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    • 作者: 郭继东著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
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    • 作者: 郭继东著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • ISBN:9784131097418
    • 版权提供:华东师范大学出版社

        《学校组织与管理(教育类专业基础课系列教材)》(作者郭继东)在吸收同类教材长处的基础上,对学校管理学的基本原理、主要理论与实务操作进行了阐述,试图使读者对学校管理学的学科体系形成整体的认识,把握该领域的理论前沿动向,并掌握学校管理的基本技能。

    基本信息
    商品名称: 学校组织与管理 开本: 16开
    作者: 郭继东 著 定价: 35.00
    ISBN号: 9787561794920 出版时间: 2012-06-01
    出版社: 华东师范大学出版社 印刷时间: 2012-06-01
    版次: 1 印次: 1
    *编 学校管理原理*章 学校管理的环境解读 *节 学校组织与环境因素 一、学校是一个社会一开放系统 二、学校面临的环境因素 三、学校的环境管理 第二节 学校管理的体制环境 一、教育管理体制及其类型 二、校本管理的兴起与发展 三、现代学校制度的构建 第三节 学校管理的法律环境 一、教育法与学校管理 二、学校的法律权责 三、依法行政与依法治校第二章 学校管理的理论研究 *节 学校与管理 一、管理与管理者 二、学校的组织性质 三、学校管理及其特征 第二节 学校管理理论的演进 一、早期的学校管理思想 二、现代学校管理的主要理论 三、当代学校管理理论的新进展 第三节 学校管理学的学科分析 一、学校管理学的研究对象 二、学校管理学的学科体系 三、学校管理学的研究方法第二编 学校管理行为第三章 学校发展规划 *节 学校发展规划的含义、作用与流程 一、学校发展规划及其特点 二、学校发展规划的作用 三、学校发展规划的流程 第二节 学校发展规划的编制 一、学校发展规划的编制过程 二、学校发展规划编制的基本任务 三、学校发展规划的文本撰写 第三节 学校发展规划的执行与评估 一、学校发展规划的执行 二、学校发展规划的评估与调整第四章 学校的组织设计与变革 *节 组织设计及其策略 一、组织与组织设计 二、管理层次的确定与部门划分 三、组织结构形式的选择 第二节 学校组织机构的设计 一、学校组织机构的类型 二、学校组织机构的设置原则 三、我国中小学的组织机构 第三节 学校的组织变革 一、学校“组织病”的表现与危害 二、学校组织变革的价值诉求 三、学校组织变革的若干模式 四、学校组织变革的策略第五章 学校中的沟通 *节 沟通及其在学校管理中的价值 一、沟通的含义与类型 二、沟通观的演变 三、沟通在学校管理中的作用 第二节 学校管理沟通的影响因素 一、学校管理沟通的基本过程 二、人的因素对学校管理沟通的影响 三、沟通渠道对学校管理沟通的影响 第三节 改善沟通的策略 一、建立顺畅的学校沟通网络 二、提高学校管理者的沟通技能 三、遵循沟通的RULE法则第六章 学校中的激励 *节 激励与激励理论 一、激励的含义与意义 二、激励的人性假设基础 三、激励理论概览 第二节 激励的常用方法 一、内滋激励与外附激励 二、物质激励与精神激励 三、自我激励与他人激励 四、奖赏性激励与惩戒性激励 第三节 有效激励的策略 一、把握激励对象的特质 二、构建完备的激励体系 三、改进激励的操作方式第七章 学校领导 *节 领导与领导理论 一、领导的含义 二、领导的权力来源 三、领导理论述要 第二节 学校领导理论的新发展 一、转化式领导 二、道德领导 三、教学领导 四、分布式领导 第三节 学校的专业成长 一、学校的素养要求 二、学校的成长规律 三、促进学校专业发展的举措第八章 学校的文化建设 *节 学校文化及其价值 一、文化与学校文化 二、学校文化的特征与类型 三、学校文化的功能与价值 第二节 学校文化的结构分析 一、学校文化的“洋葱”模型 二、学校文化的“冰山”模型 三、学校文化的“拼图”模型 第三节 学校文化的建设策略 一、确立学校文化的精神内核 二、发挥学校文化建设各主体的作用 三、有序推进学校文化建设第三编 学校管理实务第九章 课程开发与管理 *节 课程管理及其体制 一、课程与课程管理 二、课程管理与课程领导的关系 三、课程管理体制类型 第二节 学校层面的课程管理 一、学校课程管理的目标与原则 二、学校课程管理的任务 三、学校课程管理的内容 第三节 校本课程的开发 一、校本课程开发的意义 二、校本课程开发的方式 三、校本课程开发的程序与关键环节 第十章 教学管理 *节 教学管理的含义、任务与内容 一、教学管理的含义与意义 二、教学管理的任务 三、教学管理的内容 第二节 教学管理的组织与制度 一、教学管理的组织系统 二、教学管理的制度体系 第三节 教学质量的提升 一、树立科学的教学质量观 二、全程控制教学质量的形成过程 三、强化对教学质量的检测与分析第十一章 德育管理 *节 德育管理的含义、作用与内容 一、德育管理的含义与特点 二、德育管理的作用 三、德育管理的主要内容 第二节 德育队伍建设 一、建设的德育管理队伍 二、培育专业化的班主任队伍 三、建立强有力的校外德育队伍 第三节 拓展德育工作渠道 一、加强德育课程与学科德育的探索 二、推进德育活动的课程化 三、重视网络德育建设 四、引导学生进行自主管理第十二章 教师人力资源管理 *节 从教师人事管理走向教师人力资源管理 一、教师人力资源管理的含义 二、教师人力资源管理的目标与原则 三、教师人力资源管理的内容与职能 第二节 促进教师的专业发展 一、做好教师的进口管理 二、开展校本研修活动 三、引导教师自主发展 第三节 提升教师的工作生活质量 一、工作生活质量及其意义 二、改善工作生活质量的策略 三、工作满意度的提升第十三章 学校安全管理 *节 学校安全管理的含义、意义与原则 一、学校安全及其类型 二、学校安全管理及其意义 三、学校安全管理的原则 第二节 学校安全管理的内容 一、重视学生的安全教育 二、分类做好各项安全工作 三、强化安全工作的过程性管理 第三节 学校的安全应急预案与危机处置 一、学校安全应急预案的制订与启动 二、学校安全事故的责任划分与处理程序 三、学校安全管理中的心理危机干预后记........................
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