重要的启示意义。本书的数据收集和理论论证极其严谨,更有对教育制度和劳动力市场的扎实历史考察,自出版以来即被视为一部论述不平等问题的学术经典。

     

    内容简介

     

     

    本书细致考察了美国劳动力的教育水平和工资结构在20世纪的共同演变。两位作者提出,在教育进步与技术变革之间,存在类似赛跑的关系,两者共同决定了收入不平等的走势。20世纪前四分之三的时间里,受过良好教育的工人供给增加,大多数美国人的收入提高,降低了美国社会中的收入不平等;而自20世纪70年代以来,形势发生了逆转,美国民众教育水平提高放缓,造成美国的贫富差距急剧恶化。基于教育和技术的赛跑理论,本书追溯了20世纪美国经济不平等的历史,探讨了技术变革和教育的发展速度对工资结构的影响,并给出了改善美国不平等现状的建议。
    本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势,以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点,包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等,以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标,分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育,为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架,解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。

     

    作者介绍

     

     

    克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin
    哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授,哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性,重要的劳动经济学家、经济史学家,美国经济学会前主席(2013年),芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局(NBER)“经济中的性别”研究小组联合主任,1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题,包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因增进了我们对女性劳动力市场结果的理解”,获得2023年诺贝尔经济学奖。
    劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz
    哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授,重要的劳动经济学家,美国经济学会现任主席(2024年),美国国家经济研究局研究员,麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家(1993—1994年)。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》(QJE)主编。美国国家科学院院士,美国艺术与科学学院院士,劳动经济学会前主席(2013年),世界计量经济学会会士。研究主题包括工资不平等趋势、教育工资差异、全球化对劳动力市场的影响、移民经济学等。

     

    目录

     

     

    推荐序 / 陆铭
    导言
    致谢
    ▌弟一篇 经济增长与分配
    1 “人力资本世纪”
    1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较
    1.2“人力资本世纪”中的美国
    1.3 人力资本与经济增长
    1.4 本章小结:“人力资本世纪”结束时的美国
    2 20世纪的不平等
    2.1 20世纪末的焦虑
    2.2 近年来美国经济不平等的扩大
    2.3 自1939年以来的工资不平等
    2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势
    2.5 教育回报
    2.6 过去和现在对不平等的焦虑
    2.7 本章小结:20世纪的两个故事
    3 技能偏向型技术变革
    3.1 不平等与技术变革
    3.2 技术变革和对技能的相对需求:1950年至今
    3.3 技术变革和对技能的相对需求:1900—1950年
    3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革
    3.5 1980年以后,技能偏向性是不是变得更大了?
    3.6 技术—技能互补性的起源
    3.7 本章小结:“重要的不只是技术,笨蛋”
    ▌第二篇 大众教育的三次转型
    4 美国教育诸优点的起源
    4.1 美国教育的优点
    4.2 优点的起源:美利坚合众国的弟一个百年
    4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论
    4.4 公立高中之根
    4.5 本章小结:平等主义
    5 高中普及运动的经济基础
    5.1 美国教育的第二次转型
    5.2 不断变化的工作职位,不断变化的技能需求
    5.3 20世纪早期的普通白领职业
    5.4 20世纪早期的体力劳动职位
    5.5 高中普及运动之前的教育回报
    5.6 学院:公立高中的前身
    5.7 强制的作用
    5.8 本章小结:从经济必要性到教育成果
    6 美国是如何“从高中毕业”的
    6.1 高中普及运动
    6.2 各州、各地区的入学率和毕业率
    6.3 对高中毕业率的差异的解释
    6.4 义务教育法和童工法的作用
    6.5 城市和高中普及运动
    6.6 公立和私立学校
    6.7 性别差异
    6.8 现代高中的诞生
    6.9 教师质量
    6.10 本章小结:美国为什么领先
    7 20世纪高等教育的大众化
    7.1 上大学
    7.2 典型的美式高等教育
    7.3 美国高等教育体系的形成
    7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响
    7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张
    7.6 本章小结:未竟的转型
    ▌第三篇 赛跑
    8 教育和技术的赛跑
    8.1 20世纪的两个故事
    8.2 供给、需求和制度(SDI)分析框架
    8.3 为什么技能工资溢价发生了变化:1915—2005年
    8.4 非竞争性群体:1890—1930年
    8.5 本章小结:在这场赛跑中胜出的是谁?
    9 美国过去何以领先,又如何赢得未来
    9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位:曾经的领先者
    9.2 国际比较
    9.3 未竟的转型
    9.4 昔日的优点vs.今日的优点
    9.5 美国怎样才能赢得未来
    9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备?
    附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本
    附录B 州一级高中数据的构建
    附录C 市一级高中数据集的构建
    附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建:1915—2005年
    参考文献
    译后记

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