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  • 童年的秘密 玛利亚·蒙台梭利 著 家教
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    • 作者: 玛利亚·蒙台梭利著 | | 李婷婷译
    • 出版社: 西苑出版社
    • 出版时间:2021-11
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    • 作者: 玛利亚·蒙台梭利著| 李婷婷译
    • 出版社:西苑出版社
    • 出版时间:2021-11
    • 开本:32开
    • ISBN:9787515107837
    • 版权提供:西苑出版社

    书名: 童年的秘密

    定价: 49.8

    ISBN: 9787515107837

    作者: 玛利亚·蒙台梭利

    出版社: 西苑出版社

    出版日期: 2021-11

    装帧: 平装

    开本: 32


    《童年的秘密》是蒙台梭利所著的幼儿教育名著,既是教育史上里程牌式的著作,也是革命性读本。这本书中,蒙台梭利通过大量实证案例总结出了儿童的心理发展规律,并*次提出了“儿童敏感期“这一早教概念,强调了儿童内在发展的本能需求,和教育手段应有的对于儿童心灵的呵护。
    全书30个章节,详细地阐述了儿童早期发展阶段每一个敏感期的表现、特征和需求,既是成人看见孩子心灵发展状态的参照,又是成人进行儿童教育的*备读物。
    一章 儿童的时代/ 1
    第二章 控诉/ 8
    第三章 生物学插曲/ 14
    第四章 新生儿/ 19
    第五章 天性/ 26
    第六章 精神的胚胎/ 29
    第七章 儿童发展/ 39
    第八章 秩序/ 55
    第九章 智力/ 69
    第十章 发展障碍/ 81
    第十一章 行走/ 87
    第十二章 手部动作/ 92
    第十三章 节奏/ 101
    第十四章 人格的替代/ 104
    第十五章 运动/ 110
    第十六章 缺乏理解/ 115
    第十七章 爱的智慧/ 119
    第十八章 儿童的教育/ 124
    第十九章 观察与发现/ 136
    第二十章 教育方法/ 158
    第二十一章 娇生惯养的儿童/ 167
    第二十二章 教师的心理准备/ 175
    第二十三章 偏差/ 181
    第二十四章 对身体健康的影响 / 211
    第二十五章 成年人和儿童之间的冲突 / 217
    第二十六章 学习是儿童的本能 / 219
    第二十七章 两种不同的工作 / 225
    第二十八章 引导本能 / 237
    第二十九章 儿童是指导者 / 248
    第三十章 给予儿童应有的权利 / 251
    玛利亚·蒙台梭利,著,玛利亚•蒙台梭利(1870—1952),教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。
    蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育,并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志的规律,其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。
    她被称为“二十世纪伟大的教育家”,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
    第七章 儿童发展
    敏 感 期
    刚出生的婴儿,即使还没有外在行为表现,他们感官的感知能力就已经开启了心理的发展。虽然这种心理发展是秘密进行的,但如果人们因此就认为婴儿的心理发展(例如言语的发展)是不存在的,那就大错特错了。
    我们应该采取这样一种认识,即儿童心灵深处具有言语能力,尽管他的语言器官还无法准确表达他的意识。儿童身上存在天然的获得语言的倾向,实际上,他的精神生活的各个方面都是如此。在婴儿身上有一种创造性的本能,一种凭借环境建立精神世界的积极力量。
    “敏感期”与心理发展现象密切相关,引发了人们的强烈兴趣。我们指的心理发展,是一些可以从外在进行辨认的事实。但是,对心理发展的内在机制的研究才刚刚起步,人们对它的认识还不完善。现代科学为我们提供了两种方法来获取这一方面的知识:一是研究与身体发育有关的腺体和内分泌系统,这些由于对身体健康和保健有重要作用,已经成为主流的研究方向。另一个就是对所谓的“敏感期”的研究,可以帮助我们理解儿童心理成长。
    荷兰科学家雨果•德弗里斯在动物身上发现了敏感期,我们在学校工作中发现儿童身上也存在敏感期,而且可以用来辅助教学。
    敏感期是指生物在婴儿期的发展过程中的一段特殊时期,在这一时期,生物处于不断发展的进程中,对习得某种能力具有特殊的敏感性。敏感期是短暂时间内的一种倾向,仅限于习得某一特定的特质。一旦获得了这种特质,这种特殊的倾向就消失了。因此,生物的每一个具体特质都是通过冲动或力量的传递而获得的。成长不应归因于模糊的遗传决定论,而应归因于周期性或短暂性的本能精确引导。本能向一种确定的活动提供一种冲动来指明成长的方向,这种活动在敏感期的表现与该物种在成年状态下的表现有明显区别。
    德弗里斯首先注意到昆虫的敏感期。昆虫有明显的发展阶段,每个阶段都有不同的形态。德弗里斯举了蝴蝶幼虫的例子,它生长迅速,食欲旺盛,会危害植物。在其刚出生的几天里,幼虫不会以大叶子为食,只能吃枝条端的嫩芽。雌性蝴蝶是一位称职的母亲,凭借与生俱来的本能把卵产在树枝和树干的交叉区域,安全又隐蔽。幼虫从壳里钻出来时,需要食用的嫩芽在枝头,该怎么到达枝头呢?是光!它对光其敏感,而枝头的光线为明亮。在光线的吸引下,幼虫一点点地爬到树枝的尽头,以大量嫩叶为食以消除饥饿。
    值得注意的是,幼虫长到足够大,可以吃一些更粗糙的食物时,它的这一段敏感期就过去了。到那时,它对光线不再敏感,不再特别受到光的吸引。敏感时期一旦失去效用,幼虫就会开始寻找其他的生活经验和生活方式。这里并不是说它看不到光了,而是对光不再有特殊的关注。
    成长到一个新阶段后,同一只幼虫,之前在进食方面表现出的贪婪,现在又因另一敏感期的激活而开始坚持禁食。在严苛的禁食期内,它为自己建造了一层外壳,将自己埋于其中,仿佛没有生命一般。但实际上,壳里的它是非常忙碌的,逐渐显现出成年的形态,长出翅膀,等待华丽破茧而出。
    我们知道,蜜蜂的生长过程中有一个阶段,那时每一只雌蜂在幼虫时期都有成为蜂王的可能,但是通常蜂群中只有一只雌蜂能成为蜂王。工蜂准备了一种叫作“蜂粮”的特殊食物,被选中的雌蜂幼虫一直以这种宝贵的食物为食,慢慢成长为蜂王。如果工蜂在雌蜂幼虫稍大的时候才选择蜂王,幼虫就不会有强烈的食欲,也不可能发育成蜂王那样的硕大身躯。
    这样的示例能帮助我们了解儿童成长的关键影响因素。儿童也有一种生命的冲动,使他们做出惊人的行为,违背这些冲动会让他们变得无助和无能。成年人则不受不同状态的直接影响。但是,如果儿童不能遵循敏感期的指引行事,那么天然的发展机会就会消失,而且是永远的消失。在心理发展过程中,儿童的成长过程充满了奇迹,除非我们对眼前发生的一切熟视无睹,否则我们不可能做一个冷漠的旁观者。
    一无所知的儿童如何适应这个复杂的世界?如何辨别事物?如何通过奇妙的方式来学习一门语言的有细节?孩子们没有教师的指导,而仅仅是通过简单、快乐和轻松的生活,就做到了这一切。然而,成年人总是需要额外的帮助来适应一个新的环境,学习一门新的语言。成年人再也不能像孩子学习母语一样美地掌握另一门语言,他们只会觉得这门语言枯燥乏味。
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