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| 书名 | 张梅玲：让孩子受益一生的数学思维训练 | 页数 | 272 |
| 定价 | 58.00元 | 级别 | B | 开本 | 32 |
| 正文语种 | 中文 | 出版者国别 | 中国 | 字数 | 120千字 |
| 作者 | 张梅玲 | 出版社 | 北京联合出版公司 |
| 版别 | 2021年10月第1版 | 书号 | 978-7-5596-5540-0 |
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编辑推荐
★权威&专业！中国科学院心理研究所著名心理学家、儿童数学认知研究专家张梅玲教授，重磅打造！
*张梅玲教授专注于孩子的思维研究长达47年！
*张梅玲教授曾担任20多年的小学数学教师，有着丰富的教学及实践经验，堪称一线教育家。
*84岁的高龄，仍坚持给硕博研究生讲课，并受邀到各地开展家庭教育讲座持续20年！
★针对性强！一本给2—6岁孩子打基础的数学思维训练书！
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*张梅玲教授亲授在家就能玩的各种游戏，如乘电梯、玩积木、剪纸、买卖等亲子游戏，启蒙孩子数学思维，提升孩子的学习能力。
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★一本从根本上让孩子认识到“生活中有数，生活中有形”的人生之书！
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内容简介
本书由主要从事儿童数学认知方面研究的国内外著名的教育心理学家、原博士生导师张梅玲教授亲自撰写，旨在提升2—6岁孩子的空间思维、逻辑思维、发散思维、数形转化思维四种思维，以及分类能力、比较能力、推理能力、计数能力、解决问题能力、创新能力六大能力。
本书可以让家长解锁日常互动玩法，帮助孩子在进行简单好玩的思维游戏的同时，获得思维、能力的双升级。
期待每个家长能从阅读本书开始，和孩子一起成长，不用再担心孩子的学习能力。
作者简介
张梅玲
张梅玲教授，著名教育心理学家，原博士生导师。在中国科学院心理研究所专注儿童思维研究近五十年，主要从事儿童数学认知方面的研究。
所带课题组1979至1988年研究成果荣获中国科学院科技进步奖一等奖，1992年享受国务院政府特殊津贴，1998年荣获中国科学院首届“双文明建设标兵”，2004年荣获首届朱智贤心理学奖。
目录
第一章 聪明孩子，从家庭中的数学思维启蒙开始
第一节 圆中国梦，孩子是国家未来的主力军 003
第二节 幼儿教育不抢跑，启蒙才是关键 006
第三节 思维的核心是学会思考，数学是思维的体操 011
第四节 孩子为什么学不好数学？ 013
第五节 对数学有能力学，却没兴趣学？ 016
第六节 家庭中怎么做好孩子的数学思维启蒙？ 020
第七节 怎样发掘孩子的数学思维潜能？ 027
第八节 让孩子持续爱思考的五大妙招 038
第二章 踩坑了，我们以为这些都是孩子聪明的表现
第一节 让孩子表演数数的你，踩坑了吗？ 045
第二节 启蒙要趁早= 提前学小学知识，你误入坑了吗？ 048
第三节 孩子大了，数学自然就会了，你也这样觉得吗？ 050
第四节 心算够快，才是聪明的表现吗？ 052
第五节 孩子爱说话，就是逻辑思维能力强吗？ 054
第六节 数学要用看图说话的方法来学吗？ 056
第七节 算得快、算得准，孩子数学就非常厉害了？ 058
第八节 孩子做题多了，自然什么都会了，你认可吗？ 061
第九节 答案都对了，就已经会了，是这样吗？ 063
第十节 培养发散思维，鼓励孩子多说就够了吗？ 065
第十一节 听故事总是记不住细节，逻辑思维太差了吗？ 068
第十二节 太贪玩的孩子，学习成绩怎么能好？ 071
第三章 思维是一切思考之本，要注重培养孩子的思维
第一节 计数能力——三步法，孩子有实践才真正问不倒 077
第二节 计算能力——巧妙变题型，启蒙思维更全面 081
第三节 比较能力——反过来再比一下，孩子才真正会比较 084
第四节 分类能力——让生活井然有序，分类是基础 087
第五节 推理能力——聪明的孩子善于发现线索和规律 091
