返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • 万千教育 教导主任工作问题案例集 黄银美 编著 中小学教辅
  • 新商品上架
    • 作者: 黄银美著
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    江莱图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 黄银美著
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9787518415663
    • 版权提供:中国轻工业出版社

    书名: 万千教育 教导主任工作问题案例集

    定价: 42

    ISBN: 9787518415663

    作者: 黄银美

    出版社: 中国轻工业出版社

    出版日期: 2017-12

    装帧: 平装

    开本: 16


    基于一线的实践:基于10余年组织一线教导主任培训经验的基础;
    来自一线的作者:工作不同年限的教导主任结合自身经历讲述他们的成长故事;
    关注一线的问题:涉及与教导主任工作密切相关的主要领域;
    体现一线的智慧:从微观层面解决一个个具体问题,体现了教育现场的生成智慧。
    自2006年到2016年,本书作者专注于研究和组织教导主任培训工作。
    基于教导主任工作实践中的问题,本书精选教学“五认真”管理、课务管理、学科建设、校本研修、人际沟通、管理方法、自我发展等方面的真实案例,对其追本溯源,形成了解决问题的具体策略和建议。
    全书折射出现代教育管理理念下现场情景中生动的实践智慧,体现了管理的实践价值,相信一定能给你不少启迪,实实在在地帮助你:具有不一样的管理视野,形成有境界的管理思想,获得有实效的现场能力。
    教育管理是一门艺术,我们都是学生,我们正在路上!
    一章 教导主任角色定位
    第二章 教导主任与教学“五认真”管理
    教学“五认真”简介
    教学“五认真”管理案例
    他山之石:美国“形散而神不散”的教育管理
    第三章 教导主任与课务管理
    课务管理简介
    课务管理案例
    他山之石:英国表现管理制度及其启示
    第四章 教导主任与学科建设
    学科建设简介
    学科建设案例
    他山之石:澳洲“生态教育”思考
    第五章 教导主任与校本研修
    校本研修简介
    校本研修管理案例
    他山之石:我国台湾师资进修培训探微
    第六章 教导主任与人际沟通
    人际沟通简介
    人际沟通案例
    他山之石:来自美国校园的管理沟通案例
    第七章 教导主任与管理方法
    管理方法简介
    管理方法案例
    他山之石:美国的教师管理及启示
    第八章 教导主任与自我发展
    自我发展简介
    从一场辩论会看教导主任与自我发展
    教导主任自我成长的故事
    参考文献
    后记
    黄银美 中学高级教师,中国教育科学研究院国内访问学者,现任职于南京市教师培训中心,兼任南京市教育学会教师教育专业委员会秘书长。从教36年,研究领域涉及数学教学、学生德育、教导主任工作、学校校本研修等,发表和获奖的论文有40余篇;近年来专注于教导主任工作研究与培训,主编有《教务主任的工作艺术》等。
    自行调课后
    案例描述
    一次体育课上,我发现一位体育老师把两个班的学生都聚集在操场上,一个人同时在上两个班的体育课。只见他喊得声嘶力竭,跑前跑后,训这个,喊那个,忙得满头大汗。学生根本不买账,有的聚在一块儿聊天,有的干脆自己玩自己的,场面相当混乱。操场上的混乱和学生的尖叫声引起了其他老师的不满。
    课后,我及时和这位老师做了沟通。通过交谈才知道,原来上另一个班体育课的老师有赛课任务,他的这节课没调好,临时找不到老师代课,就求助于这位体育老师。这位老师本节有体育课,但他还是答应了那位老师的请求。他想,反正体育课都是在操场上,多一个班也无所谓。结果就出现了上述的状况。
    案例分析
    老师们经常会有教研活动、培训任务需要外出而不能按课表去上课。按照规定,这样的情况要报到教导处,由教导处来协调帮助调课。随着我们两校合并,学校规模变大,这样的调课任务几乎天天有,这对我们教导处来说无疑加大了工作量,而且有些课有冲突,并不好调,这也增加了工作的难度。
    思量再三,我们提出让教师“自行调课”的方法:根据学校安排,外出听课、开会、培训的教师提前与班级任课教师协商(含教师自己的事假),调好课务,并写调课单给教导处留存,公差调课费用由学校承担。教师请病假或有其他特殊事情,可以打电话向校长室请假,获得准假后由教导处负责安排课务。
    在实施过程中,自行调课进行得比较顺利,达到了预期效果,教师间的交流多了,形成了“今天你调给我,明天我调给你”的局面,教师间的人际关系因交流、合作而更加和谐了。
    但一种新的规定的产生,是需要不断用实践来验证的。对于调课,教导处放手让老师们自主去解决,把问题下放,打破了老师们对教导处的依赖,同时也让老师们能更合理、灵活地安排自己的课务,按需调课,这是好的方面。
    但是,事实上,有时候却不能保证每个老师都会及时找到空堂老师,调好自己的课。个别老师认为反正教导处不知道,自己就进行违规处理了,结果出现了如下现象,比如,两个班的课一个老师合班去上,有些老师实在找不到其他老师代课就让学生上自习课,等等。
    实施新的规定难免会有不和谐的插曲。我们应该感谢问题的出现,它像一面镜子,能照出我们在制定新规定时考虑不周全的地方,给我们提个醒,让我们不断地去完善,使之更加合理。
    策略与建议
    1. 制度管理和柔性处理相结合
    出现问题,就要正视问题。我和这位老师做了深入的沟通,动之以情,晓之以理:“两个班合上体育课首先违反了学校的课程规定,两个班八九十个孩子,一个老师怎么能管过来?尤其是体育课,本身就存在安全风险,这样的合上更增加了风险的概率,实在是不应该。老师是好心,想帮同事解决困难,但是好心做了危险的事,这是不可取的。如果真的有困难无法解决,可以来找教导处呀。对于这样的特殊情况,我们不会袖手旁观,肯定会帮着解决。制度是刚性的,但是在实施时,还是需要有变通的。”一席话听得老师连连点头,相信这件事一定会让他有深刻的认识。
    2. 调课和代课制度相结合
    当有的老师有外出培训任务时,特别是有时一下子要去好几天时,老师们就来教导处反映,课实在是调不开。此时,我们也会考虑到这的确是实际的困难,于是就让老师把不能调的课以及不能调的原因上报到教导处,我们去进行摸底,了解具体情况,并做出相应的调整:确实有困难无法调课的,由教导处安排代课。老师们对代课还是乐意接受的,一节代课可以抵用2 小时的事假时间。一些不是同年级的任课老师也愿意承担这节课。调课的矛盾迎刃而解。
    当然,这样由教导处出面帮着解决调课的现象并不多。老师们都很自觉,能自己解决的绝不会来找教导处,人性化的管理让老师们觉得温暖,也给了他们更大的干劲儿。
    3. 制度管理和有效监控相结合
    教导处平时要有巡课制度,发现在自行调课中出现违规现象的要适时指出,并在教育无果的情况下,按照制度进行适当惩戒。这也是确保自行调课制度健康运行的有效监督手段。
    教育教学管理中需要智慧,需要切合实际的教学管理智慧!自行调课这一方式的改变,能对症下药,有助于和谐的人际关系的形成,更能有效地推进学校的“依法治校”工作。
    1
    • 商品详情
    • 内容简介

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购