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- 作者：
无著
- 出版社：中央编译出版社
- ISBN：9787511720726
- 版权提供：中央编译出版社
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被誉为“全世界教育之父”的安德里亚斯 施莱歇尔教授（Andreas Schleicher）写序
一位耶鲁毕业生教你如何考上国际名校
讲述发生在北京大学附属中学、深圳中学创新教育的故事
培养中国创新一代的成功探索
全国各大媒体为何对该书争相报道？
美国《纽约时报》专版报道
美国总统奥巴马夫人米歇尔在北大的演讲似乎在为《创新中国教育》热市：
美国总统奥巴马夫人米歇尔 奥巴马22日在北京大学斯坦福中心发表演讲，她鼓励更多学生通过留学改变人生。她说自己出生于工薪阶层家庭，甚至从未想过留学。她引用中国古语“读万卷书不如行万里路”，鼓励美国学生来到中国、中国学生走出国门，开阔自己的视野，增长见识，“出国留学，你们不仅在改变自己的人生，也在改变你们所遇到的每个人的人生。”
米歇尔说，奥巴马总统提出的“十万强”计划增加了留学中国的美国学生数量和多样性。她说，我们正在进入公民外交新时代，留学是人与人之间交流的强大工具。国与国之间的关系不仅是政府或领导人之间的关系，也是人民之间的关系，尤其是年轻人之间的关系。
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基本信息
| 商品名称： | 创新中国教育（被誉为“全世界教育之父”的安德里亚斯?施莱歇尔教授（Andreas Schleicher）写序，一位耶鲁毕业生教你如何考 | 开本： | 16开 |
| 作者： | （加拿大）江学勤 著 | 定价： | 39.00 |
| ISBN号： | 9787511720726 | 出版时间： | 2014-05-01 |
| 出版社： | 中央编译出版社 | 印刷时间： | 2014-05-01 |
| 版次： | 1 | 印次： | 1 |
写在前面的话
序言
*章 耶鲁之路
第二章 从北京开始
第三章 新的旅程——深圳
第四章 筑梦
第五章 回到起点
第六章 重拾信念
第七章 教育新实践
第八章 体验创新——以色列之行
第九章 中国创新阶层的未来
附录：学生来信摘编
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"第四章 筑梦
2008年我刚到深圳中学不久后，在9月下旬的某一天，我面试了每一位想出国留学的学生。其中有个学生叫孙中靖，他是一个只要一傻笑就会露出牙箍的高个子高一男生。 “你为什么想出国？”我问孙中靖。那是某个周五下午的1点10分，之前我已经花了一整个星期问学生们一些基本的问题，然后不断得出相同的答案。甚至孙中靖还没有开口，我就已经可以猜到他的回答：他想出国是因为他不喜欢中国填鸭式的高考教育体制；或者是，因为他的父母觉得一个常春藤的学位能让他在华尔街找到一份好工作；又或者是，因为进入一个好的美国大学比进入一个好的中国大学更容易；再要么就是因为这所有的原因所以他要去美国读大学。 “因为我想当一名厨师。”孙中靖傻笑着，露出了他的牙箍。 “你想当厨师？”我斜着脑袋，扬起双眉饶有兴趣地看着他，“让我来理清一下思路。你想要你父母在这四年里，每年花50 000美金供你学一些每年*多只能挣1 000美金，而且有一半中国人不用学就已经会了的东西？如果你想当厨师，为什么不直接去找个师傅跟着学？为什么你要去美国学当厨师？” “我想当一名好厨师。”孙中靖继续露出他那经典笑容。 那天夜里，孙中靖傻笑的样子不断在我脑海里出现。没错，他的想法和他的笑容一样傻气，但至少那是他自己的想法，而不是他父母的。至少当他的同学们都习惯走爸妈为自己早已铺好的路、随波逐流的时候，他还保有对学习和生活的热情。至少，他没有想当一名理发师嘛。 第二天我找到了孙中靖，“你真的想当厨师？”我问他，“你确定？” “是的，我一直都想当厨师。”