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  • [正版]教育是一种大智慧 清华大学出版社 第2版 林格 教育方法 学习方法 家教方法 育儿经验 家庭教育
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    • 作者: 林格著
    • 出版社: 清华大学出版社
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    • 作者: 林格著
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9788478309908
    • 版权提供:清华大学出版社

     书名:  教育是一种大智慧 (第2版)
     出版社:  清华大学出版社
     出版日期  2019
     ISBN号:  9787302537557

    教育的本质是什么?
        教育的本质是促进人的发展,教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。
        教育必须立足于培养具备健康人格的现代人,或者说教育的根本目标就是让受教育者学会做人,从这个角度而言,培养“人”比培养“才”更加重要,教育绝不仅仅是一种技术,而应当是一种综合人文素养,是一种大智慧。
        《教育是一种大智慧 (第2版)》试图从“没有尊重就没有教育”“教育必须遵循人的发展规律”“关系第一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和谐家庭是孩子成长的沃土”“图书和网络”“教育的目标是学会做人”“真正的教育是自我教育”“厌学是世界上最大的难题”“一切教育最终都将归结为习惯的培养”十个不同的角度来探讨,并对具体的操作方法和步骤给出了76个可行性建议。
        所有的教师和父母都应当重新来学习儿童教育这门专业的功课。

    林格,当代中国具有广泛影响力的教育专家,著名学者,因曾长期在上千所学校蹲点实验,被称作教育界“用脚做学问的人”。
    林格先生长期任职于国务院直属智囊机构,并担任中国关心下一代工作委员会(简称中国关工委)专家委员会副主任、北京师范大学教育内涵改革研究中心主任、中国青少年研究中心特聘研究员,同时是中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长、基本书院首席教育专家。
    其代表作品有《教育是没有用的——回归教育本质》《教育就是培养习惯》《教育者的自我修炼》《做有智慧的教育者》等。
    主要研究领域:学校整体改进、区域教育战略规划、办学理念提炼及学校文化建设、养成教育、校长领导力、教师生命发展、传统文化经典课程体系创建、中西教育比较、课程教学改革等。

    教育必须立足于培养具备健康人格的现代人,或者说教育的根本目标就是让受教育者学会做人,从这个角度而言,培养“人”比培养“才”更加重要,教育绝不仅仅是一种技术,而应当是一种综合人文素养,是一种大智慧。
        《教育是一种大智慧 (第2版)》试图从“没有尊重就没有教育”“教育必须遵循人的发展规律”“关系第一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和谐家庭是孩子成长的沃土”“图书和网络”“教育的目标是学会做人”“真正的教育是自我教育”“厌学是世界上最大的难题”“一切教育最终都将归结为习惯的培养”十个不同的角度来探讨,并对具体的操作方法和步骤给出了76个可行性建议。
        所有的教师和父母都应当重新来学习儿童教育这门专业的功课。

    第1章 没有尊重就没有教育 / 001
    建议1:让孩子成为他自己 / 002
    建议2:鼓励大于一切教诲 / 004
    建议3:保护孩子的好奇心 / 006
    建议4:别把孩子的特点当缺点 / 009
    建议5:蹲下来和孩子说话 / 012
    建议6:玩是孩子的天性和权利 / 015
    建议7:大自然是最好的老师 / 018
    建议8:让孩子拥有自己的朋友 / 021

    第2章 教育必须遵循人的发展规律 / 025
    建议9:重新认识儿童的“权利” / 026
    建议10:教育要抓住“关键期” / 030
    建议11:神奇的“罗森塔尔效应” / 034
    建议12:人的发展是呈“阶梯式”的 / 038
    建议13:“并喻文化”是两代人共同成长的基本原理 / 041
    建议14:令人惊奇的“生物钟”现象 / 045
    建议15:利用“潜意识”进行学习工作 / 049

    第3章 关系第一,教育第二 / 053
    建议16:做孩子的忠实倾听者 / 054
    建议17:鼓励孩子自己分析和判断 / 057
    建议18:小心唠叨引发代际“战争” / 060
    建议19:跟孩子讲“活”大道理 / 062
    建议20:在游戏中寻找交流契机 / 065
    建议21:让书信成为联结两代人的纽带 / 067
    建议22:和孩子来个“君子协定” / 070
    建议23:用幽默润滑家庭关系 / 072

