内容简介
10年来,我们对教师学习与身份进行了持续的关注。一方面进行了一些理论层面的研究,部分成果已经在教育期刊上发表了。另一方面,运用这些理论认识对实践中的现象和问题进行了调查与分析,本书便是这方面工作的呈现。
本书第一章即以一个名师工作室为个案,探讨了教师学习的过程。第二章以一所小学为个案,从心智模式的视角探讨了教师学习的过程。第三章以一所高中的三位语文教师为个案,在教师教学观与行为的印证与博弈中展现其间的复杂性。第四章以新疆地区双语教师培训为例,在一个教师专业发展评价的五层次模型中对教师学习的效果进行了调查分析。第五章以一所藏族中学为个案,概括出了双语教师的几种身份类型与特征,并分析了影响身份形成的因素。第六章通过问卷调查、访谈与观察对一个重量贫困县两个乡的教师学校认同进行了分析。第七章从最重要的利益相关者―教师这个角度对西部某县的乡村教师支持计划实施效果进行了调查分析。第八章从内......