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基本信息
书名:英语合作学习活动 全国高等学校外语教师丛书·课堂活动系列
书号:9787521349689
定价:49.90
作者:杨宏智、沈惠忠
出版日期:2024-01-22
开本：小16开1
出版社:外语教学与研究出版社
内容介绍
《英语合作学习活动》一书以英语课堂中的合作学习活动为中心，理论结合实践，融入最新的网络技术辅助教学，旨在为英语教师的课堂活动设计提供指导和借鉴。全书共分为七章：第一章是绪论部分；第二章着重介绍合作学习的理论基础和基本原则；第三章综述国内英语教学合作学习的相关文献；第四章简述实施合作学习过程中遇到的制约与挑战；第五章详细介绍各类合作学习课堂活动；第六章针对英语合作学习给出了多样化的测评建议；第七章重点介绍从Web？2.0到Web？3.0信息与通信技术辅助的合作学习示例。全书的活动设计目标清晰、方法实用、案例丰富，方便广大教师备课时选用，以期为教师教学理念和方法的更新带来启发。
目 录
总 序 ................................................................... 文秋芳 v
前 言 ....................................................杨宏智 沈惠忠 viii
第一章 绪论 ................................................................... 1
1.1 合作学习概述....................................................................1
1.2 读者定位............................................................................4
1.3 内容结构............................................................................4
第二章 理解合作学习 ..................................................... 7
2.1 合作学习的理论基础.......................................................7
2.1.1 社会心理学 .....................................................................8
2.1.2 发展理论..........................................................................8
2.1.3 动机理论 .........................................................................8
2.1.4 认知心理学......................................................................9
2.1.5 多元智能理论................................................................10
2.2 合作学习的基本原则.....................................................10
2.3 合作学习与协作学习.....................................................12
2.4 合作学习对学生及其语言学习的益处 ........................14
2.5 总结与反思.....................................................................16
第三章 文献综述 .......................................................... 17
3.1 国内英语教学合作学习文献综述.................................17
3.1.1 年度分布、类型和研究背景 .......................................19
3.1.2 实证研究论文的研究方法设计....................................21
3.1.3 合作学习的学习成果....................................................23
3.2 实施合作学习的阻力.....................................................31
3.3 总结与反思.....................................................................32
第四章 制约与挑战 ...................................................... 34
4.1 宏观层面：标准化考试及其影响.................................35
4.2 中观层面：院校机构层面的制约与挑战.....................36
4.3 微观层面：教师和学生面临的挑战.............................38
4.3.1 教师面临的挑战：教师角色的改变和对合作
学习的认知误区............................................................38
4.3.2 学生面临的挑战：学习模式的转变和小组成员
间的相处........................................................................42
4.4 总结与反思.....................................................................43
第五章 合作学习课堂活动 ........................................... 45
5.1 促进合作小组形成的活动.............................................45
5.1.1 三步访谈........................................................................45
5.1.2 合作寻宝........................................................................46
5.1.3 合作听写........................................................................47
5.1.4 “桌垫”填充..................................................................48
5.1.5 加—减—趣....................................................................50
5.2 增强学生责任感的活动.................................................51
5.2.1 “点兵点将”....................................................................51
5.2.2 “烫手山芋”....................................................................52
5.2.3 “窃窃私语”....................................................................53
5.2.4 拼图活动........................................................................54
5.2.5 小组—练习—联赛........................................................56
5.3 增强学生相互依靠与信任感的活动.............................57
5.3.1 “涂鸦”............................................................................57
5.3.2 小组调查........................................................................58
5.3.3 奔跑听写........................................................................59
5.3.4 结构化辩论....................................................................60
5.3.5 骰子问题........................................................................61
5.3.6 合作剧本........................................................................62
5.3.7 合作写作........................................................................63
5.4 提升学生社交能力的活动.............................................65
5.4.1 结对思维共享................................................................65
5.4.2 “雪球”............................................................................66
5.4.3 圆桌讨论........................................................................68
5.4.4 角落活动........................................................................69
5.4.5 你的想法是什么？........................................................70
5.4.6 快速配对........................................................................71
5.4.7 茶话会............................................................................72
5.5 总结与反思.....................................................................73
第六章 合作学习测评示例 ........................................... 75
6.1 合作学习测评的重要性.................................................75
6.2 合作学习测评的挑战.....................................................75
6.3 合作学习的不同测评方法.............................................76
6.3.1 终结性测评 ...................................................................77
6.3.2 形成性测评 ...................................................................85
6.3.3 差异化测评....................................................................95
6.4 总结与反思...................................................................103
第七章 信息与通信技术辅助的合作学习示例 ............. 104
7.1 Web 技术的发展及其对合作学习的影响...................104
7.2 Web 2.0 技术支持的合作学习示例 ...........................106
7.2.1 交互式在线写作平台或软件 .....................................106
7.2.2 交互式在线思维导图..................................................108
7.2.3 移动社交媒体....................................................... 114
7.2.4 语言类慕课.................................................... 117
7.3 Web 3.0 智能技术辅助的合作学习示例 ....................120
7.3.1 3D 虚拟世界中的合作学习........................................120
7.3.2 人工智能支持的语言学习..........................................128
7.4 总结与反思.............................................................133
参考文献 ...................................................................... 135
附录：合作学习的资源 ................................................. 170
作者简介
杨宏智，悉尼大学教育与社会工作学院教师。
沈惠忠，澳大利亚悉尼大学教育学院副院长、教授。主要研究领域为语言习得、语言教师教育、跨文化教学法、计算机辅助教学、中式英语等。主要著作包括《学术写作教学：二语写作教师指南》、《后现代主义与过程写作论：跨文化视角》、《中国英语教学探索与展望》（与严筠合编）等。
