培训师课程培训5册:将培训转化为商业结果:管理者指南(第2版)+培训课程开发实务手册+TTT培训师课程开发宝典+一本书读

{{{培训师课程培训5册：将培训转化为商业结果：管理者指南（第2版）+培训课程开发实务手册+TTT培训师课程开发宝典+一本书读懂培训师工作法则、增课策略}}}

{{{本套图书基本信息}}}

1. 9787121485411 将培训转化为商业结果：管理者指南（第2版） 59.00 [美] 罗伊�9�9波洛克 著

2. 9787115464552 培训课程开发实务手册（第3版） 55.00 课思课程中心 著

3. 9787515836591 一本书读懂培训师工作法则 56.00 张玉 著

4. 9787515834481 TTT培训师课程开发宝典 : 手把手教你设计爆款课 79.00  张刘伟 著

5. 9787515840253 一本书读懂培训师增课策略 56.00 于椿建 著

{{{内容简介}}}

《将培训转化为商业结果：管理者指南（第2版）》

       本书为6Ds法则大师专门为中国管理者量身定制的培训指南。

       本书凝聚了作者20多年的研究和实践结果，旨在指导中国各层管理者通过最*化个人、部门以及企业学习机会的价值来创造竞争优势。各层管理者都可以通过*化学习效果来获取收益。

       本书每章末尾均为基层管理者、HR或学习部门管理者、高层管理者提供了一些实用建议，帮助他们将理论应用于实际，并在持续学习中有所收获。

       附录列出了可供管理者使用的重要的行为检查清单，以及工作辅助、工具、模板和指南等，可帮助使用者将学习造成为竞争优势。

《培训课程开发实务手册（第3版）》

       培训课程开发是指企业在设计培训课程和具体指导时所做的全部工作，它探讨的是培训需求分析、课程设计、培训实施和培训反馈的方式与方法。

       《培训课程开发实务手册（第3版）》不仅讲述了培训需求分析、课程整体设计、阶段性评价与修订、实施培训课程、培训课程总体评价等内容，而且针对每一项内容都提供了操作范本和培训课程设计开发实例，企业可结合自身的实际情况进行个性化修改。这是一本关于员工培训课程开发的实用手册。

《一本书读懂培训师工作法则》

       本书帮助培训师快速掌握企业培训工作的基本技能，保持培训状态，选择合适的培训方法，用有魅力的表达方式与学员高效交流，与学员共同进步。

       本书详细讲述各种培训方法和表达方式，并带有案例，帮助培训讲师更好地把工作所需的知识、技能传递给学员。

       本书从课前准备到课程结尾，完整展现一堂课的设计过程，帮助培训讲师打造高品质培训课程，稳定控场，营造出彩课堂。

《TTT培训师课程开发宝典 : 手把手教你设计课》

       本书是一本培训师即学即用的课程设计开发指南，解决企业培训师在设计开发课程的过程中效率低、质量差、难度大等问题，是作者24年学习发展构建的实践成果之一。

       书中介绍了两种课程设计开发方法：一是五四课程设计开发模型；二是案例式课程设计开发模型。两种方法均开设了版权课程认证班，旨在帮助培训师重塑教学体验，拥有课。

       本书理念新颖、方法简单、案例实用。新颖在“以学员为中心”“ 结果以导向”和“友好为宗旨”；简单在结构化、流程化、标准化，实用在有说明、有工具、有实例。

《一本书读懂培训师增课策略》

       《一本书读懂培训师增课策略》是一本企业管理类图书。该书围绕企业培训师的课程开发工作，对增课策略进行了全面细致的讲解，能够帮助企业培训师开发出更多契合企业实际、帮助企业提升管理水平的优质课程。本书以“课增=讲授内容×授课技巧×学习能力×运营策略”的公式，逐步通过五大核心增课体系全面递进式地阐述企培行业存在的机会、培训机构运营的概况、培训师如何助力于渠道、培训师渠道标签的塑造、职业培训师品牌的打造的内容，涵盖和涉及许多的实用方法、原创工具、经验教训、场景案例、心得体会，是本以实战为原则的指导书籍。

{{{作者简介}}}

罗伊�9�9波洛克博士

       6Ds公司首席学习官和联合创始人，同时是《将培训转化为商业结果》《将培训转化为商业结果实践手册》《将培训转化为商业结果�9�9转化篇》三部著作的联合作者之一。

       罗伊一直致力于帮助个人和团队获得成功。他既是一位广受追捧的演说家，也是一名改善培训和发展项目成效的专业顾问。

安德鲁�9�9杰斐逊

       法律博士

       6Ds公司首席执行官和联合创始人，同时是《将培训转化为商业结果》《将培训转化为商业结果实践手册》《将培训转化为商业结果�9�9转化篇》三部著作的联合作者之一。

       安德鲁是一名深受大家欢迎的演讲者和顾问。

课思课程中心

       课思课程中心是弗布克E-learning产品、企业培训课程、高校教学辅助产品、职业教育培训产品、微电影课程产品、微课产品、短时课程产品、MOOC产品、FLASH课程产品、3D课程产品等教育培训产品的综合开发中心。中心已开发FLASH管理实务课程104门，拥有ELMS和ULMS两大在线教育平台系统和课思商学院在线管理课程学习平台。

