英才是怎样造就的(第3版) 正版书籍

1. 他是一位敢讲真话的“zui牛教师”，被誉为“高考战神”。王金战老师任教中国人民大学附属中学期间，屡创高考奇迹。他在全国举办过数百场讲座，他的讲座让上百万家长热泪盈眶、为之顿悟、为之改变。

2. “只要方法得当，每个学生都可能成为英才”，在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！

3. 本书给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生及其家长，提供了切实有效的成绩提高方法和孜孜不倦地鼓励。

序一 只要方法得当，每个学生都可能成为英才

序二 传奇从何而来——采访王金战老师

章 心态：优秀从心态开始

1. 心态可以选择

2. 走出挫折心理

3. 优秀是鼓励出来的

4. 心理疏导有方法

第二章 学业：拿高分可以是轻松的

1.目标：有台阶就上得去

2.享受学习

3.方法出效率

4.寻找学习的动力

5.如何抵御诱惑

6.优秀是一种习惯

第三章 课外：影响孩子人生的5个关键词

1.特长：优秀始于你的强项

2.活力：运动激发活力

3.主见: 做一株有思想的芦苇

4.个性：宽容与约束

5.自我管理：成长的阶梯

第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系

1.问题孩子往往出自问题家庭

2.知道你的孩子需要什么吗

3.行动消解隔阂

4.恋爱：中学生该如何面对

第五章 冲刺：如何踢好临门一脚

1.中考、高考心态调整5招

2.考试是门技术活

3.家长不妨做左手

4.专业“冷热”我来说

第六章 我送女儿上北大

1.爱好与个性

2.与孩子共同成长

3.特长之路

4.走进北大

结 语 每个学生都是一颗星

附录一 老王谈考试

附录二 12班学生家长教子篇

附录三 12班学习高手论剑

走出挫折心理

这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

—亨•奥斯汀

我是从乡村走出来的。我在生活中体会到：挫折，往往比成功更能考验人的性格，不经历失败的成功是不堪一击的。优秀人物常因不能忍受失败而变成庸人，许多普通人则由于能够忍受失败而成为优秀人物。所以，一个人是否有所成就，往往在于其对待挫折的态度。 

走出挫折，从发掘孩子的强项开始

当老师的都知道，能把好学生带得更好的老师是称职的老师，而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的老师才是一个好老师。怎样才能使落后学生从困境中走出来？我的做法就是发掘他们身上的强项。

我来讲一个“差生”的故事。

2003 年秋天，送走 2003 届 12 班后，我又带了一个普通班—高一

（3）班。这个班集中了一些学习成绩落后而又不太好管的学生（人称“条子生”）。其中一个学生叫丁浩，身高大概有 1.9 米，体重超过 200 斤。

高一开学，按照惯例先是军训。我们一个班的师生坐上一辆前往营地的军车，丁浩是后一个上车的。他一上车，刚才还叽叽喳喳的学生都不说话了。同学们的意思明显地流露出来：“这个学生怎么上我们这个班来了？”好像不屑与他为伍的样子。

丁浩上来了，车也要出发了。车内靠前面的两个座，我坐一个， 还剩下一个。看丁浩那块头，如果他坐那个空座，我的空间可想而知。但我还是说：“你就坐我旁边吧。”于是我俩就挤在一起坐着。

行车过程中，我就开口跟他聊天：“你五大三粗，块头挺大的啊。”丁浩也不说话，伸出右手，摆出一个掰手腕的姿势，那意思是说：

“咱俩来掰手腕。”

我说：“你要跟我掰手腕？我不跟你掰。”

“老师你不敢掰？”他说着又伸出左手，“咱们掰左手。”

“左手我也不跟你掰。”因为我知道肯定掰不过他。我就问：“你过去是人大附中的？”

他说：“是。”然后他就和我聊了起来。他说，前段时间，人大附中为盖新餐厅，便推倒了原来的旧餐厅，学生们一时没有地方吃饭， 就到隔壁的中国人民大学食堂去吃。可是在去的路上，时常会遇到一些不良社会青年来抢钱。于是班主任老师就告诉学生们：“你们去吃饭的时候，就跟在丁浩后面。”他们班的同学就照老师的话，跟着丁浩去吃饭，果然就没有人敢打劫了。

我笑着说：“丁浩，你这个性格我很喜欢，也很高兴你能来这个班。，你有力气不是？今后咱们这个班就有了保护神了。咱们这个班 

的任何一个学生今后要是受到外人的欺负，我就找你，你敢不敢保证？” 他直点头：“老师，没问题。”

我说：“第二，这次军训期间有个拔河比赛，我看你这个块头，一个人顶三个人，你能不能保证咱们班拿个拔河比赛的名？”

他说：“能。”

我说：“你敢这样保证，现在我就任命你为拔河队队长，你去做好这个活动的安排行不行？”

他说：“没问题。”

我说：“第三，就是打水。每个班只有一个水桶，全班吃水都用这个水桶。军训期间耗费体力，大家训练肯定都很累。如果我发现去打水的是别的同学而不是你，我就拿你是问。行不行？”

他又一口答应：“没问题。”

在军训期间，丁浩果然按照我说的三个要求做下来了。别班的同学打水都是两个人抬一桶，丁浩一只手就把那桶水拎回来了，就像拎一只鸡一样轻松，同学们都看得哈哈大笑。

到了拔河比赛时，丁浩在队首，带着我们班一举拿下名。而且在整个军训期间，在 16 个高中班中，我们班各个训练项目的成绩都。

那次军训，丁浩同学就像一个英雄。他把自己放到了一个值得自豪的位置上，并让自己事事都做得更好。老师对他这种委以重任的信任感也让他越来越尊重老师，再也看不到初那种挑衅的姿态了。

