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  • 孤独症及注意障碍人士执行功能提高手册 适合高功能谱系儿童的家长和特教老师等专业人员阅读 阿德尔C纳佳德沃斯基 华夏出版社
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    • 作者: [美]阿德尔·C.著
    • 出版社: 华夏出版社
    • 出版时间:2023-01
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    • 作者: [美]阿德尔·C.著
    • 出版社:华夏出版社
    • 出版时间:2023-01
    • ISBN:9787522204024
    • 版权提供:华夏出版社

    内容简介

    同其他技能一样,执行功能的相关技能也可以通过有效的干预得到改善。《孤独症及注意障碍人士执行功能提高手册》一书为从业人员、老师和家长提供了实用的课程、数据表、工作表和其他工具,用于帮助他们解决学生或孩子因执行功能缺陷而面临的常见问题(书中的课程普遍适用于5岁以上的儿童、青少年及成人)。书中实用的策略,可以帮助学生培养专注力、条理性、灵活性,指导他们有效地实现自我管理。

    作者简介

    阿德尔·C.纳佳德沃斯基(Adel C.Najdowski,PhD,BCBA-D),佩珀代因大学副教授和行为心理学硕士项目主任。在为孤独症儿童提供基于ABA的服务这一领域已有20年工作经验。2005年至2010年期间,她领导开发了“技能”,这是一项为孤独症儿童提供的在线课程。2014年,与人合著了《孤独症儿童循证干预CARD模式》一书。她一共发表了40多篇文章,其中包括期刊、学术著作中的章节以及大众媒体上的文章。曾在《应用行为分析杂志》和《实践中的行为分析》的编辑委员会任职,并担任《孤独症谱系障碍研究》专刊的客座编辑。
    目前的研究方向包括向孤独症儿童传授高阶技能和孤独症儿童课程的设计与评估。

    目录

    前言
    本书可以提供怎样的帮助?
    本书适合哪些人读?
    本书对哪些群体会有帮助?
    给认证行为分析师(BCBA)的建议
    本书内容安排、形式风格
    第一章 课程的理论基础
    正强化
    辅助和辅助渐褪
    链锁法(Chaining)
    泛化
    巩固
    收集数据、绘制图表
    第二章 自省、自控、自治
    如何提高自省能力
    如何提高自治能力
    第三章 注意力
    如何完成早晚常规
    如何保证每天完成作业
    如何保持专注
    第四章 组织条理性
    如何打扫房间
    如何整理作业和学习用品
    如何整理个人空间
    第五章 解决问题的能力、时间管理能力和规划能力
    解决问题的能力
    如何提高解决问题的能力
    时间管理能力
    如何提高时间管理能力
    什么是规划能力
    如何使用计划簿或者其他制订计划的工具
    如何制订短期目标和长期目标
    如何规划社交活动、使用社交媒体
    第六章 工作记忆
    如何提高考试能力
    记得交作业
    照看个人物品
    第七章 情绪调节能力和灵活应变能力
    如何提高情绪调节能力
    什么是灵活应变能力
    如何提高灵活应变能力
    第八章 可能出现的问题、预防措施或解决方法
    前事控制策略
    注意强化环节
    多给学习机会
    重视子技能和前备技能
    解决注意力问题
    使用手机应用软件
    提高学习兴趣
    译后记
    关于作者

