儿童文学教案

阅读课不知道该讲什么书？

如何分课时，如何讲书本导入课堂？

精读讲解和阅读策略怎样转化为课堂活动？

所有答案就在这里：

★集合全国一线教师

★严格把关，对文本精挑细选

★布局合理，课堂讲解深入浅出

★细致入微，*到每一课时

★手把手教你上阅读实践课

罗伯特的三次报复行动

五毛钱的愿望

亲爱的汉修先生

雷梦拉八岁

傻狗温迪克

爱德华的奇妙之旅

一百条裙子

狗来了

弗罗拉与松鼠侠

浪漫鼠德佩罗

蓝色的海豚岛

马提与祖父

小河男孩

风

无字书图书馆

天使雕像

女水手日记

通往特雷比西亚的桥

羽毛男孩

苦涩巧克力

风

江苏省吴中市实验小学 张学青

*部分 这本书的前后里外

【获得奖项】

《风》曾获1949年纽伯瑞儿童文学奖金奖。作家、书评人徐坤评论，这本书告诉我们要“证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争！逆境之中，更是没有自暴自弃的理由”。

【作家点滴】

玛格莉特·亨利是家中排行*小的孩子。在美国威斯康星州的密尔瓦基市长大的她，六岁时就爱上了马。那时她的哥哥偶尔会让她摸摸他心爱的马，而这份对马的热爱便融入了她日后的写作生涯。婚后的玛格莉特·亨利转而为《读者文摘》与《星期六晚间邮报》撰写文章与故事。1940年，她写作出版了两本童书，这时她明白，自己已经找到了在写作上的定位。在玛格莉特·亨利的故事中，她的马儿、狗儿以及其他宠物都扮演着重要的角色，为了深入了解她故事中的角色和它们生活的地方，她总会投入相当多的精力进行研究，这使得她的故事更加精彩迷人。而这些精彩的故事让玛格莉特·亨利确立了她身为杰出儿童文学作家的地位。

【故事简述】

这是发生在两百多年前的一个传奇。迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”是摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，意外的机遇使它来到法国，又辗转到英国。然而命运一再捉弄它，一匹骏马被埋没于嘈杂的市井之中，而这一切都没能改变“闪”高贵的血统，在不断的抗争中，它*终成为英国有史以来*的赛马品种。

这是一个关于爱与责任的故事。哑巴男孩阿格巴在“闪”出生时许下诺言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风。我保证。”为了这庄严的许诺，他和“闪”亲如父子，不离不弃，互相鼓励，终于等到了辉煌的那一刻。

第二部分 教案设计

【适读年级】小学五年级

【建议课时】两课时

【共读过程】

*课时

一、聊聊封面，说说故事梗概

1.引导学生阅读封面，说说故事的主角。

（1）封面：占据画面中心位置的是一匹马和一个小男孩。干净的红棕色的马，带了少许漂亮的金色，身体强壮，目光如炬；小男孩的脑袋紧靠着马，双手抚摸马身，闭着眼睛——神情像久别重逢的激动，又像夙愿得偿的满足。

（2）知识链接：一般而言，小说封面所展示的往往是故事的主角和与故事主题密切相关的场景。这个封面即预示了故事的主角是一匹马和一个男孩。

（3）初步聊聊马是什么马，男孩是谁。

马的名字叫“闪”：一匹出生在摩洛哥国王皇家马厩的马，一匹有着葛多芬阿拉伯马尊贵血统的马。

男孩的名字叫“阿格巴”：一个摩洛哥国王皇家马厩的马童，一个无法开口说一句话却用行动实践了*伟大的诺言的男孩。

2.提供资料，了解赛马。

赛马是一项历史悠久的马术运动，在世界很多地区非常流行。赛马一般使用纯种马参加比赛，因此对马的饲养、训练和比赛成为一种重要的经济活动。英国是现代赛马的发源地，*重要的赛事有只供三岁马参加的英国三冠比赛等。

3.阅读前折口的故事简介，了解故事内容。

二、聊聊故事的主角：一匹叫“闪”的马

1.“闪”的样子。

右后腿上有一个白点：它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿——象征疾速的记号；

前胸有一块不规则的毛皮，纹路酷似一根成熟的麦穗——麦穗纹，是噩兆，预示着厄运连连。

2.“闪”的命运。

白点与麦穗纹预示了“闪”的命运，在“闪”的故事里，它遇到了哪些让它得以成为“风”的人和事？麦穗纹又给它带来了怎样的噩运？运用表格对书中的信息进行整理，梳理“闪”的传奇一生。

学生交流相关信息。

三、聊聊故事的主角：一个叫“阿格巴”的男孩

1.阿格巴是怎样照料“闪”的？说说*让你感动的一个细节。

交流：

(1)为失去母亲的“闪”寻找骆驼奶而昏倒。

(2)喂养小马“闪”。

阿格巴一次又一次用手指头蘸骆驼奶喂小马……他在心里许下各种诺言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风。我保证。”

（3）寻找被卖掉的“闪”。

阿格巴逃到巴黎。他时时徘徊于市场、马市与客栈的马厩……他心中突然一动。那是一匹灰不溜秋的小马……阿格巴的心跳似乎完全停止了，然后又突然怦怦跳了起来……马儿的耳朵开始抽动……磨蹭着阿格巴的肩膀。

