隐藏的潜能 亚当格兰特 著 中信出版社图书 正版

1. 为当今处于低迷期，甚至绝望中人们或组织找到走出困境的支点，挖掘隐藏的潜能，成就自我。
事实上，这本书由2021年末格兰特在《纽约时报》上发表的一篇以“当下为何迷茫，人们为何痛苦”为主题的文章延伸而来，这篇文章至今仍是美国有网站点击数排名一的文章。“有多少个年少成名的莫扎特，就有多少个大器晚成的巴赫”，每个人都有自己的时区，面对当下很多人内卷、失业、焦虑、迷茫的现状，格兰特的这本书无疑是一个很好的回应与科学的抚慰。帮助我们用更理性的视角正确看待机会、竞争、努力、成就和人生，用终身成长的智慧破除困境，成就自我。
2. 沃顿商学院教授超21年心理学、行为学实证研究成果，为个人、组织的提升，提供切实有效的行动框架。
真正要走出迷茫，仅靠几句鸡汤肯定不够。正如作者所写“即使机会不来敲门，你也总有办法为自己建造一扇门”，而这本书就是在回答，我们如何为自己开启这扇门。作者亚当·格兰特基于自己在行为组织学和行为心理学领域的21年的实证研究，将突破性的证据、惊人的见解和生动的故事编织在一起，帮我们找到切实可行的行动建议。他提出了一个重要的颠覆性观点——相比数学、阅读等认知技能，以主动性、亲社会性、纪律性和韧性为代表的品格技能决定了我们的成就，因为在很大程度上是品格技能决定了我们认知技能的水平，决定我们能否真正地自我成长和进步。这一点在对11000名儿童在幼儿园时期的表现与成年后的薪资水平对比实验研究中也得到了证实。
另一方面，因为有了好的品格技能，这种自我成长与自我成就就不会是内卷式的，相反，它将是积极的、快乐的。成就伟业并不需要你变成工作狂，而是需要正确的引导与方法。越是面对实际的升职加薪或考试成绩，事实上，你有多努力越是没那么重要，真正重要的是你个人的能力、团队的业绩取得了多少成长。基于此，对于品格技能的养成，作者也给出了包括成为人形海绵、刻意游戏等40个具体的行动建议。我们将会在书中看到，这些行动建议是如何让让一个慢性拖延的人准时完成了任务，让一个害羞内向的人勇敢地发声反对不公；当项目实验走入困境，如何通过转变思维找到新的机会；面对团队中强势的冲突型员工，如何在关键时刻规避其与其他团队成员间的冲突确保任务的完成，等等。作为全球知名管理学教授，相信格兰特的这本书无论是对组织还是个人，都将带来非常实用的启发，除了激发个人的潜能，还能够为解决各种复杂的商业创新、组织变革、人际关系、家庭教育等问题提供有价值的参考。
3.从社会层面，扩大机会系统，为更多的组织与个人赋能。 作为一名世界知名的管理学威和沃顿商学院的教授，格兰特同样关注品格技能与激励措施对社会发展的影响。通过揭示与分析美国国家航空航天局航天员的选拔流程以及常春藤联盟招生的内幕，格兰特指出，通过改变那些过早地将人才淘汰出局的制度，我们或许可以通过修复有疏漏的选拔程序赋予落后者和后进者更多的机会。从学校的建设、招生筛选原则到火星探索，从风投的选择机制到前沿科学的经费审批，我们的社会、政府、组织都可以通过搭建好的“鹰架”，构建更公平、更有效的系统与制度，助推全社会的经济、文化活力。
我们生活在一个痴迷于天赋的世界里。我们赞美学校里的天才学生、体育比赛中的天才运动员。但是，羡慕那些一开始就有先天优势的人，会让我们忽视自己可以走得更远可能性。我们低估了我们能变得有多好。
《隐藏的潜能》为每个渴望实现抱负和超越期望的人或组织提供了一个新的框架。亚当·格兰特将突破性的证据、惊人的见解和生动的故事编织在一起，带我们从教室到会议室，从操场到运，从地下到外太空。他表明，成长与你拥有的天赋无关，而与你培养的性格有关。格兰特探讨了如何建立性格技能和激励结构，以激发自己的潜力，以及如何设计系统，为那些被低估和忽视的人创造机会。
每个少年得志的莫扎特背后都有无数个大器晚成的巴赫，只要掌握了适当且科学的方法，即使机会不来敲门，你也总有办法为自己建造一扇门。

前 言 ｜ III
一部分 品格技能
在变好方面越来越好
1 章 不适之人：
拥抱学习中难耐的尴尬｜ 005
第2 章 人型海绵：
培养吸收和适应能力｜ 025
第3 章 不美主义者：
在瑕疵与美之间寻找“甜蜜点”｜ 043
第二部分 动力结构
攻坚克难的鹰架
第4 章 转化日常琐事：
将激情注入实践｜ 069
第5 章 摆脱困境：
前行之路迂回曲折｜ 089
第6 章 超越重力：
自拉靴带，翱翔长空｜ 114
第三部分 机会体系
打开门窗
第7 章 希望：
设计学校体系，激发学生的佳潜能｜ 142
第8 章 发掘矿藏：
发掘团队的集体智慧｜ 166
第9 章 钻石原石：
