挫折教育:让生命更坚韧 胡正伟 上海远东出版社 正版书籍

  完美无瑕、无懈可击，对于珍珠以及凡俗的生命而言无疑是一种苛求。残缺如果也可以生成美感，并不是因为圆满不美，而是圆满不可得。挫折也是。
如若残缺与脆弱终究不可避免，而美终究不可辜负，那么，也请在每一个可以不落泪的日子里，尽量微笑……

总序 
 序言 
 篇 遭遇挫折:挫折与人生 
一、看上去很美 
看上去很美的小红花 
需要用一生去治愈的童年 
 二、少年的你 
少年的你曾经年少 
我们都是这么长大的 
三、六弄咖啡馆 
 人生六弄 
再见,世界 
 四、男人四十 
男人四十风满楼 
不想要的结局
 五、生命之诗 
生命之诗不过离离断章 
 当你老了 

第二篇 直面挫折:情境与情绪
 一、不如意 
为什么受伤的总是我 
别人家的孩子 
被全世界抛弃 
 我们生而破碎 
 二、叶子因风飘落 
失败的冠军  
不开屏的孔雀 
他们挨个死去后,只有我还活着 
三、爱恨一瞬间   
晴天的雨伞与雨天的草帽 
人生的破产是绝望 
愤怒不过是另一种软弱 
挥之不去的恐惧 

 第三篇 超越挫折:认知与教育 
一、仁者心动 
没有赢家 
你若盛开,清风自来 
二、一朵云推动另一朵云 
作为教育样式的挫折 
期待下一块巧克力 
三、每一条河都有自己的方向 
理想丰满,现实骨折 
事不凝滞,理贵变通 
四、信念在左,意志在右 
信念是一片哲学秘境 
为行动注入意志的灵魂 
五、我“要”故我在
连神都不与需要作对 
动机是台永动机 

 第四篇 让生命更坚韧:遇见更好的自己
 一、悦纳自我 
开始吧,认识你自己 
健康的身体是灵魂的客厅
 二、鸟自爱巢人爱家 
 家绝不仅仅是套房子  
家是我们的城堡 
 三、心同,谁限河南北  
人生交契无老少 
无穷的远方,无数的人们 
四、自然之谕 
是时植物秀 
日月无私照 

后记 

    世事不免缺憾。作为个体，我们凭借本能、理智去直面、超越困顿，即便脱身，也常常陷入焦虑、恐惧、愤怒、绝望等各种负面情绪之中。本书以丰富的故事和精辟的说理，讲述如何面对挫折，以及如何在战胜挫折的过程中让生命更坚韧。全书分为“遭遇挫折：挫折与人生”“直面挫折：情境与情绪”“超越挫折：认知与教育”“让生命更坚韧：遇见更好的自己”四部分，层层递进，帮助读者学会走出困顿的处境，走进明媚的心境。