    前言/序言

    传统来讲,“执行功能” (executive function)这个 词指的是位于脑前额叶区域 的“主要功能系统”,其作用 是参与认知过程,个体为了 实现某种目的而采取某种行 为离不开这些认知过程。常 见的执行功能包括工作记忆 、启动任务的能力、保持专 注的能力、行为抑制能力、 灵活应变能力、规划能力、 组织条理性和解决问题的能 力。如果对这些概念不太熟 悉,可能听起来会觉得乱七 八糟的。如果你现在一头雾 水,不要着急,说实在的, 我第一次接触这些概念的时 候也是这样的感觉。 从实用性出发,要解释 执行功能的概念,最简便的 方法就是举例子。想象一下 如果是我家老人问“执行功 能是个啥呀”,我就用下面 这个例子给她解释。日常生 活中,我们为了管理自己的 行为所做的一切都与执行功 能有关。比如,我们跟人约 着见面,为了按时赴约就要 做很多事情,而所有这些事 情都与执行功能有关。首先 ,要提前计划一下约在什么 时候(这就要用到规划能力 )。然后,要根据自己的日 程安排选个空闲时间,不耽 误自己完成其他事情,同时 还要留出花在路上的时间, 以防万一,最好提前过去。 如果前去的那个场合有着装 要求,或者需要带一些东西 ,那就需要至少提前一两天 去买好。前一天晚上想想还 需要做什么,提前做些准备 ,比如把油箱加满、把衣服 熨好挂好、提前收拾好包( 这需要有组织条理性),还 要想想该带什么,用不用带 点饮料小吃或者饭什么的。 除此之外,还得算算路程有 多远、路上堵不堵车、需要 多长时间,再决定什么时候 出发,然后还要想想自己洗 个澡加上吃早饭需要多长时 间,最后再喝口水、吃点什 么,来不来得及准时出门。 估算完这些之后,还得定个 闹钟,保证自己能按时起床 (这要用到时间管理能力) 。第二天早上闹钟响了,就 得行动起来,完成出门前的 所有准备工作(这要用到启 动任务的能力);还得记得 要做什么(这要用到工作记 忆),做的时候还得全神贯 注(这要用到保持专注的能 力),这样才能保证按时出 门;还要注意不能让自己因 为社交媒体、电话或者其他 不相干的事情分心,以免耽 误自己的日程(这要用到行 为抑制能力)。赴约路上, 你开着车刚要下高速,却突 然发现前方出口关闭,这个 时候就得当机立断,开到下 个出口再出去。你在车里喝 了一口咖啡,没想到弄洒了 ,偏巧那天穿的还是件白衣 服。你看了一下时间,发现 如果停下车把衣服弄干净的 话时间就来不及了,于是决 定把车上放着的开襟毛衣套 在脏衣服外面。然后,你想 着如果有机会上洗手间,得 尽量把衣服上的咖啡渍洗掉 (这要用到解决问题的能力 和灵活应变能力)。最后, 终于赶到了约好的地方,比 约定时间提前了几分钟。你 观察了一下洗手间的位置, 决定找时机去一趟。 你看!发现了吗?就为 了一个约会,一个人需要调 动多少自我管理的能力?也 难怪新手家长总是很抓狂了 。他们不但需要管自己,还 需要照顾宝宝,因为小宝宝 还没有能力独立完成这些任 务。随着孩子渐渐长大,家 长开始慢慢放手让孩子自己 做一些事情。很多普通孩子 就算不是自己分内之事也能 处理得很好,但是,也有些 孩子就连自我管理都应付不 来。这些孩子没有条理性, 特别容易走神儿,常常忘了 自己在做什么,就连做好上 学准备这样的事,都得家长 不停地唠叨才能完成。执行 功能弱的孩子总是分心,所 以不管是上学还是参加课外 活动,迟到对他们来说简直 就是家常便饭。他们总是丢 三落四,带出去的东西忘了 带回来,也记不得丢在哪儿 了,不是外套就是水杯,要 不就是足球。甚至在家也能 丢东西,因为自己的东西从 来不收拾。回家做作业的时 候才发现教材没带回来,好 不容易做完了作业,第二天 可能又忘了交。书包、桌子 、柜子,永远乱七八糟的, 像垃圾堆一样。他们行事冲 动,做事总是不过脑子,考 虑不到后果。一碰到问题很 容易就卡住了,不能灵活应 变,控制不住情绪。光是想 想这些情况,就已经够让人 筋疲力尽了,对家长来说是 这样,对需要学习的孩子来 说更是如此,毕竟他们每天 都会被家长、老师和教练批 评责难。 本书可以提供怎样的帮 助? 传统观点认为,执行功 能属于大脑功能,不过,在 看这本书之前,请你花点时 间了解一下我。我并不是神 经学家,而是心理学博士, 同时还是一名行为分析师一 博士级(简称BCBA-D), 专业背景是行为分析,因此 ,我的观点是所有的执行功 能其实都与行为有关。例如 ,大脑的记忆功能就与人的 行为有关。想要记住刚认识 人的名字,可能嘴上需要念 个一两遍,再想想还有什么 人也叫这个名字,或者请对 方解释一下每个字都怎么写 ,这样的话,脑子里就能有 个大概的印象。这些都被认 为是人的行为,同时也属于 大脑记忆功能。另外,我还 认为,行为是可以通过亲历 和体验去学习和巩固的,因 此,虽然有些在执行功能方 面存在缺陷的人好像无法完 成某些相关行为,但只要与 执行功能相关的行为中部

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