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  • 教子真有道
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    • 作者: 于含冰著
    • 出版社: 中华工商联合出版社
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    • 作者: 于含冰著
    • 出版社:中华工商联合出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9789795297209
    • 出版周期:旬刊
    • 版权提供:中华工商联合出版社
    ......
    基本信息
    商品名称: 开本: 16开
    作者: 于含冰 定价: 58.00
    ISBN号: 9787515837703 出版时间: 2024-01-01
    出版社: 中华工商联合出版社 印刷时间: 2023-11-01
    版次: 1 印次: 1

    序一 / 1

    序二 / 7

    序三 / 11

    第一章 父母的爱为什么那么痛

    溺爱 / 003

    唯分数论 / 008

    催吼骂打 / 009

    和别人家的孩子比 / 011

    当众批评 / 012

    挑剔指责 / 015

    要挟强迫 / 016

    教育主体标准不一 / 017

    父母情绪化 / 018

    父母负榜样 / 020

     

     

     

          教子真有道

    II

    第二章 父母类型、语言模式及危害

    七种父母类型、语言模式及危害 / 025

    专业型父母 / 033

    父母履职能力测试 / 035

    第三章 顺应孩子的成长规律

    孩子是个小宇宙 / 040

    一定会生长 / 042

    敏感期及其教育 / 043

    心理营养 / 052

    第四章  “道法自然”做优秀父母

    树理论 / 058

    教练型家长 / 063

    教练型家长的5种角色 / 064

    教练型家长的12项教育原则 / 066

    教练型家长的8项教育技术 / 070

    父母教育能力测评 / 072

    第五章 请给孩子全素质教育

    对家庭教育功能的认识和定位 / 076

    生命的润化 / 079

    十大教育  / 081

     

    目  录

    III

    第六章 孩子成长的动力机制

    生长的动力是什么? / 091

    生根的“养料”是什么? / 093

    怎么给孩子生根 / 095

    第七章 孩子成长的天然机制

    什么是好奇心? / 103

    好奇心的伟大价值 / 104

    保护孩子的好奇心 / 106

    为孩子插上腾飞的翅膀 / 107

    创造力测试 / 110

    第八章 孩子自动奋发的心理机制

    爱孩子的标准 / 116

    马斯洛的需求层次论 / 119

    五感教育法 / 120

    第九章 孩子超越自我的思想机制

    什么是哲学理性 / 132

    哲学理性有什么用 / 133

    理性、情感、意志的关系 / 135

    如何快速地开发孩子的哲学理性 / 136

     

     

     

          教子真有道

    IV

    第十章 孩子持之以恒的信念机制

    什么是意志? / 140

    意志的作用 / 141

    如何培养孩子的意志力? / 145

    抗挫能力测试 / 148

    第十一章 阅读和游历为孩子提供充足的养分

    阅读和游历的好处 / 153

    阅读该怎么读? / 155

    东西会通的三大类游历 / 157

    第十二章 高情商让孩子的人际关系更融洽

    情商和智商的关系 / 161

    低情商人的18种表现 / 161

    培养高情商孩子的17种方法 / 163

    融入团队的三个制胜法宝 / 164

    情商自我测试 / 165

    第十三章 学涯规划助力孩子迈向卓越

    哈佛大学“目标威力”实验 / 172

    目标的重要性 / 173

    目标设定的原则 / 174

    生命潜能测试及学业规划的基本框架 / 175

     

    目  录

    V

    亲子关系自我评价 / 177

    第十四章 高效沟通提升家庭教育的效果

    有效沟通的三个原则 / 182

    沟通的基本原理——乔哈里视窗理论 / 184

    沟通的基本原理——同理心理论 / 185

    高效沟通的公式——行为学原理 / 189

    沟通的常用公式 / 190

    第十五章 让孩子爱上学习的系统机制

    培养孩子学习意愿 / 194

    培养学习兴趣 / 197

    培养学习能力 / 198

    培养学习自信心 / 200

    第十六章 孩子偏差行为的因果逻辑及其改善

    拖拉的成因、危害及改善 / 204

    沟通障碍的成因、危害及改善 / 206

    厌学的成因、危害及改善 / 209

    网瘾的成因、危害及改善 / 211

    亲子沟通质量测试 / 213

     