张玉

       中国万人金牌讲师计划首席导师，资深课程开发专家，国家高级人力资源管理师，国家高级企业讲师，多家大型企业集团的战略顾问。曾培训辅导学员数万名，致力于企业家私董会、高管行动学习、组织经验萃取、课程体系开发、讲师队伍培养等领域的研究，助力中国企业打造学习型组织，成就属于自己的企业大学。

张刘伟

       致力于数智为人，专注于个体和组织的学习发展数智化。

       河北易然行智能科技有限公司创始人；中国企业人才发展智库特聘顾问；中燃协培训委专家顾问；曾任新奥集团新奥大学学习发展总监、院长等职务；长期为燃气、国家电网、中国石油、电子商务等行业/企业提供学习发展体系建设的产品及解决方案服务。

       版权作品：【五四课程设计开发模型】、【重塑教学体验】、【释放经验价值-案例式课程设计开发】、【赢在在起点-商业决策】、【场景化学习项目设计】、【生态化学习发展设计】、【系统化能力认证设计】、【结构化在岗学习设计】、【创业家从这里走来-数据驱动的商业智能领导力云端修炼沙盘】

       软著作品：【商业智能领导力云端修炼沙盘SaaS软件。

{{{图书目录}}}

《将培训转化为商业结果：管理者指南（第2版）》

第一章 学习是一项战略要务 001

一、速度至关重要 003

二、高效学习是一种竞争优势 005

三、管理者很重要 007

第二章 学习提升竞争力 009

一、成功的企业都是学习型企业 011

二、企业各层级皆适用 012

三、树立榜样 013

第三章 管理者应知的学习准则 017

一、从设定目标开始 019

二、善用一切学习机会 024

三、学习之路千万条 029

四、贴近实际 033

五、准时学习 040

六、重视反馈 043

七、学必常思 046

八、熟能生巧 049

九、保证学习时间 053

十、善用间隔学习法 057

第四章 以绩效为导向的学习设计 061

一、将学习与业务重点挂钩 062

二、确定业务目标 063

三、挖掘问题根源 066

四、用培训弥补差距 070

五、将培训与企业需求相匹配 073

第五章 以绩效为导向的学习管理 075

一、将学习作为一个过程来管理 076

二、让学习转化成为学习过程的一部分 077

三、减少学习废品 083

四、坚持持续改进 095

五、高标准要求 102

第六章 学习需要团队合作 109

一、识别问题/机遇 111

二、分析根本原因 113

三、提出解决方案 113

四、按重要性排序 114

五、学习计划与实施 115

六、在岗强化与支持 116

七、评估结果 117

八、原因分析与改进 117

第七章 总结和行动号召 121

附录A 基层管理者使用的工具、指南和检查清单 125

A．1 如何为员工确定改进机会 126

A．2 如何识别自我改进机会 128

A．3 如何提供学习的有效反馈 130

A．4 如何引导事后回顾 132

A．5 培训前讨论指南 133

A．6 培训后讨论指南 137

A．7 学习跟进范例 140

A．8 基层管理者使用的检查清单 142

附录B HR或学习部门管理者使用的工具、指南和

检查清单 145

B．1 如何识别接班人计划的培训需求 146

B．2 学习项目适用的商业计划书模板 148

B．3 结构化在岗培训 150

B．4 学习转化支持战略的范例 152

B．5 培训审批决策流程图 155

B．6 学习项目评估指南 156

B．7 HR或学习部门管理者使用的检查清单 158

附录C 高层管理者使用的行为检查清单 161

C．1 商业计划书中学习部分的模板 162

C．2 每次计划内学习完成后应向HR或学习部门管理者提出的问题 163

C．3 高层管理者使用的检查清单 165

附录D 学习发展项目的6Ds?法则 167

D1：界定业务结果 169

D2：设计完整体验 171

D3：引导学以致用 172

D4：推动学习转化 173

D5：实施绩效支持 174

D6：总结培训效果 175

总结 177

《培训课程开发实务手册（第3版）》

第一章 培训课程开发模型与流程１

第一节 培训课程开发模型２

一、ＩＳＤ 模型２

二、ＨＰＴ 模型５

三、ＣＢＥＴ 模型７

四、ＡＤＤＩＥ 模型９

五、ＤＡＣＵＭ 模型１４

第二节 培训课程开发流程１５

一、确定培训课程目的１５

二、进行培训需求分析１６

三、确定培训课程目标１６