    第4 章 父教是不可缺少的 / 075
    建议24:当孩子的精神支柱和榜样 / 076
    建议25:带领孩子参加体育锻炼 / 078
    建议26:帮助孩子性别角色正常发展 / 080
    建议27:以人格魅力树立父亲威信 / 082
    建议28:让孩子学会承担责任 / 084
    建议29:正确对待孩子说谎 / 086

    第5 章 和谐家庭是孩子成长的沃土 / 089
    建议30:陪孩子做他们喜欢的事 / 090
    建议31:给孩子一个爱的港湾 / 092
    建议32:养成文明的生活方式 / 094
    建议33:创造民主开明的家庭氛围 / 096
    建议34:全家合作,同甘共苦 / 099
    建议35:带孩子一起参与公益活动 / 101
    建议36:创建一个学习型家庭 / 103
    第6 章 图书和网络 / 105
    建议37:读万卷书,行万里路 / 106
    建议38:培养孩子良好的读书习惯 / 109
    建议39:帮助孩子在阅读中感受成功 / 111
    建议40:别把现代媒介当“洪水猛兽” / 114
    建议41:利用网络满足成长的需要 / 116
    建议42:网络是一把双刃剑 / 118

    第7 章 教育的目标是学会做人 / 121
    建议43:唤醒孩子沉睡的孝心 / 122
    建议44:诚信是做人的起码资格 / 126
    建议45:让孩子在承担责任中长大 / 129
    建议46:自信是人格的核心 / 132
    建议47:让孩子学会讲文明礼貌 / 136
    建议48:帮助孩子改掉任性的毛病 / 139
    建议49:避免冷漠毒害孩子的心灵 / 142

    第8 章 真正的教育是自我教育 / 145
    建议50:引导孩子自主学习 / 146
    建议51:培养孩子的探索精神 / 150
    建议52:指导孩子不断自我更新 / 154
    建议53:学以致用才是真学习 / 158
    建议54:让孩子自己设立目标 / 161
    建议55:给孩子自己做计划的机会 / 165

    第9 章 厌学是世界上最大的难题 / 169
    建议56:捕捉孩子的兴趣所在 / 170
    建议57:发现孩子的最佳才能区 / 173
    建议58:由浅入深引导孩子热爱学习 / 175
    建议59:伙伴学习,多方受益 / 177
    建议60:让孩子考大人、教大人 / 180
    建议61:减轻孩子感觉上的负担 / 183
    建议62:巧妙调和师生关系 / 186
    建议63:用“理想”照亮孩子的前程 / 189
    建议64:不要过于注重分数 / 191
    建议65:磨砺孩子的意志 / 194
    建议66:让孩子对学习更专注、更痴迷 / 198
    建议67:帮助孩子远离“坏情绪” / 200
    建议68:帮孩子在失败中获得智慧 / 203

    第10 章 一切教育最终都将归结于习惯的培养 / 207
    建议69:做事有条理 / 208
    建议70:善于与人合作 / 213
    建议71:积极选择 / 217
    建议72:按规则做事情 / 221
    建议73:坚持锻炼身体 / 224
    建议74:节约每一分钱 / 229
    建议75:科学饮食 / 232
    建议76:克服盲目攀比、炫耀 / 236

    参考文献 / 241
    后记 / 243

    教育的本质是什么?
    教育的本质是促进人的发展,也就是说,教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。
    但教育的根本目标是教会孩子做人,培养“人”比培养“才”更加重要。
    教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人,所以,教育决不仅仅是某一种技术,而应该是一种综合人文素养,是一种大智慧。
    所有的教师和父母都应该重新学习儿童教育这门专业的课程。
    本书是作者多年来进行教育研究的一个总结,是作者的代表性作品。
    本书主要内容是:
    第1章 没有尊重就没有教育。这里介绍的是我们的教育者怎样从“尊重”这个基本价值出发,建立健康的儿童观和发展观。人在社会

    中生活,不同的个性、不同的选择只能在统一的基本的价值条件下才能获得发展。没有尊重,就没有教育。我们往往会忽略“尊重”

    真正的内涵与重要性,认为“尊重”是一个谁都知道的问题,但事实上,我觉得该问题远非大家所想象的那样简单。北京市东城区教

    育局用10年时间进行了“尊重教育”课题研究,逐渐形成了一个全国著名的教育品牌。
    第2章 教育必须遵循人的发展规律。人的教育,必须了解、遵循人的科学发展规律,这里介绍的“儿童权利”“关键期”“人的发展