    教育一定有因果。我们看到孩子身上呈现出来的所有问题,都是教育

    现象或结果,“按图索骥”,用正确的教育逻辑去推演,我们很容易就能

    发现其背后的成因。孩子的问题本质上都是父母的问题。孩子的每一个问

    题,一定对应着父母的某些“缺陷”。

    我们通过因果对应关系,来看孩子问题和父母原因,可能更清晰,利

    于父母提高对自身所做教育的重新认识。

    1.孩子做事没有主动性,也不爱学习。父母一定在生活上溺爱了,

    但在学习上又有要求。

    2.孩子没有上进心,缺乏学习动力,已经厌学。父母一定没有重视

    理想教育,但对分数一直都有高要求。

    3.孩子自卑,失去自信,自暴自弃。父母一定对孩子否定太多,指

    责太多,不乐意接纳孩子。

    4.孩子性情暴躁,好发脾气。父母一定急躁、易怒,夫妻关系也常

    常出现严重问题。

    5.孩子性情懦弱,胆小怕事,不敢挑战,退缩逃避。父母一定控制

    太强,恐吓多,贬抑多,批评指责多,或总拿自己孩子和别人家的好孩子

    比较。

    6.孩子爱说谎,或口是心非。父母一定缺乏宽容,甚至态度刻薄,

    经常惩罚打压孩子。

    7.孩子和父母有沟通障碍。父母一定是沟通能力太低,和孩子没有

    共同话题,或不懂孩子心理,倾听少、帮助少、挑剔多。

    8.孩子自私,以自我为中心。父母一定溺爱孩子又放纵孩子,或父

    母就是自私、不守规矩的人。

    总之,父母的类型,父母的语言模式及其背后的思想观念、价值取

    向、行为特征以及遗传特征,几乎决定了孩子的人生。

    本书以问题为导向,论证了“孩子的问题本质上都是父母的问题”。同时,从人生意义和时代发展的哲学高度,论证了家庭教育和学校教育的关系;从孩子生命具有无限可能的这个特性出发,基于《道德经》道法自然的哲学观,建立了开创性的理论系统和教育系统。提出了如何成为优秀父母的“树理论”,建立了父母教育课程系统,使父母在家庭教育中有章可循,不再迷茫,少走弯路。提出了如何润化孩子生命的“全素质教育理论”,明确指引父

    母在孩子小学毕业之前,一定要给孩子“全素质营养”,多元尝试多元探索、多元实践,籍此开发大脑,拓宽视野,增长成功经验,并尽早地发现孩子生命潜能的优势方向,给孩子早定位、早规划。提出了如何培养孩子学习动力的“生根教育理论”,确立了父母和孩子同学共修以主流文化为核心的[3-5-7学动力教育系统]特别强调用红色文化和传统经典文化的高级“养料”给孩子生根,使孩子产生强大的向上生长的动力。“君子务本,本立而道生。”本书是父母培养优秀孩子的“道法、术”,一书在手,父母无忧。

    于含冰

    在辽宁省政府工作过10年,在抚顺大学、珠海大学工作过8年,独立创办国际教育15年。

    中小学校长培训项目国家培训专家。

    受聘担任上千个家庭的家庭教育顾问,已经一对一指导1000多位中华学子进入国际名校学

    习和就职于中外各知名机构。

    基于《道德经》道法自然的哲学思想,提出“树理论”“全素质教育理论”和“生根教育

    理论”,并建立了相应的教育系统。特别是根据“生根教育理论”创立的父母和孩子同学共修的[3-5-7学动力教育系统],因其效果快速、明显,广受家长和孩子们的喜爱!

    主要著作:《心态决定成就》《全素质教育·中华经典》

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