（4）照料马车夫手中的“闪”。

他为闪刷洗身子；他擦干它的毛皮，并且刷得整整齐齐……而且他一天喂它吃三次燕麦，都是用他自己的钱买的。

（5）为探望红狮客栈的“闪”而被抓进监狱。

2.回想国王的话：马儿活多久，负责的马童就要照顾它多久。马儿一死，马童就得立刻回到摩洛哥。

理解“诺言”的重要意义。

四、练习

将“闪”的传奇一生绘制成波澜起伏的曲线图，展示它一生的厄运与好运。

第二课时

一、说说书名“风”

作家为什么要用“风”命名？小说中是否有与之呼应的情节？

相应情节：他们（阿格巴和母马）在街上经过一名形容枯槁的说书老人。阿格巴走近的时候，老人挥手叫他靠近一点儿。老人一手放在母马的头上，然后他用说悄悄话的声音说道：“安拉创造这匹马的时候，他对着风儿说：‘我要你生出一种动物，快把自己兜拢起来。’于是风把自己兜拢起来，结果就变成了这匹马。”

小结：作家用“风”作为书名，意在表现马的速度之快，阿格巴为马命名为“闪”亦有此意。书中说书老人的话，点明了“风”的出处，也为这个故事增添了一抹扑朔迷离的色彩。

二、聊聊“哑巴”的意味

1.阿格巴是个哑巴马童。作者为什么要让这个马童“不能说话”？由此，你产生了哪些联想？

引导学生读懂第171页的话——

他实践了他的诺言。

这是他毕生头一回为自己不会说话而感到高兴，话语一定会破坏这一切的。它们是碎掉的壳，风一吹就不见了。他和闪很相像的，所以才会如此深刻地彼此了解。

他和“闪”相像在哪里？

学生讨论后小结：事实胜过一切言语和证明。阿格巴，一生用行动守卫了自己的诺言：“马儿活多久，负责的马童就要照顾它多久”；“我的名字叫阿格巴，‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风。我保证。”“闪”辗转的命运让它遗失了血统书，它以自己的血液书写了一张新的血统证明书，让它的血液流动在子子孙孙的血脉中，让伟大的子嗣追随先祖的脚步，成为一代风。

2.“闪”的墓碑：上面没有刻任何字，一个字也没有。

为什么不要刻字？借助伯爵的话，进一步体会“哑巴”的意味。

“我只能告诉你一个非常简短的答案：不需要。你瞧，”他微笑着，眼中有一抹遥远的神色，“这匹金棕色的马儿一辈子都是由一个不能说话的哑巴照顾的。他的马去世的那天晚上，他便动身回摩洛哥了。他一个字也没说，却让我了解到他毕生的使命已经完成……所以我也让这块墓碑干干净净的。这里应该写的是我们对风和深爱它的那名马童的想法与礼赞。”

三、讨论：故事为什么要从加拿大的一场赛马开始？

1.故事是怎么开头的？

交流：故事是从两百多年后温莎市的一场赛马比赛开始的——李德先生的“大红” 战神赢得了*。他的朋友怂恿他将战神送到英国，参加有名的新市比赛，但是李先生打定主意让这匹大红战神退出比赛。

2.李德先生为什么不让战神参加新市赛马？这个故事与“闪”和阿格巴有着怎样的关联？

引导学生阅读李德先生的想法——

战神快满四岁了。

战神既强壮又快捷，所以不得不比其他马儿身负更大的重量……重量增加的话，很可能伤到战神的腿，也可能让它的心脏无法负荷。还是让它在*状态退休比较好，不让它身上留下一道伤疤。

他明白战神并不需要新市的胜利来证明它的血统纯正。

伟大的子嗣大可追随祖先的脚步前进，它将借由子子孙孙继续活下去，由他们去赢得新市的比赛。

讨论小结：讲“大红”战神，首先是为了引出战神的祖先“闪”的故事。这是一种倒叙的手法。其次，“闪”是由它的子孙赢得新市比赛来书写新的血统证明书的，李先生也希望如此，“大红”战神的辉煌可以由它的子孙再去创造。此外，李德先生这样的想法，和阿格巴的相通之处在于：爱马，就不要让马受伤。

3.讨论：你是怎么看待“血统”这个话题的？你怎样来书写你们家族的“血统书”？

四、延伸：那些马的故事

阅读《战马》，观看斯皮尔伯格的电影《战马》。

《儿童文学教案》是儿童文学教授、国内儿童文学作家、推广人梅子涵老师主编的一部原创作品，带领全国十七位语文教师共同撰写而成。本书以我社“小说”书系为依托，由梅子涵老师在“小说”书系中甄选出20本经典书目，从年级由低到高排列，邀请语文教师担任每一篇教案的撰写工作。每篇教案都详细按照每一课时排布，方便教师在阅读课上实践使用并从中找到适合自己的教学方法。

梅子涵，儿童文学作家，上海师范大学教授，中国作家协会会员。20世纪1970年代末期开始发表文学作品。 作为儿童文学家，他为儿童写了几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等。