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书名：名家教你写记叙文
作者：张俊芳 尹超
责编：魏美荣
定价：38.00元
开本：16
页数：196
字数：230000
印张：12.25
内文用纸：70克胶版纸
装帧形式：平装
出版社：山西人民出版社
出版时间：2018.8
ISBN：9787203101086
名家名篇作示范
《名家教你写记叙文》是我社“名家教你写作文”系列丛书之记叙文分册。本套书由山西省重点高中忻州一中的骨干语文教师担任编著者，作者经验丰富，内容针对性强。《名家教你写记叙文》以名家刘继荣、三毛、梁衡、莫言、纪广洋的名篇为范本，分类编排。有写作指导、常见失误、名作赏析、分析问答等部分，层层递进，面面俱到，是适于初高中生使用的一本较好的作文指导用书。
张俊芳 ，中学语文高级教师。 1997年获忻州市“模范班主任”称号；2000年获忻州市中小学教师课堂技能大赛导入一等奖、综合技能二等奖；参与编写《中国高考6789》、校本教材《中学课堂新学案》，撰写《让思维的花朵竞相绽放——语文教学中学生创造性思维的培养》《随风潜入夜 润物细无声——谈语文教学中的德育渗透》《音像结合 别有洞天》、《高中第一课》等论文。
竹外桃花三两枝，春江水暖我深知
跟刘继荣学写感受深刻，思考独到的记叙文 001
童真/刘继荣 004
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
跟三毛学写选材恰当，中心突出的记叙文 009
痴心石/三毛 012
至真至诚抒怀抱，情到深挚自感人
跟冰心学写感情真挚的记叙文 015
童年杂忆/冰心 018
浩浩江水东向流，川川汇入成汪洋
跟王宗仁学写顺叙、倒叙相结合的记叙文 023
女兵墓/王宗仁 026
新年都未有芳华,二月初惊见草芽
跟贾平凹学写欲扬先抑的记叙文 030
丑石/贾平凹 032
亭台楼阁得其妙，倚仗工者巧心思
跟梁衡学写结构严谨的记叙文 036
沙枣/梁衡 039
胸怀寰宇大世界，言近旨远意蕴深
跟莫言学写立意深刻的记叙文 044
母亲/莫言 047
开卷即刻疑窦生，兴高意满亟阅尽
跟纪广洋学写设置悬念的记叙文 052
让我流泪的香橡皮/纪广洋 055
想象更无怀梦草，添衣还见翠云裘
跟余秋雨学写善于联想，想象巧妙的记叙文 059
阳关雪/余秋雨 063
行文需明修栈道，构思要暗度陈仓
跟彭荆风学写过渡自然，照应紧密的记叙文 067
驿路梨花/彭荆风 074
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色
跟梁实秋学写人物个性鲜明的记叙文 079
我的一位国文老师/梁实秋 083
知人知面难知心，多个角度去写人
跟茅盾学写多角度刻画人物的记叙文 089
忆冼星海/茅盾 094
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
跟陶纯学写跌宕起伏的记叙文 099
痕/陶纯 104
文章富含象征义，辞微旨远耐寻味
跟巴金学写富于象征意味的记叙文 109
灯/巴金 114
辞若似玉盘珍珠，文便如淙淙溪水
跟苏沧桑学写辞采优美的记叙文 118
淡竹/苏沧桑 124
晋楚城濮之战（僖公二十八年）（节选）/《左传》 128
荆轲刺秦王/《战国策》 132
完璧归赵/司马迁 137
信陵君窃符救赵/司马迁 141
鸿门宴/司马迁 146
项羽之死/司马迁 151
群英会蒋干中计/罗贯中 154
林教头风雪山神庙/施耐庵 158
孙悟空三打白骨精/吴承恩 164
香菱学诗/曹雪芹 170
参考答案 174
前言
记叙文可以说是我们学生生涯中最早接触和进行写作练习的一种文体。记叙文看似所有人都可以写，可是写记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现，很多同学在记叙文写作上存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。写作时，我们尤其会觉得生活平淡，无物可写，这是一种错觉。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多震撼过你、让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会。记叙类文章，无论写人还是记事，无论志怪还是列传，都穷精极微，言深旨远。用道家的话说，是“玄之又玄，众妙之门”，用儒家的话说，则是“极高明而道中庸”。中国记叙文之妙，要举例子，那是恒河沙数。