一、看上去很美 
幸福的人,用童年治愈一生;不幸的人,用 一生治愈童年。 ———阿尔弗雷德·阿德勒 
看上去很美的小红花 
快四岁的方枪枪小朋友,被父亲送到了幼儿园。在那里, 他首先接触到的是一个比老鹰捉小鸡还让人心生畏惧的游 戏:老狼吃小羊。温柔亲切的唐老师问孩子:想知道这个游戏 怎么玩吗? 然后说道,在这个游戏里面,李老师假装是大灰 狼,所有的小朋友都是小羊,他们跟着大灰狼往前走,然后问: 老狼老狼,几点了。当老狼说晚上九点的时候,就会转过身来 抓住一只小羊,然后吃掉它。虽然刻意强调是假装,然而从身 后四散逃窜的小朋友的眼神中,完全没有适应新环境的方枪 枪感到了一丝恐惧。 
属于方枪枪自己的故事,开始于小辫儿事件。李老师径 直走到方枪枪身后,说道:来,我看看你这小辫儿。话起剪刀 落,小辫儿被剪下了半截。方枪枪落荒而逃。李老师立刻组 织全园的小朋友围追方枪枪。配合着一把剪刀的大特写,李 老师走向被小朋友摁在地面的孩子:这是为你好,你知道吗? 方枪枪,你要是剪了小辫儿,老师就把小红花给你。方枪枪把 唐老师递过来的小红花扔到了地上,同时,扔掉的还有未来在 李老师那儿公平赢得小红花的机会。
 吃饭不许讲话:加饭举右手,手掌伸直;加汤举左手,握成 拳头。让方枪枪为难的是吃饭前上厕所的习惯,不许吃饭 中间拉屎撒尿,否则会被扣掉小红花。在其他的小朋友似乎 已经接受了所有的规矩,习惯性地在厕所一字排开,然后顺利 退场后,方枪枪竭尽全力,终还是“无功而返”。 
小朋友在幼儿园需要学习基本的生活能力,包括穿衣、脱 衣。然而,这种能力究竟是怎样经由老师培养起来的,近乎一 门玄学。方枪枪在这一点上似乎同样没能找到门径———他是 园里为数不多的四五个仍然不会自己穿脱衣服的小朋友之 一。在模范于倩倩示范完之后,不幸降临到了方枪枪头上,他 被李老师要求在众目睽睽之下演示脱衣服。外套还算顺利, 但是到那件圆领海魂衫,一切都变得糟糕起来。无论是从脸 前还是从脑后,那件圆领衫像被施了魔法,糊在孩子的小脑袋 上。在李老师明令不许其他人施以援手后,方枪枪成了所有人的笑料。在衣服束缚住自己的双手的时候,方枪枪喊出了 自己的不忿:我早上自己穿的衣服,使劲儿拉屎,还自己洗的 手,为什么不给我小红花? 然而,终,他还是无助到,当 众尿了裤子。唐老师认为方枪枪还是有进步的,建议给他一 朵小红花。李老师则认为不能惯着孩子的毛病。方枪枪依然 没有得到一朵小红花。 
在幼儿园里,小朋友所有的行为,都是通过被授予或者 “褫夺”小红花来确认是否合乎规矩的。当然,规矩很多:不尿 床、自己穿脱衣服、按时上厕所、饭前便后洗手、睡觉不说话、 不许站起来、不许哭……孩子进入到一个被完全掌控的驯化 过程。一个小朋友通过配合与服从,每天多可以得到五朵 小红花。一周七天,如果每天都得到了五朵小红花,那么这位 小朋友下周就可以当班长。
曾经在一瞬间,一朵小红花也没 有得到的方枪枪幻想自己跟于倩倩一样也拥有了五朵小红 花,成为老师心目中的好孩子。 不过,方枪枪对小红花的认知和期待在一个拥有特殊身 份的人物出场后被颠覆了。汪若海的父亲提前两小时来接孩 子回去。原本拒绝的李老师,在得知孩子的父亲是后勤部部 长的时候,态度大变,而她对汪若海的评价,也让小朋友们陷 入了深深的困惑:汪若海表现得特别好,聪明,什么事儿都反 应特别快———平时,在李老师那儿,汪若海近乎是扶不上墙的 烂泥啊! 在评比栏前,汪部长发现了汪若海的小红花数量有 限,认为孩子表现一般。当再看见一朵小红花都没有的方枪枪后,部长表示希望老师们多鼓励孩子。李老师毫不犹豫地 说:今天的小红花还没有评呢,汪若海和方枪枪今天都有小红 花。努力了多日、渴盼了多日的小红花就因为汪部长的一句 话,轻易就到手了,这还是那朵诱人的花儿吗?
 接下来的日子里,方枪枪在群体中逐渐被疏离,没有小朋 友愿意跟他做游戏,甚至没有人愿意跟他说话。陪伴他的只 有孤零零的旋转木马。因为跟方枪枪比较亲近,在于倩倩的 带领下,陈北燕也被孤立了。方枪枪和陈北燕在遭遇孤立后, 在秋千上找到久违的快乐。然而,他们又在“负伤”“治病”游 戏中,不欢而散。 在音乐课上,因为“放屁事件”干扰了秩序,李老师强行让 方枪枪和陈南燕去厕所。两个孩子阴差阳错地溜出了幼儿 园,走进了医院的花园。方枪枪说:我特别想生病,生病就可 以不用去上幼儿园,生病就可以吃好吃的,生病就可以让爸爸 妈妈来看我,而且,如果生病了就可以让南燕一直跟在自己的 身边做玩伴儿。即便对幼儿园有诸般不适,方枪枪对小伙伴 的依赖,在这一刻仍然在正常的轨道上负重前行。 
幼儿园的日子仍在继续。在李老师模仿了大猩猩后,方 枪枪开始跟小朋友分享一个来自睡梦的秘密:李老师是个 专吃小朋友的妖怪。这个秘密很快在小朋友中传开来。夜 晚,当李老师睡去,所有的小朋友都起身了,他们找来了绳 子,向睡梦中的李老师匍匐前进。李老师惊醒后歇斯底里 地质问 是 谁 在 传 播 谣 言,又 惊 又 怕 的 小 朋 友 们 纷 纷 作 鸟 兽散。
方枪枪开始以自己的方式寻找生存的空间。对小红花不 再奢望的他,开始跟小朋友打架,跟老师顶嘴,跟同样调皮的 张宁生、汪若海打成一片,在小朋友中间横行霸道,成了老师 眼中的害群之马、狗头军师。在被唐老师要求向遭受欺负的 毛毛道歉后,方枪枪非但拒绝认错,还骂出了让所有人都惊掉 眼珠子的脏话。 
他被关禁闭了,更为严重的是,园长要求其他小朋友不要 跟方枪枪说话,把他孤立起来。于是,曾经的玩伴也在怂恿与 引导下,离开了方枪枪。南燕遇到方枪枪,一句话不说,转头 就跑开了。方枪枪问北燕为什么冲自己笑,北燕说:谁冲你笑 了,你别不要脸了,我笑狗呢。即便唐老师通知方枪枪准许他 和大家一起活动了,然而小朋友依然未能接纳方枪枪。方枪 枪故意走出队列,并嚷嚷着让其他小朋友向老师打报告,但是 仍然没能得到大家的回应。
 方枪枪出队了。他又走到了让自己倍感自由与舒适的医 院花园。然而,当他走上大街,映入眼帘的是在熙熙攘攘的人 群里,整齐地行进着的一支队列———每个人的胸前都扎着一 朵大红花。
 从儿童到成人,红花一直都在。园长跟方枪枪说:你不要 认为离开幼儿园就是特别高兴的事情。其实,幼儿园是你一 生当中幸福、无忧无虑的时光。将来你想回都回不来。 等你长大了就明白了。

    胡正伟，文学博士，国家开放大学文学院副教授，主要研究领域为文人生态与心态、语文教育，著有《将就：1611-1680》，译有《混合学习环境中的教学：探究性学习社区的创建与维持》，参编《中国文言小说家评传》《明代南京学术人物传》《中国文学经典》等著作、教材，在各类学术刊物发表论文三十余篇。