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  • 学习技术研究 以学生的认知发展为中心上海科技教育出版社董玉琦/陈兴冶/林琳学习技术研究范式个性化学习研究路径与方法
  • 新商品上架
    • 作者: 董玉琦著
    • 出版社: 上海科技教育出版社
    • 出版时间:2023-03
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    • 作者: 董玉琦著
    • 出版社:上海科技教育出版社
    • 出版时间:2023-03
    • 开本:16开
    • ISBN:9782491290182
    • 版权提供:上海科技教育出版社
    产品展示
     
    基本信息
    图书名称:
     学习技术研究——以学生的认知发展为中心
    作 者:
     董玉琦 陈兴冶 林琳 等著
    定价:
     78.00
    ISBN号:
     9787542878724
    出版社:
     上海科技教育出版社
    开本:
     16
    装帧:
     平装
    出版日期:
     2023-3
    编辑推荐
    董玉琦教授所带领的学习技术研究团队提出学习技术研究范式后,一直在积极开展实践研究。本书概述了学习技术研究团队近十年的代表性研究成果,总结了关于技术促进学习的一些新思考。
    内容介绍
    本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式,即研究者在文化 (Culture, C) 视野下,将技术(Technology, T)、学习内容 (Content, C)、学习者(Learner, L) 相统合】的基本原理与理念,以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例,总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。
     
    作者介绍
    董玉琦教授,教育学博士。主要研究领域为学习技术、信息技术课程与教学、教育信息化规划与评估等,主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市教委委托课题多项,参与国际合作项目多项,在国内外期刊发表学术论文百余篇,在教育科学出版社等出版著作、教材20多部(套)。2001年获得教育部优秀青年教师资助计划项目。
    陈兴冶副校长,在上海师范大学获得教育学博士学位。现为硕士生导师,上海市特级教师,上海市实验学校副校长。主要研究方向为中小学信息技术教育、教育信息化,主持上海市教育科学研究项目、全国教育学“十三五”规划项目等3项,在国内CSSCI期刊发表论文7篇。2015年上海市教育科学院第五届学校教育科研成果三等奖,2021年上海市教育科学院第七届学校教育科研成果一等奖等。出版专著《特需课程的构建:中学信息技术个性化教学实践》与《基于认知发展的高中计算思维教学》。
    林琳博士,在南京师范大学获得硕士和博士学位,美国加州大学伯克利分校的联合培养博士生。主要研究领域为教学设计、学习技术、设计思维等,主持过的省级项目1项、校级项目1项,作为核心成员参与的省部级以上项目10余项,在国内外期刊发表论文10余篇。连续三年参与“中国互联网学习白皮书”的编写工作,3本书都已在清华大学出版社出版。此外,还参与《信息化教育在行动·走近南京》的规划、撰写、校稿等工作,该书已经在上海交通大学出版社出版。
    目录
    性化学习理论 019
    第三节  实践检验:基于TPLC的小学数学"中位数与众数"的教学  031
    本章小结 050
    问题与回答 051
    第二章 数字化学习资源设计:基于认知起点的个性化互动式视角 053
    本章导言 054
    第一节  个性化学习资源现状分析 055
    第二节  基于认知起点的个性化学习资源设计方法  065
    第三节  基于认知起点的个性化互动式学习资源应用实证研究 072
    本章小结 085
    问题与回答 086
    第三章  技术促进师范生认知发展:个性化协作式学习的设计与实施 087
    本章导言 088
    第一节  认知起点测查与分类 090
    第二节  技术支持的个性化协作式学习设计 098 第三节  教学实践的数据分析  114
    本章小结 127
    ...
    第八章  关注认知发展过程:课堂中的个性化干预  303
    本章导言 304
    第一节  通过探查课中的认知起点监测学生认知发展过程 305
    第二节  在高中数学课堂实施个性化干预 313
    第三节  实验研究的数据分析 330
    本章小结 348
    问题与回答 348
    在线试读部分章节
     
     
     
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