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    • 作者: 张汶著
    • 出版社: 上海科技教育出版社
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    • 作者: 张汶著
    • 出版社:上海科技教育出版社
    • ISBN:9788067584328
    • 版权提供:上海科技教育出版社

    初中信息科技新课程实施指引

     

    张汶

    ISBN:9787542881304

    小16开/平装

    上海科技教育出版社

     

    编辑推荐

     

     

    针对《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,本书深入分析信息科技课程标准中的“变”与“不变”,剖析新学习内容,精准把握“教什么”;探讨信息科技课程学科实践的基本模式,针对新课程实施中的问题进行分析,精选典型教学设计案例,理论结合实践,条分缕析“怎么教”。

     

    内容简介

     

     

    《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,标志着在义务教育阶段,信息科技课程正式成为一门独立的国家课程。在信息科技高速发展的今天,信息科技课程一边沐浴在教育强国建设和科学教育加法的春风里,一边还拥有着人工智能赋能教育的强大助力。对信息科技一线教师来说,教授新课程既是难得的机遇,也是巨大的挑战。了解新课程、研究新课程,是担起新课程实施重任的第一步。
    作者集二十余年扎根上海市信息科技学科教研的经验,深入分析新课程标准中的“变”与“不变”,针对新课程实施中的常见问题进行分析,探讨信息科技课程学科实践的基本模式。本书旨在解答信息科技教师面对新课程实施的疑惑,促进新课程的有效实施,助力教研员和一线教师专业发展。

     

    作者介绍

     

     

    上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)中学信息科技学科教研员,特级教师,上海市教育学会中小学计算机教学专业委员会秘书长,上海市教育信息化2.0专家组成员。参与《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》(2004版)制定,担任《中学信息科技单元教学设计指南》《上海市高中信息技术学科教学基本要求》《上海市中小学信息科技学科德育教学指导意见》等多部教育教学实践类图书主编,担任《从改善到改变——美国教育信息化案例分析与思考》副主编,发表多篇教育实践论文。

     

    目录

     

     

    第一章新课标——数字时代的育人方向/1
    第一节认识“变化”/2
    一、使用者到理解者/2
    二、适合儿童的课程/5
    三、建立逻辑主线/9
    四、倡导真实性学习/16
    第二节理解“不变”/20
    一、稳定的核心内容/21
    二、不变的认知规律/22
    三、“变化”中的“不变”/23
    第三节常见问题探讨/25
    一、科学与技术/25
    二、技术本质的探寻/28
    三、计算与计算机/32
    四、技术中立的争论/35
    第二章新内容——“科”与“技”并重的课程内容/39
    第一节 拓宽科技视野/41
    一、原理的启蒙/42
    二、方法的启迪/48
    第二节探索科技奥秘/55
    一、复杂与简洁/55
    二、统一与多样/61
    第三节培养科学精神/64
    一、自主可控意识/65
    二、理性务实精神/68
    三、创新实践精神/71
    第四节常见问题探讨/77
    一、难度与深度/77
    二、概念定义困境/82
    三、学科思想方法/90
    四、课程内容结构化/94
    第三章 新教学——学科实践的挑战/100
    第一节学科实践的基本要求/101
    一、“科”与“技”并重/101
    二、注重问题解决/105
    三、创设真实情境/114
    第二节学科实践的基本模式/122
    一、设计作品/123
    二、实验探究/126
    三、搭建原型/138
    第三节跨学科主题学习/143
    一、跨学科主题学习的基本概述/143
    二、跨学科主题学习的问题列举/145
    三、跨学科主题学习的实施建议/146
    第四节常见问题探讨/151
    一、创中学/151
    二、直观原理/157
    三、科技叙事/165
    四、计算思维/168
    五、编程教学/176
    六、学科德育/183
    七、评价设计/193
    后记/199
    参考文献/200

    ............
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