以人为本的听力咨询与康复 克里斯蒂娜·M·英格利希等 著 医学

本书是听力康复专业人员的备读物，详细介绍了以人为本听力咨询和康复的目标，以及提高咨询技能的方法。两位作者克拉克博士和英格利希博士是该领域的开创性作者。三位译者均拥有深厚的专业知识、丰富的实践经验以及对国内听力康复现状的深刻理解。
本书的写作风格引人入胜且富有洞察力，临床案例生动而贴切，练习设计巧妙而有趣。深入研读此书，将有效帮助听力康复从业者学会以人为本的沟通和听力咨询。
以人为本，是以患者为中心，重视个体的心理社会需求，全面解决患者的健康问题。本书共十三章，**在国内系统介绍了如何为听力障碍个体提供以人为本的听力健康服务，并结合案例加以细致解释说明，提供了几十个以人为本听力康复量表和工具，又通过大量临床案例和医患沟通场景中的对话进行说明，将咨询理念和技能贯穿于听力健康管理全程。
本书既是临床实践指南，也是前言的听力学教材，它将咨询理念和技能贯穿于听力健康管理的全程，作者和编译者凭借深厚的专业知识、丰富的实践经验和对国内现状的了解，指导我们如何与听障者建立信任和尊重的关系，激发听障者的主动性和责任感，帮助听障者达到*佳的听力效果和生活质量。
国内威专家荐语 1
前 言 1
一章 以人为本听力咨询与康复的定义
1．1 什么是听力咨询和以人为本？ …………………………4
1．2 听力咨询的原则 …………………………………………10
1．3 听力咨询不是心理治疗 …………………………………19
1．4 听力咨询的效果有证可循吗？ …………………………24
第二章 面对听力损失的情绪反应
2．1 哀伤的不同阶段 …………………………………………40
2．2 不同年龄听障者的哀伤表现和影响 ……………………47
2．3 应对听障者的哀伤情绪 …………………………………50
2．4 哀伤情绪的转化 …………………………………………53
2．5 临床服务中的情感消耗 …………………………………56
第三章 以人为本听力咨询的理论和方法
3．1 听力学家的咨询责任 ……………………………………62
3．2 内容咨询 …………………………………………………64
3．3 听力咨询的理论和方法 …………………………………68
3．4 听力学家混合使用各种咨询方法 ………………………77
1以人为本的听力咨询与康复
第四章 建立以人为本的医患关系和沟通
4．1 感受是医患关系的基础 …………………………………84
4．2 互相合作的医患关系和沟通 ……………………………89
4．3 听力学家提问的方式和效果 ……………………………91
4．4 听力学家回应患者的方式和效果 ………………………95
4．5 个人社交风格和医患关系 ………………………………106
4．6 患者拒绝接受康复方案和改变时 ………………………113
第五章 听力诊断和评估初期的咨询
5．1 看诊前检查对患者心理状态的假设 ……………………122
5．2 听力学家在看诊初期的倾听和认同 ……………………124
5．3 看诊初期的咨询重点 ……………………………………127
5．4 患者自我评估问卷的好处 ………………………………128
5．5 对听障成人传达诊断结果时的咨询重点 ………………133
5．6 患者对诊断结果的反应以及听力学家的回应方式 ……134
5．7 对患儿父母传达诊断结果时的咨询重点 ………………140
第六章 儿童及其家长听力咨询的考虑因素
6．1 听力损失一旦确诊后给家长的咨询 ……………………154
6．2 家长扮演“塑造者”角色的咨询 …………………………160
6．3 家长咨询的主题与内容 …………………………………165
6．4 其他咨询内容：家长支持体系 …………………………171
6．5 邀请家长分享他们的顾虑 ………………………………173
6．6 直接为听障儿童咨询的考虑因素 ………………………173
6．7 听障儿童咨询的主题与内容 ……………………………176
2目 录
第七章 青少年听力咨询的考虑因素
7．1 青春期各方面的发展 ………………………………………202
7．2 为青少年提供咨询的建议 …………………………………208
7．3 青少年的患者教育：建立过渡计划 ………………………221
第八章 成人听力咨询的考虑因素
8．1 听力损失对自我认知的影响 ………………………………230
8．2 咨询应用：讨论听力损失对个体生活的影响 ……………235
8．3 沟通伙伴对听力损失负面影响的认知 ……………………238
8．4 听障患者应对压力的策略和咨询方法 ……………………240
8．5 听障患者的脆弱感和孤立感以及咨询方法 ………………244
8．6 提高助听器/听觉辅助设备接受度的咨询方法 ……………250
8．7 介绍助听器的技巧 …………………………………………251