第六节 解决问题——考100 分并不是衡量孩子能力的标准 095
第七节 创新能力——请常对孩子说“然后呢？还有呢？” 100
第八节 逻辑思维——简单的“因为……所以……”让孩子越来越有条理 104
第九节 空间思维——多搭积木能提升数学成绩？ 108
第四章 家庭游戏篇
第一节 计数能力——电梯里的数字先生 115
第二节 计数、比较能力—— 一爬一拱的毛毛虫 118
第三节 比较能力、可逆思维——水杯、绳子变形记 121
第四节 计数能力——请你准备接积木 124
第五节 推理能力——屁股赛跑你敢吗？ 128
第六节 计数、推理能力——数字棋挑战赛 131
第七节 推理能力——你说我猜一起玩 135
第八节 数形转化、空间思维——听指令摆图形 138
第九节 数形转化、推理——剪纸猜一猜图形 141
第十节 计数能力——我们一起来买卖 144
第十一节 推理能力—— 一星期有七天 147
第十二节 比较能力——请来给它称称重 150
第十三节 分类能力——请问谁是不一样的 153
第十四节 空间、创新——图形拼摆四部曲 157
第十五节 分类、推理能力——玩瓶盖中的数学 161
第十六节 空间思维——镜子面前来模仿 165
第十七节 问题解决—— 捉虫子大比拼 168
第十八节 创新能力——添笔画来创造 171
第十九节 空间思维——开启寻宝之旅 174
第二十节 空间思维——我和球类玩具做朋友 176
第五章 要教育孩子，先教育父母，论智慧父母的自我修炼
第一节 做好家庭教育，你需要读懂四点 181
第二节 智慧父母必修的五堂自我成长课 216
第三节 用好五面镜子，育儿更轻松 259
在线试读部分章节
很多父母会发现，自己家的宝宝到了3 岁左右，本事变得比过去大得多了。在孩子的身上，似乎每天都在发生着肉眼可见的变化与进步。3~6 岁的孩子，似乎是一群永远不知道累的小家伙，他们总是活力满满。这个阶段的孩子正处于所谓的“精力旺盛年龄”，他们身体的一切机能都在生机勃勃地快速发展。
哈佛大学心理学教授理查德的研究发现，在6 岁以前，脑细胞的发育已完成90%，因此6 岁以前是大脑发育的敏感期。尤其在3~6 岁，是孩子教育启蒙的黄金期。因此这个阶段孩子的思维和智力会快速发展，并且大部分能力的启蒙教育也是从这个时候开始的。因为在这个年龄段，孩子的模仿能力强、接受能力强、好奇心大，可以说，你教什么他就学什么，你希望他成为什么样子他就会成为什么样子。任何事他们都喜欢去尝试和探索，不论是锤子、剪刀、秋千，还是三轮车。他们的知识经验、认识事物的能力、社会交往技能、语言表达以及思维，一切都在向前进步。
但幼儿的早期教育，并不意味着提前给孩子教授知识，对于3~6 岁敏感期，做好简单的教育启蒙就够了，也就是让孩子自己有充分发挥的空间和条件，给他们表现的机会，让他们可以很好地发展自己的能力。在启蒙阶段，让孩子“做好自己”，并不以教授知识为重。
很多时候，从孩子3 岁进入幼儿园的那一刻起，做父母的似乎长吁一口气，觉得终于完成了孩子的教育重任，接下来该幼儿园老师接手了。
真的是这样吗？ 孩子在不同的成长阶段会面临不同的问题， 对父母来说， 孩子的教育是一生之久的功课。所以做父母是一个非常需要智慧的工作，也是需要不断自我学习的工作。
3~6 岁这个阶段，父母应该为孩子安排怎样的教育呢？回答这个问题之前，父母要先了解孩子在这个阶段的发展特点。
一、当孩子特别爱问为什么的时候
此时孩子的发展特点：强烈的好奇心、高涨的求知欲，处于具体形象思维为主导的阶段。
3 岁以后，父母会发现孩子的表达更流畅了、记忆力更好了，一下子变得好聪明，于是就开始教孩子识字、学数学、背古诗等等。想象得很美好，可孩子不愿意学，也坐不住。这是因为孩子在3~6 岁时，他们的思维是以动作思维为主导逐渐过渡到以具体形象思维为主导的阶段，孩子只对和他们生活最接近的具体的人、事、物感兴趣。比如“为什么天上会下雨”“为什么要给花儿浇水”“为什么冰箱里是冷的”“为什么有男孩有女孩”……
这时父母该怎么办呢？要用孩子听得懂的话，根据孩子的认知水平来为孩子答疑解惑。围绕孩子感兴趣的问题，父母可以用游戏的方式，让孩子自己在体验或实践中寻找答案。
要注意的是，对待孩子问问题的态度很重要。你是不耐烦、不理睬？还是耐心倾听、真诚回应？这关系着孩子的学习热情，他是否愿意继续探索、继续表达、继续思考，都与你的态度有关。请我们的父母保护并珍惜孩子的好奇心和求知欲。