孙中靖回答，“我从小就开始这样想了。” “为什么？” “我觉得烹饪是一门艺术，就像舞蹈、音乐和画画一样，是一种表达自我的方式，它也能让我为身边的人带来快乐。” “我不知道你有多认真。”其实我心里很想拒绝我所听到的一切，“不过我这有个机会能让你向自己、向我证明你到底有多认真。我要开一家由学生管理的餐厅——你有兴趣吗？” “算我一个！” “就这么定了。”我说。 当我告诉王铮我想建立出国体系的时候，我就清楚团队的重要性。一方面是因为我听说许多美国大学的招生官大都认为中国学生缺乏团队合作能力。但另外更重要的是我认为自己之所以屡遭失败，正是因为我从没有认识到合作的重要性。上学对我而言就是一项独立的活动，而我正好擅长考试与写文章。但生活终归是由一系列需要与人协作才能完成的活动组成的，可是学校教会我的，却是我可以忽略那些分数比我低的人。我不希望学生们再走我的旧路，所以我想在深中多开设一些能提升学生团队合作能力的活动。 为了满足他们广泛的兴趣，我开展了三项活动：为有志成为企业家的学生创建了一个由他们自主运营的餐厅；为希望成为作家和记者的学生创办了一个中文日报社；为想提高英语写作能力的学生创立一份英文月刊。 这些活动之间其实都有着共同点。首先，它们极具挑战但费时耗力，所以学生们必须要通力合作才能成功。其次，这些活动都有及时的反馈机制：学生可以通过餐厅的收益来评估自己的表现；刊物的发行量则能考核学生在日报和月刊的投入与专业度。*后，如果学生在这些活动上投入越多，他们对这份工作就会愈发熟悉、擅长，而这种擅长是永无上限的，因为所有这些活动都没有给学生设定具体的目标。 起初，我以为自己能猜到哪个活动会办得*成功。我认为*快见效的肯定会是餐厅，因为人人都没法抗拒金钱的魅力。他们越努力工作，赚的钱自然也就越多。而日报，因为投入大却没有薪酬——所以我觉得它的成功率极低。尽管这听起来很有道理，但事实却是日报很快就在学校内名声大振，而学生餐厅反倒是困难重重。 学生餐厅遭遇挫折，很大程度上是因为我低估了开办一家餐厅的难度。我们才发现原来开餐厅是需要政府颁发营业的，可卫生局不愿意为我们发放。所以，我们打算改开一家咖啡屋。“不过这里没人喝咖啡，”孙中靖告诉我，“我们都只是高中生。” “那我们就做饮料。”我说，“在西方，咖啡屋是一个为有创造力的人群提供思想分享与交流的地方，就像论坛一样。深中的咖啡屋也应该是这样——一个能让学生们自由畅谈、讨论想法，一个满载创意的地方。我们提供这样的服务应该会挣不少钱。” 为筹建咖啡屋，我把24名学生分成了三组。*组负责咖啡屋的设计和装修，为此他们几乎走遍了深圳和香港的所有咖啡馆；第二组负责提供服务，因此这些学生都分别到深圳不同的咖啡馆或餐厅里当实习服务员；第三组负责做果汁饮品，所以我们也专门邀请了专业的厨师到学校为他们培训。而整个过程中，三个组的学生需要一起协作，对筹建、运行咖啡屋的成本开销做出一份预算。 “学校会出资把咖啡屋建起来，然后免费租给你们——但是你们得自己买家具和冰箱这些设备。”我告诉他们，“你们每一个人都可以投资咖啡屋，而资金投入的多少则会决定你们今后的投票权和利润份额。” 尽管办咖啡屋是经学校批准筹办的活动，但我还是想让这个活动尽可能地贴近现实，所以我打算让学生们自掏腰包。投资的风险会鼓励他们全心全意地投入到活动中，就像那群出国的学生因为自己付出了辛勤的汗水，所以会对出国留学中心备感珍惜一样。 可是学生们不愿意投入自己的零花钱。 “嗨，我们只是需要你们每人投入几百块钱而已。”一次周会的时候我这样对他们说，“你们参与这个活动是因为你们想成为企业家。而企业家们都清楚，要赚钱首先就得先花钱。” 我意识到学生们不想投资的原因可能是因为他们对咖啡屋没有信心，其实这也正常。眼下咖啡屋的建设比原计划滞后许多。理论上在2009年2月就应该完成了，可到了4月仍旧没有竣工。我们必须要抓紧时间把屋子尽快建好了，只有让学生们真正地走进现实中的咖啡屋里歇息闲聊，才能唤回当初他们对建立咖啡屋的那份热情。可是无论我和设计组的学生们一起投入了多少时间，他们的方案要么过于复杂，要么成本太高昂。我感觉他们似乎认为自己是在上一门艺术实践课，而不是真正地在做一份商业装修计划。