8．8 平衡功能障碍、耳鸣和声音耐受性下降患者的情绪反应 251
8．9 针对非器质性听力障碍的咨询 ……………………………257
8．10 针对人而不是疾病咨询 …………………………………258
第九章 提高助听器接受度的咨询考虑因素
9．1 常见的患者犹豫和意愿度低下 ……………………………298
9．2 通过以人为本的沟通获得患者信任 ………………………299
9．3 以人为本的助听器验配咨询方法与流程 …………………301
9．4 荐助听技术和产品的方法 ………………………………316
9．5 应该常规评估患者的意愿度吗？ …………………………318
第十章 老年听力咨询的考虑因素
10．1 衰老各方面功能的改变 …………………………………336
3以人为本的听力咨询与康复
10．2
自我认知与衰老 ………………………………………342
10．3 压力与衰老 ……………………………………………343
10．4 老年患者伴随的交流障碍 ……………………………346
10．5 老年患者不愿接受听力康复时 ………………………346
第十一章 有效患者教育的原则和考虑因素
11．1 患者对信息的接收、理解和保留 ………………………352
11．2 患者对信息的吸收和应用 ……………………………355
11．3 患者教育的有效方法 …………………………………356
11．4 信息延缓 ………………………………………………363
第十二章 帮助患者改善沟通的咨询
12．1 改善沟通，而不仅仅是通过助听器改善听力 …………370
12．2 从一开始就让沟通伙伴参与进来 ……………………374
12．3 让患者认识到验配助听器后沟通训练的重要性 ……375
12．4 用PG-ST法指导患者改善沟通 ………………………377
12．5 助听器验配以外的沟通改善方案 ……………………386
第十三章 小组咨询和听障康复小组
13．1 听障儿童康复小组 ……………………………………398
13．2 成年听障者康复小组 …………………………………404
后 记 同理疲劳的风险 411
参考文献 417
附录表 455
国外威专家荐语 457
克里斯蒂娜·M·英格利希，著，(美) 克里斯蒂娜·M·英格利希
美国阿克伦大学名誉教授，近年来担任阿克伦大学教授。英格利希撰写、合著、编辑了7本书和20多个书籍章节，并在美国、加拿大、英国、欧洲、澳大利亚和新西兰等地进行了400多场听力咨询方面的演讲。曾在2009-2010年担任美国听力学会主席并连续5年担任董事会成员，也曾在1997担任教育听力学协会主席并连续10年担任董事会成员1。创建听力咨询网上论坛Advancing Aud Counseling.com，并不断在论坛内发表文章。
约翰·格里尔· 克拉克，著，(美) 约翰·格里尔· 克拉克
美国辛辛那提大学名誉教授，曾任辛辛那提大学教育听力学主任、听力学教授。克拉克拥有听力学和言语语言病理学双重职业认证，是美国中西部听力学高峰会创立者、美国言语听力协会会员及美国听力学会杰出成就奖的获得者。曾担任美国听力学会董事会成员、2005年美国听力学委员会主席和2010年康复听力学学会主席，并撰写、合著或合编了15本教科书、17个书籍章节及各类文章，内容涵盖沟通障碍、如何帮助听障患者和动物听力学等主题。常在美国国内和国际上发表听力咨询和成人听力康复方面的演讲。
冯定香博士
同济医科大学医学学士,香港大学听力学硕士，美国 ATSU 听力学博士。从事耳科和听力康复 30多年，致力于各种 听力技术的临床、教育和推广，期间一直坚持各种公益活动，曾任畅听未来- 中国耳聋防治计划慈善公益项目执行 理事，8 年间项目大推动了中国听力康复事业的发展。冯博士近几年来公益致力于以人为本听力康复服务 PCC 理 念和实施方法的研究、教育培训和推广，以提高医患双方满意度和整体健康。
刘国益博士
美国佛罗里达大学听力学博士, 澳大利亚麦考瑞大学临床听力学硕士，浙江中医药大学听力学学士。曾任职于澳大 利亚国家听力中心临床听力学家，现任 Specsavers 悉尼听力中心合伙人，作为业务总监和听力学家管理 2 家听力中心。他在攻读硕士和博士期间已经系统学习 Counseling-infused Audiologic Care 一书，并长期实践 PCC 中的各种方法和工具，并积极参与国内PCC的分享和公益推广。
彭惠融博士
听障听力学家，美国范德堡大学临床听力学博士，美国爱荷华大学言语听觉科学学士，持有美国听力学从业资质（CCC-A）及美国加州听力学家及助听器验配执业执照，博士期间已经系统学习 Counseling-infused Audiologic Care 一本，并在美国执业期间使用书中的 PCC 咨询方法, 她也积极参与了国内 PCC 的分享和公益推广，致力于通过结合 自己的体验、临床实践和科学研究来改善听障人士的生活。