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  • 中学英语“语思练”教学
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    • 作者: 游艳著
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2024-08
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    • 作者: 游艳著
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2024-08
    • 开本:16开
    • ISBN:9787575801225
    • 版权提供:福建教育出版社
    ......
    基本信息
    商品名称: 中学英语“语思练”教学 开本: 16开
    作者: 游艳 著 定价: 55.00
    ISBN号: 9787575801225 出版时间: 2024-08-02
    出版社: 福建教育出版社 印刷时间: 2024-08-02
    版次: 1 印次: 1

    第一章“语思练”教学主张的缘起

    第一节“语思练”教学主张形成背景

    第二节“语思练”教学主张形成历程

     

    第二章“语思练”教学主张的概述与理论基础

    第一节“语思练”教学主张概述

    第二节“语思练”教学主张的理论基础

     

    第三章“语思练”的备课与教学策略

    第一节“语思练”教材解读与备课策略

    第二节“语思练”教学目标与流程设计策略

    第三节“语思练”教学设计策略

    第四节“语思练”教学评价策略

    第五节“语思练”教学实践策略

     

    第四章“语思练”文学阅读教学实践

    第一节“语思练”在多模交互文学阅读教学中的实践

    第二节“语思练”教学的高中英语文学阅读课探究

    第三节“语思练”文学作品鉴赏

     

    第五章“语思练”读后续写教学实践

    第一节读后续写及其评价标准

    第二节“语思练”之读后续写微技能训练

    第三节“语思练”之批判性思维与读后续写互动探究

     

    第六章高考试题分析与“语思练”教学

    第一节从高考命题探析英语“语思练”教学

    第二节依托语篇情境提升思维品质融合文化元素

     

    第七章“语思练”的教学设计案例

    案例1:必修三Unit 3Diverse Culture Listening and speaking

    案例2:必修三Unit 2Morals and Virtues Reading and Thinking

    案例3:选择性必修一Unit 2Looking into the future Opening Page & Reading and Thinking

    案例4:选择性必修三Unit 4Adversity and Courage Reading and Thinking

     

    案例5:选择性必修四Unit 4Sharing Reading and Thinking

     

    第八章“语思练”的作业设计案例

    第一节课本教材作业设计

    第二节文学阅读作业设计

    第三节读后续写作业设计

     

    后记

    序:英语教师的专业突围

     

    阅览游艳《中学英语“语思练”教学》书稿,对书名中“语思练”颇为好奇。问她为何选择这一概念,她告诉我,受“读思言”影响,提出了“语思练”教学主张。我想,近年来基础教育涌现出“读思演”“读思写”“读思行”“学思言”“触思言”“学思悟”等以“思”为内核的观念框架群,这正是得益于“思”之魅力,思维乃核心素养之核心。

    “语思练”教学主张,着重强调基于语境的言语体验、依托语篇的思维培育和创设新境的迁移应用。在“语思练”认知结构中,“语”是灵魂,统指语言、言语、语篇、语境等概念,语言从本质上讲不是“教”会的,而是学习者“学”会的,这是英语学科的特殊性;“思”是核心,培养思维是学生英语学科核心素养发展的重要目标,依托语境语篇开展学思教学,能够发展逻辑思维、辩证思维和创新思维;“练”是关键,在于它能巩固内化所学的语言知识,帮助学生在新的情境中应用知识、迁移创新,促进bibei知识、关键能力向学科素养转化。“语思练”教学主张的实践,主要体现在三个方面。

    其一,课堂教学。作者把“语思练”教学理念应用于听、说、读、写等不同课型中。课堂上,既教语言又教思维,善于利用语篇语境呈现学科知识,引导学生在语言学习中发展思维,在发展思维中推进语言学习。特别是,注重学以致用,凸显“练”的重要性和操作性,力求通过“练”的实践性和创新性作业任务,提高学生的语言能力,发展其思维品质,提升其品格素养。

    其二,高考研究。作者认为“语思练”与全国高考英语以及高三复习教学有着密切的关联。近年来,高考英语新课标试卷特别强调夯实基础知识、考查思维能力、在解决实际问题的过程中发展核心素养。“语思练”应用于高三复习教学,采用“陌生化”策略,注重以语篇文本激活背景知识、思维图式,把所学过的知识以新的方式呈现出来,带领学生开展词义化、语用化练习,教学成绩显著。

    其三,专业发展。二十年前,游艳在职攻读教育硕士,成为我班上的学员。在我看来,游艳是“语思练”真诚的探索者和践行者。从教以来,她目标明确、不断学习、与时俱进、追求卓越,坚持语言积累、思维发展、教学实践,已成长为优秀的研究型教师,实现了专业突围。她主持过省、市级教研课题两项;撰写十余篇论文,其中两篇被人大复印资料全文转载,且多次获得省、市级论文一等奖;主动送教送培,开设省、市级公开课;被授予“福州市教育系统先进工作者”“福州市优秀班主任”等荣誉称号。

    相信,游艳在平凡的岗位上再接再厉、砥砺前行,奏响“语思练”教学主张的华彩乐章。

     

    福建师范大学  黄远振

    2024年6月

    “语思练”教学主张提倡基于语境的言语体验,依托语篇的思维提升和创新语境的迁移应用,符合英语学习活动观,有助于学生在语境语篇中感知言语,在探究分析中发展思维,在情境练习中迁移能力。全书回顾了“语思练”教学主张的缘起、研究、实践和反思,对“语思练”的理论依据、备教策略、实践研究进行了梳理和拓展,呈现了运用“语思练”教学主张的教学设计案例和作业设计案例。本书理论与实践相结合,操作性强。

     

    ......

    游艳,福州第十八中学高级教师,福州市骨干教师。曾获“福州市教育系统先进工作者”和“福州市优秀班主任”荣誉称号。发表两篇核心期刊论文和多篇CN论文;参加教学设计与教学论文竞赛获得省一等奖两次,市一等奖两次;“基础教育精品课”获市级荣誉。主持过省、市级课题,多次开设省、市级公开课和讲座。

     

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