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美其所美 王崧舟讲语文课怎么上 王崧舟 教学设计 语文教师参考工具书 上海教育出版社
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| 产品展示 |
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| 基本信息 |
| 图书名称: | 美其所美——王崧舟讲语文课怎么上 |
| 作 者: | 王崧舟 著 |
| 定价: | 49.80 |
| ISBN号: | 9787544494892 |
| 出版社: | 上海教育出版社 |
| 开本: | 16开(168mm*239mm) |
| 装帧: | 平装 |
| 出版日期: | 2019-10-01 |
| 编辑推荐 |
| 适读人群 :语文教师 教学是一门艺术,怎样才能升堂入室? 教学效率低、抓不住重点、不小心上成思想品德课、把握不了课程意图,你需要“全景地图”,需要专家的锦囊。 语文教学名家、特级教师王崧舟新作, 帮助你深度理解教学,突破教学困境,创造自己的精彩课堂。 |
| 内容介绍 |
| 本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。 语文课怎么上?作者认为涉及三个层次:一、课堂教学规范。这是基础层,每位语文教师都必须这么上,属于底线策略。二、课堂教学特色。陌生化是彰显课堂教学特色的基本路径和策略。三、课堂教学风格。这是课堂教学的zui gao层次。本书主要就第二、第三层次,提供了一系列的课堂教学策略,包括如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂理答”、如何提升课堂境界等。书中有堪称范本的分析过程,有令人叫绝的应答方法。 阅读此书,将帮助你从新的角度理解教学,突破教学困境,创造自己的精彩课堂。 把语文上成一束光,把自己上成一束光。 |
| 作者介绍 |
| 王崧舟,浙江上虞人。特级教师,教授。浙江省教育学会小学语文教学分会副会长,《百家讲坛》主讲人,现任教于杭州师范大学。“全国劳动模范”,荣获“全国五一劳动奖章”,浙江省教育系统“十大育人先锋”。著有《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《语文的生命意蕴:王崧舟诗意语文教学》等。 |
| 目录 |
| 自 序 第一讲 语文教师如何分析课堂学情 真正的学情是什么 如何确定教学内容 如何把握教学起点 如何设计教学过程 第二讲 语文教师如何创新课堂教学模式 解析“千课一面”的成因 “千课一面”的破解之道 陌生化课堂教学模式的创新策略 第三讲 语文教师如何处理课堂节奏 动静相生 收放有序 曲直相映 起伏有致 点面相成 张弛有度 第四讲 语文教师如何改进“课堂理答” 课堂理答的意义 课堂理答的策略 课堂理答的智慧 第五讲 语文教师如何提升课堂境界 举象:还原语文的生命图景 造境:创生语文的生命境域 入情:体验语文的生命温度 会意:感悟语文的生命哲思 求气:触摸语文的生命律动 寻根:传承语文的生命价值 后 记 |
| 在线试读部分章节 |
| 练笔的陌生化 教学方式的陌生化有很多种,比如导入陌生化,点拨陌生化,练笔陌生化,拓展陌生化。下面我们简单地举几个例子。 我们来看练笔的陌生化。人教版小学《语文》教材第10册有一篇课文《威尼斯的小艇》。通常,我们的阅读教学都会涉及一些读写互动的小练笔,尤其是当我们把语文课上成学习语用的课的时候,这个练笔的意识会更强烈。那么,《威尼斯的小艇》这一课的练笔怎么来设计?要想做出具有陌生化效果的、出乎意料的教学设计,可以从以下五个角度思考。 第一,假如你是读者,想推荐《威尼斯的小艇》,请写一篇课文简介。你有一个交际对象,这个交际对象可能是你的爸爸或妈妈,也可能是其他人。你可能会说,这不就是练笔吗?但这个角度很新颖,因为有明显的交际目的。 第二,假如你是威尼斯的船夫,请你向游客们介绍一下小艇的特点和自己的驾驶技术。这个时候,你把自己给搁进去了。你不再是一个普通的读者,甚至不再是一个威尼斯的游客。你就是威尼斯的主人,是船夫。你向游客们推荐,说:“哎呀,我的小艇非常有特色。你们看,这是我们的‘贡多拉’——船头和船艄向上翘起,像弯弯的新月,行动起来轻快灵活,仿佛一条蛇。你们坐我的小艇,我绝对保证你们的安全,我操作小艇是游刃有余的!”这个时候的练笔,有着明确的身份定位。 第三,假如你是坐在船上的游客,请你描述一下自己在威尼斯的所见所闻和特殊感受。你坐在威尼斯的小艇上,看到了什么?你看到了河岸两边古老的建筑,你看到了跨越在河道上的各式各样的桥梁,你看到了两边的石块被水长期浸泡。这个时候,你是作为游客在谈感受。 第四,假如你是威尼斯旅行社的策划人员,请为威尼斯的小艇写几句广告词。你甚至可以为它起个绰号,“水上飞”“星月”什么的,都可以。然后写几句有鼓动性的广告词,要有感染力。这样的练笔,角度也是非常新颖的。 第五,假如你是威尼斯的居民,请以“我为威尼斯而自豪”来写话。你们家世代居住在威尼斯,你们跟威尼斯这个城市同在。威尼斯的小艇,就是你们最常用的交通工具,就像你们的自行车,就像你们的家庭轿车!这个时候,你是作为这个城市的居民来写话的,你为拥有这样的水城,为拥有这样的“贡多拉”而感到非常自豪和骄傲。这又是一个角度。 甚至你还可以有这样的角度:假如你是威尼斯的小艇,请以拟人的口吻来写写小艇的特点和作用。你看,这又是一种陌生化的练笔设计!“朋友,我叫‘贡多拉’,我长得怎么样?我的性格特点是什么?我的身体曾经承载过谁?我曾经在这里听到过什么?曾经在这里看到过什么?”来,把小艇当作一个人来写。你看,练笔设计的陌生化,同样会使你的语言实践充满魅力。 |
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