本书的主要特点，一是注重写作全过程的指导，从写作前到写作中再到写作后，提供全方位的跟进式指导；二是注重启发思考和活动体验，便于师生应用和操作；三是理论和实践结合，便教利学。本书发扬记叙文文体的优良传统，借鉴名家创作的经验，结合广大读者尤其是青少年学习写作记叙文的现状，进行了创新式的编排。全书十五章，引用古诗名句或将古诗文名句作了契合本章内容的改编后作为标题，涵盖本章内容，突出专项知识，选一位名家的名篇作赏析对象，在全面鉴赏的基础上引导读者逐类逐项学习。“写法指导”部分侧重讲解文体知识；“常见失误”部分主要强调指出初学写作者最容易犯的错误；“名作赏析”部分是主体，从结构、内容、写法等多方面细致赏析，为学习者提供各种参考；同时设置一些基础性的关键问题供学习者试答。尽管记叙文浩瀚如海，指导写作的书也不可胜数，但名家佳作的示范性却不可超越，这就是我们引导学习者跟名家学写记叙文的初衷。
记叙文从不同角度分，可以有不同类别，本书尽可能照顾到各种分类方法，试图从不同角度解读这一文体，让读者感受不同的特点，以不同的方法掌握记叙文的写法。但记叙文的基本知识却是确定的，在不同的篇章中，有的知识可能交叉重叠，这只是为了侧重某种类别，但同时也表明这些基本知识的重要性。类别只是形式的变化，重点知识却是记叙文的灵魂。
竹外桃花三两枝，春江水暖我深知
跟刘继荣学写感受深刻，思考独到的记叙文
导师简介
刘继荣，女，作家。作品屡获《读者》《青年文摘》“最受读者欢迎奖”。其文章取材多是常人眼中不屑的生活小事甚至琐事，却处处折射着纯、美、真、善；作者以不同于常人的思维与心态，描绘出一盏盏温暖孩子、照亮父母的心灵烛光。她的文章常以简单精爽的言辞悦人，以隐潜深刻的道理服人，以微小隽永的故事暖人，几乎每篇文章都能引起广大读者发自内心深处的强烈反响与广泛共鸣。2008年被教育部聘为中小学课题组专家。多篇作品被教育部课题组选入作文教材。代表作品有《穿西装的斑点狗》《谁在惦记着你》《遇见世上最好的爱》等。
写作指导
感受，有别于观察，观察着眼于外界事物的存在，并以获取外在信息为主要目的，其要领是“放开五官”去摄取；而感受则是由客观事物的影响而产生的一种心理活动，其奥妙在于“捕捉内心细腻、微妙的情绪和感情波动”。感受以观察为前提，是在观察的基础上进行的。
思考又是在感受的基础上展开的一种理性思维活动。它从自己对生活的感受出发，通过理性思索，进而形成对生活的认识和判断。
在写作中，思考起着承上启下的作用，而感受则是思考赖以产生的前提。感受和思考虽然都以客观事物为基础，但又都有着浓重的主观色彩，是文章的统帅和灵魂。所以落实到表达上，最重要的是写出自己对生活独特而深刻的感受和思考，越是真切的东西，越是具有个性的东西，才越能打动人。例如，刘继荣《遇见世上最好的爱》叙述了发生在“我”儿子身上的诸多小事：第一次吃鸡翅时偷偷藏在袖子里给妈妈分吃、过马路时总想要保护妈妈、过母亲节时送给妈妈一路盛开的槐花、发现与妈妈血型相同时欢呼妈妈需要时自己可为她输血。从一件件平凡的小事中，“我”感受到纯真的感情、深沉的爱意。结尾处写到：“你没有看到，我在辛苦的同时享受到多少甜蜜；你也无法感受，我生命中最深的温暖。但请你一定相信遇见了孩子，就是遇见了世上最好的爱。”将孩子对父母的爱意上升到“生命中最深的温暖”“世上最好的爱”的高度，显示了作者感受思考之深刻、独到。
可见，如果对自己所要表现的生活和事物没有深刻的感受和独到的思考，就写不出别具一格、富有感染力的好文章。那么，怎样感受和思考生活呢？
一、于细微处用心感受
生活中的事物大多平淡无奇，我们往往习以为常。然而，“熟悉的地方更有风景”，一抹夕阳的余晖，一缕玫瑰的芳香，一个浅浅的微笑，一丝淡淡的伤感，都能引起我们的某种感受，这种感受就可能成为我们文章的内容。刘继荣《谁惦记着你》主要写了大学时“我”感冒时下铺对自己的照顾和大雪天十岁儿子对自己的挂念。“我”感动于友情与亲情。“感冒实在是一种幸福的滋味。”“……我们仿佛走在涌动的花海中，整个天地间都是令人恍惚的落了又开的繁华。”如果作者在日常生活细微之处没有用心真真切切地感受到这些深沉的情感，就写不出如此令人心动的佳作。
二、要多“情”善感
外界的事物常常是平凡的，也是生动的，丰富多彩的，但如果我们面对这一切无动于衷，自然写不出什么好文章。因此我们要培养自己的情愫，学会睹物思人，触景生情，因为没有情感的感受是苍白无力的，没有感情的思考也是枯燥乏味的。许多中外名著，都是凭借作者多情的心、善感的心而成就的。鲍尔吉?原野在其作品《月光手帕》中写的是一件再平常不过的小事：一个陪亲人在医院看病的小女孩，于一天夜晚，误将楼梯上透过“长窗斜照进来”的一片月光当作“奶白色的手帕”，并弯下腰去试图拾取。作者凭着一颗敏感的心，发现小女孩在生活的煎熬中“心里盛着美”，他甚至替月光“感到遗憾”，因为她辜负了“小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子”。他于平凡小事中感受到人性的至美，这些生动的描写情韵深长，引发读者无尽的遐思。