    是呈阶梯式的”“罗森塔尔效应”“潜意识”和“生物钟理论”等,是我认为寻找教育智慧的7个基础平台。从这里出发,你对教育

    智慧就有了基本的认识,否则,教育只是一些技术而已。
    第3章 关系第一,教育第二。亲子关系是家庭教育的逻辑起点。这里主要介绍的是,如何建立良好的亲子关系或者师生关系。我们知

    道,面对亲近和崇敬的人,他的表扬会让我们心花怒放,他的批评会让我们分外愧疚。在学校,是否喜欢该科目的老师会直接影响我

    们学习该科目的热情;在家里,我们与谁更亲近,便容易接受谁的教育——关系的好坏何等重要!中日友好医院的李子勋教授提出“

    关系大于教育”,中国青少年研究中心孙云晓教授提出“好的关系胜过许多教育”,都是极有智慧的观点。
    第4 章父教是不可缺少的。为什么将“父教”单独作为一种智慧来谈?目前中国的家庭教育任务,似乎只是由母亲来完成的。一般来

    讲,学校召开家长会,90% 都是母亲参加,父亲即使偶尔关注一下孩子的教育,也只是浅层次的“教诲”。当孩子迈进幼儿园,甚至

    小学,遇到的也大多数是女性教师。这些,都将对孩子的性别角色发展以及人格形成极为不利。所以,怎样当父亲,其实是一个至关

    重要的教育问题。
    第5 章 和谐家庭是孩子成长的沃土。万物和谐是自古以来的幸福理想。儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想。毕达哥拉斯说过:

    “什么是最美的?是和谐。”如果美就是一种和谐,那么,只要人们感受的美越多,内心就会越快乐。风景如斯,人与人之间的关系

    亦如斯。在和谐中一切都是可能的。对于孩子来说,能生活在一个和谐的家庭里,是世界上最大的幸福。与此相反,很多在不幸家庭

    、离异家庭成长的儿童将遇到更大更多的困难和挑战。另外,在孩子的教育上,家庭成员达成一致,也是促进幸福家庭建设的一条途

    径。
    第6 章图书和网络。这里介绍的是媒介与儿童教育的内容。现代社会中,媒介对儿童教育的影响是巨大的,这里以读书和网络为重点

    ,进行了方法上的探讨,特别提及,中国社会科学院的卜卫研究员是我国研究媒介与儿童教育的权威,她的很多观点值得全社会重视


    第7 章 教育的目标是学会做人。教会孩子如何做人,培养孩子的健康人格,应当是教育的首要任务,也是根本目标。本章从“孝心

    ”“责任感”“自信”等若干个最基本的价值观出发,为教育者提供了一个切实的操作系统,简单有效而不至于落入俗套,这是作者

    多年教育思考的一个重点。
    第8 章真正的教育是自我教育。苏霍姆林斯基说,从某种意义上说,真正的教育是自我教育。“自我意识”始终是教育上的一个关键

    点,这就要求人能够正确认识自己、评价自己、调节自己。一是正确认识自己的潜能;二是正确评价自己,包括通过自评、互评、征

    评来评定自己的潜能发挥情况;三是正确调节自己,主要是看自我行为是否得到调整和控制。本章围绕着如何引导孩子主动学习,深

    入浅出地提出了自我教育的若干个有效的策略。
    第9 章厌学是世界上最大的难题。学习是一件苦差事,厌学是世界上最大的难题,所以如何引导孩子热爱学习,不是一件容易的事情

    。解决了这个问题,其他的教育问题很有可能就随之迎刃而解了。这里从最基本,也是最重要的一些内容谈起,为读者提供了一个激

    励孩子“爱学习、会学习”的系列方案。
    第10 章一切教育最终都将归结于习惯的培养。爱因斯坦说,把你在课堂上和书本上学到的知识都忘记了,剩下的就是素质。具体而

    言,这里所讲的素质是什么?就是习惯。一切的教育都将归结为习惯的养成。习惯是人的正确认识和正确行为之间的一座桥梁。习惯

    往往起源于看似不经意的小事,却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。多一个好习惯,就多一份自信;多一个好习惯,就多一份成

    功的机会;多一个好习惯,就多一份享受生活的能力。好习惯常常让人受益终身,坏习惯往往使人深陷泥潭。
    希望这本书能弥补现实中的教育的不足,也希望我们的教育者,无论是教师还是父母,和我们一起来探讨这个涉及孩子未来命运的重

    要课题。所有著作的价值都是作者、读者以及编者三方共同创造出来的。如有更好的建议,请发邮件到linge1000@vip.sina.com。

     林格



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