四、进行课程整体设计１７

五、进行课程单元设计１７

六、阶段性评价与修订１７

七、实施培训课程１７

八、进行课程总体评价１７

第三节 培训课程开发方法１７

一、获得知识技能的方法１７

二、获取学习经验的方法１９

三、把握学习风格的方法２１

第四节 培训课程相关事项确定２３

一、确定课程六大事项２３

二、课程确定事项实例２３

１

第二章 培训需求分析２５

第一节 培训需求分析简介２６

一、员工培训需求的分类２６

二、培训需求分析的步骤２７

三、培训需求分析的方法３１

第二节 用大数据挖掘培训需求３８

一、大数据与培训需求３８

二、培训需求分析示例３９

第三章 课程目标确定４１

第一节 设计课程目标４２

一、课程目标的特点４２

二、描述课程目标４３

三、课程目标的运用４７

第二节 课程目标工具及实例４８

一、课程目标判断工具４８

二、课程目标描述实例４９

第四章 课程整体设计５１

第一节 掌握课程整体设计要素５２

一、确定基本信息５２

二、确定课程进度５４

三、设计课程内容５５

四、设计考核方法５８

五、分析课程资源５９

六、编制课程大纲６２

七、整体设计实例６７

第二节 选择课程培训方法６９

一、了解常用的课程培训方法６９

２

二、掌握课程培训方法选择标准７１

第三节 设计培训课程体系７４

一、培训课程体系的分类７４

二、基于新员工的培训课程体系７５

三、基于职能的培训课程体系７７

四、基于职级的培训课程体系８８

五、十大热门培训课程８９

第五章 课程单元设计９１

第一节 设计课程单元目标和内容９２

一、把握成年人的学习特点９２

二、确定单元学习目标９２

三、进行单元内容设计９４

第二节 选择授课方法和材料９８

一、合理选择授课方法９８

二、有效选用授课材料９９

第三节 掌握单元设计的工具１００

一、单元设计项目汇总表１００

二、单元学习内容展开图１０３

三、单元设计成果汇总表１０５

第六章 阶段性评价与修订１０７

第一节 阶段性评价要素和流程１０８

一、课程阶段性评价要素１０８

二、课程阶段性评价流程１０９

第二节 进行课程单元设计评价１１１

一、明确单元设计评价要素１１１

二、掌握单元设计评价工具１１２

第三节 课程阶段性修订１１３

一、课程阶段性修订的范围１１３

３

目录

二、修订结果的评价标准１１４

第七章 实施培训课程１１５

第一节 编制课程实施文案１１６

一、编制培训课件１１６

二、编制讲师手册１１７

三、编制学员手册１２３

第二节 课程实施准备与运营１２５

一、掌握五大要点１２５

二、准备所需的资源１２７

第三节 基于移动互联网技术的培训课程实施１２８

一、运用Ａｐｐ 软件开展培训１２８

二、基于微信的移动学习平台１３０

第八章 培训课程总体评价１３３

第一节 培训课程评价模型与方法１３４

一、目标评价模型１３４

二、差距评价模型１３５

三、柯氏四级评估模式１３５

四、在线测试１４５

五、设置排行榜１４５

第二节 培训课程总体评价工具１４５

一、培训评估表１４５

二、培训评估调查问卷１４９

三、培训评估报告１５２

第九章 培训课程设计开发案例１５９

第一节 某公司“高效沟通”课程设计案例１６０

一、了解培训背景１６０

二、分析培训需求１６０

４

三、设计培训课程１６１

四、评估培训课程１６８

第二节 某公司“有效指导”课程设计案例１６９

一、了解培训背景１６９

二、分析培训需求１６９

三、设计培训课程１７２

四、评估培训课程１７６

第三节 某公司“ＱＣ 工具应用”课程设计案例１７８

一、了解培训背景１７８

二、分析培训需求１７８

三、设计培训课程１７９

四、评估培训课程２０８

第四节 某网店“客户询单转化”培训课程设计案例２０９

一、掌握培训背景２０９

二、分析培训需求２０９

三、设计培训课程２１１

四、评估培训课程２１３

第五节 某公司“软文营销”课程设计案例２１５

一、掌握培训背景２１５

二、分析培训需求２１５

三、设计培训课程２１６

四、评估培训课程２２０

第六节 某公司“用户体验优化”培训课程设计案例２２２

一、掌握培训背景２２２

二、分析培训需求２２２

三、设计培训课程２２３

四、评估培训课程２２６

《一本书读懂培训师工作法则》

自序

第一章 让你的课堂更出彩

第1节 给课堂出彩下一个定义

