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  • 爱上数学教学(大教育书系)
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    • 作者: 顾志能著
    • 出版社: 长江文艺出版社
    • 出版时间:2023-10
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    • 作者: 顾志能著
    • 出版社:长江文艺出版社
    • 出版时间:2023-10
    • ISBN:9787570233090
    • 版权提供:长江文艺出版社

    1.数学特级教师顾志能二十教育随笔精选,读者能历时性地感受到课改进程中小学数学教学理念的深化。

    2.分辑概览,主题聚焦,读者能针对性地找到小学数学教学中某个问题的解决方法和思考方式。

    3.文风优美,文笔流畅,富有哲思,读者能在习得数学教学专业知识的同时,体会到教育随笔写作的魅力,收获更丰富的阅读体验。

    基本信息
    商品名称: 爱上数学教学(大教育书系) 开本: 16开
    作者: 顾志能 著 定价: 52.00
    ISBN号: 9787570233090 出版时间: 2023-10-01
    出版社: 长江文艺出版社 印刷时间: 2023-10-08
    版次: 1 印次: 1

    第一辑  教学哲思

     

    让教学似盐般淳朴/ 003

    上课如登山/ 005

    数学教学 美在其中/ 007

    突出重点,突破难点——教学朴素而高远的追求/ 009

    学情——最不可忽略的教学视点/ 012

    过程——数学教学最亮丽的风景/ 015

    思考——数学教学的本真追求/ 018

    为思维的发展而教/ 020

    数学课,要多一些思考味/ 026

    请关注“认真听讲、积极思考”/ 035

    请重视“独立思考”/ 040

    教学五认真:助力减负提质,促进专业成长/ 043

    今天,我们要再提备课/ 049

    请多开展当堂作业/ 054

     

    第二辑  师生故事

     

    老师,你真坏!/ 061

    来自学生的掌声/ 064

    和“最牛班级”过招/ 070

    戏谑名词   收获/ 076

    “分菜者”找到了“隐身人”/ 082

    学生的隐秘小事/ 089

    给孩子更多的鼓励吧/ 094

    用百分数造句   造出一片新景象/ 099

    让学生的眼中绽放光芒/ 105

     

    第三辑  生问课堂

     

    请多让学生提问吧/ 111

    学生提问:教学创新的生本视角/ 114

    学生提问:让数学课堂更具内涵/ 117

    突发奇想改老课   学生提问显魅力/ 121

    出人意料的问题如何应对/ 128

    提过的问题为何还要再提/ 133

    一次让人惊叹的学生提问/ 137

    旁人眼中的“生问课堂”/ 143

    学生之疑,不可忽视/ 147

    吹响“提问研究”的前进号角/ 150

     

    第四辑  观课品课

     

    教学手段朴素些亦无妨/ 163

    投影展示须“大、高、正”/ 168

    过程多一步,效果好一分/ 172

    细节更到位,教学更有效/ 176

    多看“教参”是极重要的事/ 180

    感知,要充分且有效/ 185

    算法形成切勿轻描淡写/ 189

    理法更分明,教学更合理/ 194

    “搭配”的教学当显现增量/ 198

    我们该怎样看待学生的“创造”/ 203

    教学不能避实就虚/ 211

    核心素养,一步之遥!/ 217

    对难点的创新处理需要勇气与智慧/ 221

     

    第五辑  专业探究

     

    不要让疑问飘忽而过/ 231

    教学目标该如何刻画/ 234

    教学重难点该如何把握/ 238

    请慎对“笔算式口算”/ 242

    数学教学要溯本求源/ 249

    对一组排列组合内容的深入解读/ 256

    正确把握习题的教学价值/ 262

    对一类追及问题的深入思考/ 266

    数学说课的五个建议

    ——以“轴对称图形”说课为例/ 270

    杂谈“计数单位”/ 280

    对“质数、合数”名词的考证与思考/ 285

     

    第六辑  观点争鸣

     

    教学,简单一些也无妨/ 293

    阅卷时请多一些宽容之心/ 295

    有括号的算式怎么读/ 298

    这样的题目不妨说声“好”/ 302

    数学判断题,可否少折腾/ 306

    发展思维,才是教学的根本/ 310

    关于“比例”教学的一点看法/ 317

    我们教错了吗

    ——从学生的认知角度谈“三角形稳定性”教学/ 321

    请重视“凑十法”的教学/ 326

    “全面落实”和“表面文章”