在求职面试和高校招生中发现未经雕琢
的宝石｜ 190
后 记｜ 219
影响潜能的行为｜ 229
致 谢｜ 239
注 释｜ 243
亚当·格兰特（Adam Grant），著，沃顿商学院的组织心理学教授，连续七年获得学院“受欢迎教师”的荣誉。作为《纽约时报》的畅销书作者和TED受欢迎的演讲者之一，格兰特著有《重新思考》《离经叛道》《沃顿受欢迎的成功课》等多部作品，作品的累计销量超过200万册，并被翻译成35种语言销往全球，演讲的高观看量超过3000万次。同时，格兰特还被评为“全球具影响力的10位管理思想家”之一，被《财富》杂志评为“40位40岁以下商界精英”，并荣获过美国心理协会和国家科学基金会颁发的杰出科学成就奖。
人们普遍认为，伟大大多是与生俱来的，而不是后天塑造的。我们会因而赞美学校里的天才学生、体育界的天才运动员以及音乐界的神童。但成就伟业不一定非得是天才，我的目标是告诉你，我们寻常人要如何提振士气，取得更大的成就。
作为一名组织心理学家，我职业生涯的大部分时间都在研究推动我们进步的力量。我所学到的东西可能会挑战你对个人潜能的一些根本性认知。
在一项具有里程碑意义的研究中，心理学家调查了音乐家、艺术家、科学家和运动员出众才能的根源。3 他们广泛采访了120 位杰出人士，包括获得古根海姆奖的雕塑家、享誉国际的钢琴家、获奖数学家、开创性神经学研究人员、林克游泳运动员和界网球运动员，并采访了他们的父母、老师和教练。研究者惊讶地发现，这些成就非凡的人士，只有极少数曾是所谓的神童。
在后来成为雕塑家的人中，没有一个在小学时被美术老师夸赞过天赋异禀。钢琴家中在9 岁之前就获过大奖的更是风毛麟角，大多只是在与兄弟姐妹或左邻右舍相比时显得更有一些天赋而已。虽然被调查的数学家和神经学家在中小学时期就成绩优异，但与班上其他优等生相比，也不算特别出众。几乎没有游泳健将在早期比赛中创造过纪录，他们大多有在地方比赛中获胜的经历，却没有赢得过地区或全国冠军。而被调查的网球运动员大多在一次参加比赛的前几轮就败下阵来，之后沉潜数年才成为当地的尖选手。他们受教练器重，不是因为天资过人，而是因为非凡的内驱力。这种内驱力不是与生俱来的，而是有赖于一位让学习变得有趣的教练或教师。“世界上有一个人能够学会，有人就都能学会，”这位首席心理学家总结道，“只要提供合适的……学习条件。”
近来的证据表明，学习条件至关重要。要想掌握一个新的数学、科学或外语概念，通常需要7 到8 次的练习。从小学到大学， 成千上万的学生都经历过这么多次的练习。
当然，也有学生不需要太多次练习就可以出色地掌握所学的知识。这并不是因多他们比旁人学得更快，他们的理解速度与同龄人并无二致。让这些学生与众不同的是，他们在一次练习时便已具有相关的知识储备。一些学生因掌握相关学习素材而学得较快。另一些学生则是父母或其他人很早之前就教过他们，或者他们提前先自学过。有些看似源于天赋的差异，其实往往是机遇和内驱动上的差异。
我们在评估潜能时，往往容易犯一个根本性错误：我们习惯于追溯起点，即看到那些立即可见的天分。在这个沉迷于天赋的世界里5，我们认为，能够迅速脱颖而出的人有前途。但是， 人们的杰出成就与初资质之间差异巨大，如果我们只凭初资质就断言人们的未来，那么他们的潜能将难见天日。
你无法从人们的起点判断他们的未来。只要有合适的学习机会和内驱动，任何人都能够练就技能，取得更大的成就。潜能并不取决于你从哪里开始，而在于你能走多远。我们不需要过分关注起点，而应当更多地关注所走之路。
每个少年得志的莫扎特背后都有无数个进步缓慢、大器晚成的巴赫。他们并非生来就拥有神秘的超能力，他们的技能大多是后天努力得来的。取得非凡进步的人很少是天生奇才，他们的神力都需要后天的培养。
忽视后天努力的影响会带来可怕的后果。它会使我们低估通过后天努力所能获得的成就和所能学习的才能范围。我们会因此给自己和身边的人设限。固守狭窄的舒适区，我们会错过更广阔的可能性。我们会对别人的潜力视而不见，关上机遇之门，也将世间更多的美好拒之门外。
不断超越自我的长处，是我们发挥潜能、达到峰的不二法门。但是，进步不仅仅是实现卓越目标的手段，因为不断进步本身就是一项颇有价值的成就。我想要阐明的是，我们如何才能在不断进步这方面更进一步。
本书所讲无关野心，而关乎抱负。正如哲学家阿格尼斯·卡拉德所强调的，野心使你专注于你想要取得的结果，而抱负使你成为你想要成为的人。6 问题不在于你能否腰缠万贯、摘得桂冠或荣誉等身，这些地位的象征并不你能代表进步。重要的不是你有多努力，而是你成长了多少。而成长需要的不仅仅是一种心态，成长开始于一系列通常为我们所忽视的技能。