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  • 欧美学生汉语阅读教学研究
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    • 作者: 徐子亮著
    • 出版社: 北京大学出版社
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    • 作者: 徐子亮著
    • 出版社:北京大学出版社
    • ISBN:9789970880501
    • 版权提供:北京大学出版社
    ............
    基本信息
    商品名称: 欧美学生汉语阅读教学研究 开本: 16开
    作者: 徐子亮 编 定价: 35.00
    ISBN号: 9787301234419 出版时间: 2013-12-01
    出版社: 北京大学出版社 印刷时间: 2013-12-01
    版次: 1 印次: 1
    绪论
     *节  欧美学生汉语阅读教学研究的性质与意义
     第二节  欧美学生汉语阅读教学研究的思路与方法
    *章  欧美学生汉语阅读的调查分析
     *节  欧美学生汉语阅读的一般情况
     第二节  汉语阅读过程分析
     第三节  汉语阅读教学分析
     第四节  欧美学生汉语阅读的学习特点
    第二章  阅读的心理机制
     *节  汉语阅读的心理流程
     第二节  汉语阅读理解的认知因素
     第三节  元认知与阅读理解
    第三章  阅读要素:汉字的字感与识记
     *节  汉字的字感
     第二节  汉字字感的组成元素
     第三节  汉字字感的实验与分析
     第四节  汉字的识记与阅读
     第五节  字感的培养
    第四章  词语的切分与阅读
     *节  词的切分与意义理解
     第二节  词组切分与意义理解
     第三节  影响切分的因素以及相关的教学要求
    第五章  句群及篇章  的把握与阅读理解
     *节  复句与句群的分析与意义的理解
     第二节  段落和篇章  的理解
     第三节  学习者的知识背景对阅读理解的影响
    第六章  欧美学生汉语阅读教学模式的建构
     *节  教学模式的性质和种类
     第二节  阅读教学模式的心理机制
     第三节  阅读教学模式的建模和用模
    第七章  分解整合型阅读教学模式
     *节  合作型阅读教学模式的性质
     第二节  分解整合型阅读教学模式的认知原理
     第三节  分解整合型阅读教学模式的应用
     第四节  分解整合型阅读教学模式的教学实例
     第五节  对分解整合型阅读教学模式的评价
    第八章  合作型阅读教学模式
     *节  合作型阅读教学模式的性质
     第二节  合作型阅读教学模式的认知原理
     第三节  合作型阅读教学模式的教学程序
     第四节  合作型阅读教学模式的教学实例
     第五节  对合作型阅读教学模式的评价
    第九章  任务型阅读教学模式
     *节  任务型阅读教学模式的性质
     第二节  任务型阅读教学模式的认知原理
     第三节  任务型阅读教学模式的教学目标
     第四节  任务型阅读教学模式的教学程序
     第五节  任务型阅读教学模式的教学实例
     第六节  对任务型阅读教学模式的评价
    第十章  前导型阅读教学模式
     *节  前导型阅读教学模式的性质
     第二节  前导型阅读教学模式的认知原理
     第三节  前导型阅读教学模式的内容策划
     第四节  前导型阅读教学模式的教学程序
     第五节  前导型阅读教学模式的教学实例
     第六节  对前导型阅读教学模式的评价
    第十一章  讨论型阅读教学模式
     *节  讨论型阅读教学模式的性质
     第二节  讨论型阅读教学模式的认知原理
     第三节  讨论型阅读教学模式的应用
     第四节  讨论型阅读教学模式的教学程序
     第五节  讨论型阅读教学模式的教学实例
     第六节  对讨论型阅读教学模式的评价
    第十二章  提问与质疑型阅读教学模式
     *节  提问与质疑型阅读教学模式的性质
     第二节  提问与质疑型阅读教学模式的认知原理
     第三节  提问与质疑型阅读教学模式的应用
     第四节  提问与质疑型阅读教学模式的教学程序
     第五节  提问与质疑型阅读教学模式的教学实例
     第六节  对提问与质疑型阅读教学模式的评价
    参考文献
    附录
    后记..................

      《实用对外汉语教学丛书:欧美学生汉语阅读教学研究》从对欧美学生汉语阅读状况的调查分析出发,基于阅读的心理机制,从理论上分析阐述汉字的字感与识记、词语的切分与阅读、句群及篇章的把握与阅读理解等阅读的基本要素,并建立了一系列欧美学生汉语阅读教学的模式。本书从两个维度建构了六个适合于欧美学生的汉语阅读教学模式。这六个教学模式分别为:1)着重于教师指导和启示的“分解整合型阅读教学模式”和“前导型阅读教学模式”;2)着重于学生主动性发挥的“合作型阅读教学模式”、“任务型阅读教学模式”、“讨论型阅读教学模式”和“提问质疑型阅读教学模式”。
      教学模式在性质、认知原理、流程和操作过程、原则与步骤等方面,作了较为详尽的阐发和解释并有教学实例的展示,为欧美学生的汉语阅读教学提供了多种途径和方法。

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