第2节 一你心目中的出彩课堂到底什么样？

第3节 熟悉学员学习的特点

第4节 用左右脑交替授课

第5节 持续不断地抓住学员注意力

第6节 你属于哪类讲师？

第7节 讲师扮演的具体角色

第二章 持续引领你的学员

第1节 讲师学习的方式

第2节 最好的学习方式是什么？

第3节 用输出倒逼自己转化

第4节 你的学习处在哪个段位？

第5节 学习提升还有哪些维度？

第6节 有效的学习应该处在哪个区？

第三章 保持最佳培训状态

第1节 讲师到底应该传播什么？

第2节 塑造充满自信的课堂

第3节 心流状态是课堂的最佳培训状态

第4节 做一个情绪稳定的讲师

第5节 保持最佳培训状态还有哪些注意事项？

第四章 选择合适的培训方法

第l节 因材施教与因内容施教

第2节 你的培训方法属于几星级？

第3节 讲授法在培训中的运用

第4节 小组讨论法在培训中的运用

第5节 角色扮演法在培训中的运用

第6节 视频法在培训中的运用

第7节 示范法在培训中的运用

第8节 案例分析法在培训中的运用

第9节 游戏法在培训中的运用

第五章 让你的表达更清晰可见

第1节 你的表达属于哪一类？

第2节 一如何才能做到魅力表达？

第3节 结论先行，提炼结论的路上有哪些坑？

第4节 能把事情说清楚的结构

第5节 完整的表达需要考虑哪些因素？

第6节 出色表达可以套用公式

第7节 运用维度来进行破题

第六章 完整地设计一堂课

第1节 设计一堂课的准备工作

第2节 完整系统的课程开场设计

第3节 耐人寻味的课程主体设计

第4节 余音绕梁的结尾设计

第七章 保持与现场学员的交互

第1节 课程互动的积极作用

第2节 课程互动的形式

第八章 进行高质量的控场

第1节 培训前的控场

第2节 培训中的控场

第3节 培训后的控场

后记

《TTT培训师课程开发宝典 : 手把手教你设计课》

导读

自序

前言

部分 五四模型：五个步骤开发精品课

引言

章 锁定教学目标

节 教学目标的4项内容

第二节 明晰课程主题

第三节 明确学习对象

第四节 确定课程时间

第五节 聚焦学习目标

本章总结：4P锁定教学目标工具

第二章 厘清教学内容

节 教学内容的4个问题

第二节 明确学习结果

第三节 明确工具方法

第四节 配置相关知识

第五节 明确教学目的

本章总结：4Q厘清教学内容工具

第三章 匹配教学活动

节 教学活动的4个步骤

第二节 让学员与课程建立联系（上）

第三节 让学员与课程建立联系（下）

第四节 5个互动讲解方法

第五节 常见的互动讲解活动

第六节 实施技能练习

第七节 落实学以致用

本章总结：4S匹配教学活动工具

第四章 生成教学资源

节 教学资源的4项材料

第二节 开发讲师手册

第三节 开发学员手册

第四节 演示文档的设计、制作

第五节 开发教辅材料

本章总结：4H生成教学资源工具

第五章 迭代教学效果

节 教学效果的4个因素

第二节 学员检视收获

第三节 反思讲师呈现

第四节 复盘教学实施

第五节 盘点教学材料

本章总结：4G迭代教学效果工具

第二部分 案例式课程设计方法

引言

第六章 案例教学设计与开发理念

节 释放经验价值

第二节 认识案例教学

本章总结：案例教学设计与开发理念

第七章 教学案例设计与开发

节 确定案例主题

第二节 规划案例情节

第三节 设计案例问题

第四节 萃取案例知识

第五节 构建知识模型

第六节 开发案例教学资源

本章总结：教学案例设计与开发工具

第八章 案例教学实施与迭代

节 OPDMPC案例教学流程

第二节 问题风暴法

第三节 团队列名方法

第四节 焦点汇谈方法

第五节 世界咖啡研讨方法

第六节 开放空间方法

第七节 案例教学迭代

本章总结：案例教学实施与迭代内容

后记

参考文献

《一本书读懂培训师增课策略》

第一章企培行业存在的诸多机会

第一节企培行业经费和培训机构概况

第二节企培市场现状带来的思考

第三节企培市场现状带来的机会

第二章培训机构运营概况

第一节客户方对于培训效果的思考

第二节培训机构的典型特征

第三节与客户方的通用合作流程

第四节提高方案成功率的要素

第五节培训机构投标的影响因素

第六节培训机构的师资档案管理

第七节提前推动投标成功

第三章面向机构的对接与合作

第一节与培训机构对接现状

第二节与培训机构初次合作的注意事项

第三节培训师授课具体约定

……