三、学会深入地思考生活，认识事物，具备“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫
具体包含三层意思：一是由此及彼，即借助身边已知的事物，间接地去认识其他未知的事物；二是由表及里，即在感受的基础上，通过分析、综合、比较，发现一类事物所共有的本质特征或各种事物之间的规律性联系，并使自己的感性认识上升为理性认识；三是由点到面，即由个别到一般，就是把个人的感觉和情绪概括为人们普遍的感觉和情绪，这种概括愈广泛，也就愈具典型意义，也就愈能引起人们的感情共鸣。当然，这三种思考方式在写作实践中常常是互相交织、互相渗透的。毕淑敏的《素面朝天》由花草树木的天然质朴想到了人的某些特性，进而质疑人类乔装打扮，将自己“隐藏在脂粉和油彩”后面的行为。日本作家东山魁夷的《一片树叶》从“一片树叶”的诞生和消亡写起，想到了地球上其他生命的“生死轮回”，由个人对自然现象的感受上升为对“生命要义”的理解和探索。
总之，我们不但要有一双敏锐的眼睛，一颗善感的心，积极地观察自然，感受生活，还要养成良好的思考习惯，这是写好文章的前提和基础。
常见失误
对生活真切入微的感受、深刻独到的思考无疑是文章的精髓和灵魂，但我们在写作中常常不自觉地踏入种种误区，致使自己的文章缺少魅力，其主要表现有以下几类情形：
误区一：感受肤浅，内容平庸
这类习作仅仅将所见所闻抄录复制一遍，而没有注入自己真切而细微的感悟，没有融入自己深刻而独到的思考和认识。其文字必然苍白乏力，缺乏意蕴和情韵，读来干巴巴的，味同嚼蜡，仿佛没有灵魂的僵尸。如，有的同学在作文中写道：“今天早上，李明穿了一件衣服，背着书包上了三层楼的教室，一个人坐下来，翻开了书本。”这位同学大约想写李明独自起早，表现他勤奋学习的精神，可这样的描写哪里还有半点感召力？究其原因，主要是作者对自己所描绘的人和事的感受只停留在观察层面上，谈不上深入思考。感受固然离不开观察，但需要在观察的基础上提升。
误区二：矫揉造作，空泛无力
感受须源于内心才显得真切动人，思考也须从肺腑中自然流出才有价值，而且感受和思考与其赖以产生的事物和生活必须是有机融合的，而不能是彼此割裂的。可是不少习作对生活的认识往往兀立于观察到的现象之上，小题大做，生拉硬扯，颇有“为赋新词强说愁”之嫌。如某同学在作文中简单写了他面对“倒下的凳子”采取的“不扶”的行为后，就大段发表议论，并把视角引向了“生活中，有许多人为恶行而不思过，不改正”。仿佛自己“不扶起倒下的凳子”的行为是个壮举，只有这样才能促使那些惯于作恶的人觉悟起来，悔过自新。整段文字流于空洞说教，面目可憎，读之令人生厌。
因此，在写作过程中，我们要培养自己感受生活和思考生活的意识和习惯，且紧紧抓住情感体验这一关键环节，抒写出丰富多样、独具风采的心灵世界。
名作赏析
文章从“我”的角度叙述了女儿与小男孩约会、与陌生男子攀谈等事件，描述生动，引人入胜，突出了女儿的童真与善良。同时引发人们的思考：曾经熟悉的童真与善良如今因何变得陌生？我们应该如何看待孩子的童真与善良？孩子在童真与善良的同时又是那样的“老练”，我们该喜还是该忧……
童 真
刘继荣
①女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来女儿的人缘有这么好。
②我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿，万一遇着个歹徒怎么办？回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。
③一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。
④下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场，他们荡秋千、滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后，我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭！
⑤他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做有趣的游戏，争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子。”我窃笑：这是相亲相爱陌生人啊！
⑥黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，突然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和，他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，准备随时现身。