“我们在创建的是学校的咖啡屋。”我没好气地说，“而不是利兹卡尔顿的顶层套间。”我开始觉着有点紧张了。在决定建立国际体系后，我和周业然、金小异试着争取吸引更多的学生加入。但是他们好像都在忙着准备SAT模考和自己的社团活动，比如模联和学生会。所以我们三个决定干脆亲自上阵，可我们也发现自己很快就精疲力竭了。除了要拍摄纪录片外，周业然还要管理英文杂志：他负责学生媒体中心的设计与装修，同时还得培训编辑组和记者组的成员们。而我和金小异则忙着张罗外教和行政人员的招聘工作。 周业然和金小异再也没有足够的精力来推动咖啡屋的进展了。三个组的同学成天争论不休，总是学不会平心静气地交流与合作。这种氛围让周业然感觉很受挫，而金小异更是没有足够强硬的手腕能让咖啡屋的同学都听命于她。此时的咖啡屋需要一个能力排众议，雷厉风行的人。 我想，也是时候要找潘芳迪谈谈了。 在找她之前，我对自己的说辞进行了轮番练习，因为我知道要拉她入伙可没那么简单。潘芳迪同学，你想进入常春藤吗？你想帮助深圳中学成为中国教育改革的先锋吗？你想帮助你的学弟学妹们成为中国未来的企业家吗？想？那太好了，我不得不说你的运气很好，因为现在有个咖啡屋的计划能为你的大学申请增色添彩，能为深圳中学的学生创建一个富有创造力的场所，同时还能让你获得宝贵的工作经验。 可事实上，一想到潘芳迪那冰冷的眼神我就打怯。自打*天起她就不喜欢我，这么些天过去了，她对我的敌意仍是一分未减。可看到她帮助建立出国留学中心时的做事风格，我就知道她是一个有毅力能坚持完成任务的人——她的同学都叫她“超女”。好吧，咖啡屋的计划已经到了生死存亡的关头，急需一位“超女”用她的超能力来拯救它。 在三次深呼吸后，我终于鼓起勇气推开了出国留学中心的门，径直朝潘芳迪走去。 “嘿，潘芳迪，近来可好？”我假装轻松地说着，缓缓走近正坐在沙发上看书的潘芳迪。潘芳迪显得极不耐烦，她不停地调整着自己的坐姿。我知道自己有整整两分钟的时间可以进行演说：其中一分钟是我讲话；而另外一分钟则是开始结巴——就像我在幼儿园时一样。 “我不想和你说话。”潘芳迪头也不抬地跟我说。 “好。”我说完立刻转身离开。 听了我的描述，周业然摇了摇头。 “她当然不会和你说话——她不喜欢你。”周业然幸灾乐祸地说。 “是的，我确认过这一点了。”我沮丧极了。 “你接近她的方式不对。” “去接近一个讨厌我的人，你觉得还可以区分方式的对与错？” “潘芳迪不需要被说服，我了解她——她是个工作狂。你就告诉她需要做什么就好，剩下的你就安心交给她吧。” “真的？”我像发现了新大陆般雀跃，“就这么简单？你确定？不需要给她点鼓励吗？你是在说她只是因为喜欢所以才去做事吗？”![]()
本书以通俗易懂的语言、严谨的结构，记述了作者在中国教育改革之路上的成功和失败，目的在于让中国的家长、老师、学生以及更多关注中国教育的人们明白，在当今的中国为什么改革如此重要，以及它是如何一步一步成为现实的。作者通过“耶鲁之路”“从北京开始”“新的旅程——深圳”“筑梦”“回到起点”“重拾信念”“教育新实践”“体验创新——以色列之行”“中国创新阶段的未来”等等，从中发掘到关于教育的真正意义。本书对进一步推进中国教育改革具有非常重要的参考价值。本书编选编了被誉为“全世界教育之父”的安德里亚斯 施莱歇尔教授（Andreas Schleicher）写的序言，附录北大附中、清华附中、深圳中学以及部分国外留学生给作者来信。
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江学勤，加拿大籍华人，毕业于1999年耶鲁大学英国文学专业，曾任联合国驻阿富汗官员。于2008年应时任深圳中学校长王铮的邀请，建立深圳中学出国体系，并担任深圳中学校长助理；2010年王铮校长调回北京担任北大附中校长，江学勤又应邀建立北大附中国际部,并担任北大附中校长助理/国际部主任。
作者经常接受国内、国际各大媒体的采访，并在《人民日报》《CNN》《BBC》《华尔街日报》《纽约时报》等报刊发表文章。系《纽约时报》中文网站教育专栏作家。
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