    ——从一节公开课的教学目标想起/ 331

    教师该备学案吗/ 335

     

    后   记/ 339

    让教学似盐般淳朴

     

    我的老家是一座滨海小城,叫“海盐”。前几年,打出一个嵌字口号——“大气如海,淳朴似盐”。起初,我也不太在意这类文字游戏式的东西,但一次,一位到我老家讲学的专家看到口号后,问我:“我们的教学,能否也像盐一样淳朴呢?”我蓦地一惊!

    是的,当前的数学教学,的确还存在一些形式化的做法——

    课必情境。因为要激发学生的学习兴趣,所以创设一个生动有趣、富有内涵的情境,就成了数学教学的重要工作。找不到一个合适的情境,教学似乎就无法展开。

    教必课件。上课前找好课件,上课了投影一开,课堂就在课件的引领下展开了。若是公开课,课件的精美程度,更是成为课堂获胜的关键因素。

    学必探究。呈现情境—学生探究—反馈交流—得出结论,已成为经典的教学流程,风头也早已盖过凯洛夫的“五步教学法”。

    ……

    这些,不禁让人思考:课堂,一定要这样的形式或过程吗?数学教学,我们更应该关注的是什么?于是,当“教学,能否也像盐一样淳朴”一问抛给我时,我幡然醒悟——多好的一个比喻呀!多好的一个方向呀!

    盐是淳朴的,它相貌平淡,外表无奇,但是,它外表再朴素,却丝毫不影响它的功效——让食物变得可口。我们的课堂呢?课堂最重要的是效率和效果,教学该采用怎样的形式,该设计怎样的过程,关键就是要看它是否为提升效率、增果服务。形式即使很简单,过程即使很朴实,但只要效率高、效果好,那就值得提倡,值得采用。

    不用情境,直接提出数学问题,引发学生思考讨论,既节省时间,又聚焦问题,何乐而不为?不用课件,抄上几块小黑板,正面、反面挂一挂,看似普通,但可擦、可改、可调换,岂不简便?不事事探究,教师当讲授则讲授,该示范就示范,学生理解透彻,掌握熟练,有何不好?

    盐是淳朴的,它效用明显,用途广泛,但是,它再多的功效,都无法改变它的本质——给人以必需的养分。我们的数学教学呢?是否也存在本质的、核心的,不会因时代的变迁、名称的更迭而发生变化的追求?有!掌握基础知识、基本技能,发展思维能力,提升应用意识和创新意识,就是数学教学最本质的追求,就是学生学习数学最应当获得的养分,就是我们在谈“三维目标”“数学四基”时最不可遗忘的元素。

    一次,我的徒弟兴奋地告诉我一件事:我们历经数月磨的一节获全国一等奖的课,最后定稿形成的设计,居然与二十世纪八十年代教材上的编排一样。我看了教材的影印件,的确,朴素的材料,简洁的过程,数学内涵的清晰指向,数学双基的明确要求,我们的设计真的与之如出一辙。激动之余,亦在感怀——数学教学,当复归于朴呀!

    盐,是淳朴的,它的淳朴可归于一个“实”字——外表平实,功能实在。我们的教学也应当似盐一般淳朴,朝着一个“实”字前进,那就是:求实。

    教学如此,做事做人又何尝不是如此呢?

    本书是数学特级教师顾志能的教育随笔精选集,分为“教学哲思”“师生故事”“生问课堂”“观课品课”“专业探究”“观点争鸣”六辑,侧重点各有不同。文章或叙事或说理,或讲学生或论课堂,呈现出顾老师对小学数学教与学所作的学习、探索和思考,以期帮助教师们更好地体会数学教学之美,助力教师们在教学之路上收获更好的发展。

    顾志能,特级教师,正高级教师,教育bu“优课”评比小学数学专家组组长,人教版小学数学《教师教学用书》编委,浙江省基础教育改革专业指导委员会委员,杭州师范大学硕士生导师,现任职于杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获浙江省一等奖、华东六省一市一等奖、全国一等奖。发表文章两百余篇,出版《创新照亮课堂》《问题点燃课堂》等教学专著。

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