⑦那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里？女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付。
⑧那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯退让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告，有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为小女孩实在太可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。
⑨女儿对尴尬的陌生男子说：“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把，我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品。女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说：“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑：“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。”
⑩到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明地应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做得最好啦，但我仍有疑惑：“那你为什么把地址和电话都告诉她了？”女儿得意地笑道：“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的！”全家人哄哄大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。
我忽然想起一件事，问女儿：“你为什么要两把小伞？”她回答：“昨天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小伞给她，她就会笑的。”
我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满旋涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面！这份童真与善良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生。
只是，欣慰之余，我内心却又是一丝沉重，如鲠在喉：天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候，是如此老练，如此“聪明”，这让我心中又多了一份陌生，我是该喜还是该忧呢？
也许，面对陌生的童真，我们有太多太多值得思考的问题……
——选自华语网
1．初读文本，从“我”的角度梳理概括文章内容（从地点、情节及“我”的心情三个方面概括）。
2．纵观全文，说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。文章第段提出了一个问题：“我是该喜还是该忧呢？”请写出你对此问题的看法和理由，并谈谈你读完此文后的感悟。
这是一篇优秀的记叙文，我们着重从以下几方面学习：
1.选材于生活小事而主题深刻。文章叙述的是女儿在日常生活中的一些小事，却折射着纯、美、真、善，引发人们对童真、善良、信任的深入思考。
2.感受细腻，思考深入。在女儿身上发生的一些事情，让作者敏感地感受到其中折射的童真与善良，进而联系社会生活，联系成人世界，生发议论：“这份童真与善良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生”；“只是，欣慰之余，我内心却又是一丝沉重，如鲠在喉：天真的女儿在应付‘陌生叔叔’的时候，是如此老练，如此‘聪明’，这让我心中又多了一份陌生，我是该喜还是该忧呢？”这又涉及人与人之间的信任问题，作者的思考不可谓不深刻。
3.叙事有波澜。在记叙女儿接受小男孩邀请一起玩耍后，又出现了一个陌生的叔叔，与之“拉扯退让”，让人担心是怎样的坏人，而后误会解除，原来是做广告的叔叔。而这个过程中，女儿的童真与聪明尽显无遗。
“我”可以买东西先不付钱，全因女儿。举例说明，女儿“觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑”，突显其童真；这种童真，是可以感染人的。
“我”的担忧，为母之常情。
孩子的童真，大人未必有。
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