后来，我又让他做了纪律委员，专门负责记录班级里的违纪问题。像他这样一个原来管不了自己的学生，现在却在管理整个班级的纪律， 是不是有点不可思议？然而他做得很好。他不但能管住别人，因为别人有点儿怕他，也管住了自己，因为这项职务对他自己也是一种约束。

以前，他旷课是家常便饭，而自从当上纪律委员，他从来没有旷过课， 学习成绩也稳步提高，各方面表现都越来越好。

我们高一（3）班，原本有一部分学习差、纪律差的学生，可到了后来，像丁浩这样的学生进步都很快，其他难管的同学也慢慢变得守规矩，懂得上进。我带这个班级半年后，这个班级的学习成绩已经名列年级普通班，各项科技文体活动也走在年级前列。

所谓“差生”是怎样形成的？我觉得，当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的有效方法就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会因此转化为优秀生。

听过这样一个故事吗？在美国乡下，有一个公认的坏男孩。有一天，男孩的父亲把继母领进家，并亲自告诉继母：“请你注意这个全郡坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，托起他的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡聪明、有创造力的男孩。”听到这话，男孩几乎落下泪来。他与继母建立起了友谊。14 岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机， 对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来真的成为作家和富豪。他就是戴尔•卡耐基。

没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。好家长和好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项， 帮孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。

我也曾经是差生

也许你会问，为什么你对“差生”这么有耐心？别人对他们都没

有信心了，甚至连他们自己都没有信心了，可你好像对他们一直能保持着一种耐心，为什么？我可以告诉你，因为我曾经也是个“差生”。我生长在军人之家，父亲是部队干部。本来父亲有机会把家安在

城镇，但因为他有过忍饥挨饿的惨痛记忆，因此他执意把有 7 个子女的家安在了乡村，所以我一直在乡村长大。

在我的小学和中学时期，学习环境差是事实，不过我自己不知道用功学习也是事实。那时候我很顽皮，天天被老师批评，一不被批评就觉得浑身难受。因为那时候没有追求，1977 年以前，高考制度没有恢复，在很多人看来，学习好和学习差好像没有什么区别。因为我父亲是转业军人、国家干部，而我是家里孩子中的老大，按照当时的政策， 我可以接班去父亲单位工作。那是一个很不错的单位，我上高中的目的，就是为接父亲的班，所以我不必好好学习。当时班里 50 多个学生， 我的学习成绩始终排在倒数第十名左右。

对于上大学，1977 年以前是不可思议的事。1977 年，高考恢复了， 我看见乡里有个地地道道的农村孩子考上了大学，心里隐约地被触动了，突然觉得考大学这件事儿挺好、挺光彩的。

转眼到了 1978 年春天。一过了寒假，我们班主任老师就动员班里成绩在前五名的学生参加高考。那时，我是那种不知好歹的人，于是就去找班主任说：“老师，我也想今年考大学。”

哎呀！班主任看我就像看一个外星人一样，是那种又鄙视又不让你看出来的感觉。老师问：“你也想考大学？”那个语气分明像是在说：“你的成绩在班里都四十名之外了，还想考大学？那个大学是你考的吗？”

班主任老师的那种眼神，让我次知道了什么叫作耻辱，什么叫作被别人看不起。突然之间，我的自尊心彻底破碎了。如果不是后

来发生的事，我可能永远与大学无缘。

后来发生什么事了呢

你知不知道孩子的心态是可以选择的？

都知道优秀是鼓励出来的，你知道怎么鼓励孩子吗？

把学习当成一种享受，可能吗？

你真的知道孩子需要什么吗？

考试是门技术活，怎么给孩子做场外支持？

特长跟考试有什么关系吗？

……

这些问题是王金战老师任教期间每天都遇到和需要解决的问题，从教四十余年，究竟怎么成就一个优秀的孩子，他把独到的见解和有效的解决方案汇集成书，本书从心态、学业、课外、家庭关系、高考冲刺，以及王金战老师女儿的亲身经历等这些角度，告诉广大家长和老师：方法用对了，每一个孩子都是优秀的。

请家长看看本书：能治好家长的种种心病，不用焦虑，做些改变；

请孩子看看本书：更自信、更游刃有余，成绩可以提高，未来很美好；

请老师看看本书：提高班级成绩，改善师生关系。

王金战
中国科学院大学教授、博导，中国科学院大学基础教育研究院执行院长，中国科学院大学附属学校执行校长，美国麻州国际教育首席顾问，美国普林斯顿国际数理高中董事。
他从教近40年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积累了丰富的教学管理经验，2003年他所带的一个班49名学生参加高考，其中37人进了清华、北大，10人进了剑桥、牛津、耶鲁等世界名校。
他让倒数的学生考上北大；他发表论文100多篇，其中有3篇获全国论文一等奖；出版专著100多本，其中《英才是怎样造就的》畅销百万册、《学习哪有那么难》畅销300多万册；他数百次做客中央电视台、凤凰卫视等，传播他独到的教育理念和教学经典；他主讲的电视节目《怎样让每个孩子爱上学习》多次被各教育厅、教育局指定为学生、老师、家长开学前的必修课；他被主流媒体评选为“中国教育界领军人物”“中国基础教育十大名师”“高考战神”等。
隋永双
主任记者，毕业于南开大学。从事记者工作20年，多年从事教育的采访和报道。