| 商品基本信息 | |
| 商品名称： | 认知心理学：理论、研究和应用（原书第8版） |
| 作者： | [美]玛格丽特·马特林 |
| 市场价： | 65.00 |
| ISBN号： | 9787111533917 |
| 版次： | 1-1 |
| 出版日期： | 2016-04 |
| 页数： | 238 |
| 字数： | 561 |
| 出版社： | 机械工业出版社 |
| 目录 | |
| 目录 Contents 译者序 前言 第1章 认知心理学简介 1 认知心理学概述 1 认知心理学简史 2 认知心理学的起源 2 现代认知心理学的出现 4 认知心理学的现状 6 认知神经科学的技术 7 脑损伤 7 正电子发射断层摄像技术 7 功能性磁共振成像 8 事件相关电位技术 8 促成认知心理学发展的其他领域 9 人工智能 9 认知科学 11 课本内容的概览 11 章节简介 11 本书的主题 12 如何有效地使用这本书 13 第2章 识别视觉和听觉刺激 16 章节简介 16 视觉物体识别的背景知识 17 视觉系统 17 视觉知觉的组织 18 视觉物体识别的理论 19 自上而下的加工和视觉物体识别 21 自下而上和自上而下的加工的区别 22 自上而下的加工与阅读 22 面孔知觉 25 识别面孔与识别其他物体 25 关于面孔识别的神经科学研究 26 面孔识别的应用研究 26 个体差异：精神分裂症患者的面孔识别 27 语音知觉 28 语音知觉的特征 28 语音知觉的理论 30 第3章 注意 32 章节简介 32 几种不同的注意加工 33 分散注意 33 双耳分听 34 Stroop效应 35 个体差异：进食障碍与Stroop 效应 36 视觉搜索 36 关于注意的理论解释 39 关于注意的神经科学研究 39 注意理论 40 意识 42 想法抑制 43 盲视 44 第4章 使用工作记忆 46 章节简介 46 工作记忆（短时记忆）的经典研究 48 乔治·米勒的“神奇数字7” 48 关于短时记忆容量的其他早期的研究 48 Atkinson和Shiffrin的模型 50 工作记忆的理论 51 有单独容量的成分的证据 51 视觉空间画板 53 中央执行系统 55 情节缓冲器 56 工作记忆与学业成绩 56 个体差异：重度抑郁与工作记忆 57 第5章 使用长时记忆 59 章节简介 59 长时记忆的编码 60 加工水平 61 背景效应：编码特异性原则 63 长时记忆的提取 67 外显与内隐记忆任务 68 个体差异：焦虑障碍与外显和内隐记忆任务的成绩 69 健忘症患者 69 专业知识 70 自传体记忆 72 图式与自传体记忆 72 源监控与现实监控 73 闪光灯记忆 74 目击证人证词 75 恢复的记忆与虚假记忆的争论 77 第6章 使用记忆策略与元认知 81 章节简介 82 记忆策略 82 前面章节的建议：回顾 82 注重练习的策略 84 使用表象的记忆术 85 使用组织的记忆术 86 元认知 90 影响元记忆准确性的因素 91 关于影响记忆准确性因素的元记忆 92 元记忆与学习策略的调整 92 元记忆与记住特定目标的可能性 94 元理解 95 个体差异：元认知能力与批判性思维 97 第7章 使用心理表象和认知地图 99 章节简介 99 视觉表象的特征 101 视觉表象与距离 104 视觉表象与形状 104 视觉表象与干扰 105 视觉表象与两可图形 106 视觉表象与其他类似视觉的加工 107 对视觉表象的解释 107 个体差异：空间能力的性别比较 108 听觉表象的特征 109 听觉表象与音高 110 听觉表象与音色 110 认知地图 110 关于认知地图的背景信息 110 认知地图与距离 112 认知地图与形状 113 认知地图与相对位置 114 建立认知地图 115 情景认知理论 116 第8章 利用一般知识 118 章节简介 118 语义记忆的结构 119 语义记忆的相关背景 120 范例理论与语义记忆 125 网络模型与语义记忆 126 图式和脚本 130 图式和脚本的背景信息 131 图式和记忆选择 132 图式与边界扩展 134 图式与记忆的抽象化 135 图式与记忆整合 136 个体差异：居住国与性别刻板印象 139 关于图式的结论 139 第9章 理解语言 141 章节简介 141 语言的本质 142 注意：心理语言学家是英语中心论的 143 心理语言学简史 143 影响语言理解的因素 145 语言理解的“好了–够了”理论 147 基本的阅读加工 151 比较书面语言和口头语言 152 理解词语：理论解释 152 对儿童阅读理解教学的启示 154 理解语篇 155 形成文本的完整表征 155 在阅读过程中进行推断 156 教授元理解能力 158 个体差异：干扰性话语和阅读理解 158 语言理解和潜在语义分析 158 第10章 产生语言 161 章节简介 161 说话 162 产生单个词语 162 口误 162 使用身体姿势：具身认知 163 产生句子 164 产生篇章 165 写作 167 写作的认知成分 168 计划正式的一个写作任务 169 写作中的句子产生 169 写作的修改阶段 169 双语和第二语言习得 170 双语的背景资料 170 双语的社会情境 171 双语的优势（和少许劣势） 172 第二语言熟练程度与习得年龄的关系 173 个体差异：预测第二语言习得的认知因素 174 同声传译者和工作记忆 175 第11章 使用问题解决和创造性 177 章节简介 178 理解问题 178 注意重要的信息 179 问题表征的方法 179 情境认知、具身认知和问题解决 181 问题解决的策略 182 类比方法 183 手段–目的启发式 184 爬山法启发式 185 个体差异：问题解决策略的跨国家比较 185 影响问题解决的因素 186 专业知识 186 心理定势 188 功能固着 188 需要顿悟和不需要顿悟的问题 191 创造性 192 Guilford关于创造性的经典理论 193 创造性的本质 193 外在动机与创造性的关系 193 内部动机与创造性的关系 193 第12章 使用推理和决策 196 章节简介 197 演绎推理 197 条件推理概述 198 否定句造成的困难 199 抽象推理造成的困难 200 信念偏向效应 200 证实偏向 200 决策 202 代表性启发式 203 个体差异：联合错误和超自然信念 206 可得性启发式 207 锚定和调整启发式 209 框架效应 211 后见之明偏向 215 启发式和决策研究的当前状况 216 第13章 |
| 内容简介 | |
| 本书对本领域的研究进行了全面回顾，内容包括知觉加工、记忆、表象、常识、语言、问题解决与创造性、推理与决策及认知发展。语言简洁明了，通俗易懂，在介绍基本理论和研究范式的基础上，介绍了认知心理学各个领域很多新的研究成果，让学生对认知心理学的当下发展有了初步的认识。本书尤其强调学以致用，不管是在经典研究还是在课后思考题中，作者都会以学生的日常生活为出发点，鼓励他们通过自己的生活经验来了解认知心理学中的新概念或者理论，把相关理论用于解决日常生活中的问题。 本书适合心理学、教育学、管理学、社会学、哲学、语言学等专业的师生和相关研究人员使用。 |
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