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  • 店 跨学科戏剧美育 戏剧式学习与教学 李析静 戏剧教育读本 戏剧艺术 心理学和教学法进行结合 戏剧式教学方法论搭建书籍
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    • 作者: 李析静著 | 无编 | 无译
    • 出版社: 电子工业出版社
    • 出版时间:2024-11
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    • 作者: 李析静著| 无编| 无译
    • 出版社:电子工业出版社
    • 出版时间:2024-11
    • 页数:404页
    • 开本:16开
    • ISBN:9787121491047
    • 版权提供:电子工业出版社

    内容介绍

    有原理、有方法、有实例的中国本土戏剧教育读本,深入浅出、图文并茂。本书在空剧团六年戏剧教育探索和作者八年个人生命探索的基础上,进行归纳与总结,形成以中国*秀传统文化为基础、以戏剧艺术为形式和手段、以生命发展为目的的“戏剧式教学”,这是具有中国文化基因的戏剧教育。戏剧式教学是一种跨学科的终身学习形式,本书针对传统教育难点提供具体解决方案:从全息生命观出发,将戏剧艺术、心理学和教学法进行结合,搭建系统的戏剧式教学方法论,并辅以大量的课堂实例与练习,让抽象的知识变得具体可感,转化为智慧,实现持续成长,绽放美好人性。
    目录

    *一部分?跨学科戏剧美育的特质 ??/ 1
    *一章?戏剧式学习的两大特点??/ 5
    一、让知识变得可感? ? / 11
    二、让知识转化为智慧? ? / 18
    *二章?戏剧式教学的三大支柱? ? / 23
    一、跨界学习? ? / 24
    二、审美沉浸? ? / 48
    三、全息生命观? ? / 56
    *二部分?戏剧生命学的四轮驱动系统? ? / 63
    第三章?身体智慧? ? / 67
    一、四个原则? ? / 68
    二、身体技术? ? / 78
    第四章?心魂辞典? ? / 104
    一、感受的识别——情感、情绪的体察? ? / 104
    二、感受的表达——艺术创造的本质? ? / 110
    第五章?弹性意识? ? / 115
    一、记忆——全息记忆? ? / 117
    二、思维——中庸之道? ? / 119
    三、界限——自我允许? ? / 128
    第六章? 空的艺术? ? / 131
    第七章? 四轮驱动的运作模式及其超越? ? / 135
    一、三种反应模式? ? / 137
    二、无限循环? ? / 138
    三、连环可解? ? / 139
    第三部分? 四维学习? ? / 149
    第八章? 意象思维与意象姿态? ? / 152
    一、意象思维? ? / 152
    二、意象姿态? ? / 160
    三、方法——神圣游戏? ? / 171
    第九章 印记与四维阅读? ? / 180
    一、印记? ? / 180
    二、四维阅读? ? / 191
    第四部分? 戏剧完形? ? / 205
    第十章? 学习完形——在戏剧中学习? ? / 208
    一、注意力完形? ? / 209
    二、叠加态学习? ? / 219
    三、演出的艺术完整性? ? / 227
    四、演出计划与项目管理? ? / 243
    第十一章? 人格完形——在表演中生活? ? / 248
    一、积极视角? ? / 249
    二、完形结构? ? / 252
    第五部分? 戏剧技术应用? ? / 289
    第十二章? 强度——基本态度? ? / 290
    一、强度与负熵? ? / 292
    二、关于强度的三个原则? ? / 294
    第十三章? 气氛——无形学习? ? / 298
    一、信息磁场和整体意象? ? / 299
    二、有形气氛和无形气氛? ? / 301
    第十四章? 合约——集体动力? ? / 305
    一、三个承诺? ? / 306
    二、四个工具? ? / 308
    第十五章? 意义主张——自我驱动? ? / 312
    一、主动学习? ? / 312
    二、意义构建? ? / 314
    第十六章? 情境——信息河床? ? / 317
    一、情境观——零度情境? ? / 317
    二、情境设计? ? / 319
    第十七章? 叠加态——系统动力? ? / 323
    一、超越逻辑 ? ? / 323
    二、叠加态“表演”? ? / 328
    第十八章? 聆听——真实连接? ? / 330
    一、聆听是什么和不是什么? ? / 331
    二、训练要点? ? / 332
    三、教师的聆听? ? / 336
    第十九章? 命名——有形学习 ? ? / 341
    一、神圣的文字? ? / 342
    二、训练方法? ? / 343
    *二十章? 正反合——错误控制? ? / 349
    一、有效失败与错误控制? ? / 350
    二、两极法与三段式? ? / 351
    三、双向评估? ? / 359
    *二十一章? 简化——信息处理? ? / 360
    一、简单? ? / 361
    二、简短? ? / 361
    三、简朴? ? / 363
    *二十二章? 无为——不确定性? ? / 365
    一、去预设? ? / 366
    二、三种方法? ? / 368
    *二十三章? 元戏剧——教学汇报? ? / 370
    一、“元”对话——云课堂和元戏剧? ? / 370
    二、一场元戏剧的开头? ? / 372
    后? 记? ? / 379
    附录 A? 各部分思维导图? ? / 382
    附录 B? 戏剧生命学的四轮驱动系统模型? ? / 387
    附录 C? 本书概念? ? / 388
    附录 D? 课堂案例与基础练习? ? / 390
    作者介绍

    李析静,本名李静,中央戏剧学院导演博士,戏剧式学习法发起人,空剧团创始人。作者认为,每个孩子都是天生的学习者和创造者,通过戏剧式学习,能够*大程度地取消阻碍、恢复天性,使理性力和感性力和谐平衡发展,令有效学习和生命成长同步发生。多年来,作者立足于“人之为人”的本质,专注于戏剧与教育的融合实证研究,构建中国本土的戏剧美育体系。其研究成果一度在中国大理掀起一股戏剧式学习与教学的革命。戏剧式学习法和教学法正逐渐被更多家庭和学校所接受,成为一种面向未来、尤其是在AI挑战之下的重要学习和教育方式。
    媒体评论

    1.具有中国文化基因的戏剧美育体系,融入中国传统体认法精髓2.探索跨学科教育,横贯戏剧艺术、教育学、心理学等多个领域3.46个课堂案例、19种练习、12大戏剧方法,唤醒学习者天性4.让知识变得可感、化为智慧,同步实现高效学习与持续成长
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