新时代农科高等教育战略研究 新时代农科高等教育战略研究项目组 高等教育出版社

本书是中国工程院咨询研究项目“新时代农科高等教育战略研究”的主要成果之一。

本书系统地回顾了农科高等教育的发展历程，研判农科高等教育大战的内外部环境变化，阐述新时代下培育“新农科”的必要性；从理论研究层面解析了“新农科”的概念要义，提出了“新农科”共识性概念，进而从知识体系、专业体系、人才培养体系、组织体系和治理体系等维度论述了“新农科”的具体建设方案，提出了我国农科高等教育发展的对策与政策建议。

前辅文
第一章?绪论
  1?研究背景
  2?文献综述
   2.1?学科
   2.2?专业
   2.3?人才培养的概念
  3?研究目标
  4?研究方法
  5?研究内容
第二章?我国农科高等教育的发展历程与发展趋势
  1?我国农科高等教育管理体制的历史变革分析
   1.1?新中国成立初期
   1.2?改革开放时期
   1.3?中国特色社会主义新时期
  2?我国农科高等教育规模的历史变革
   2.1?农科高等教育的曲折前行与起伏发展（1949—1977年）
   2.2?农科高等教育的恢复调整与探索发展（1978—1998年）
   2.3?农科高等教育的规模扩展与加速发展（1999—2012年）
   2.4?农科高等教育的全面提升与内涵发展（2013年至今）
  3?我国农科高等教育的结构变迁
   3.1?我国农科高等教育的布局结构变迁
   3.2?我国农科高等教育的类型结构变迁
   3.3?我国农科高等教育的学科结构变迁
   3.4?我国农科高等教育的层次结构变迁
  4?我国农科高等教育人才培养模式的历史变革分析
   4.1?农科人才培养模式的探索、形成（1950年至20世纪90年代中后期）
   4.2?传统农科改造与复合型农科人才培养（20世纪末—2012年）
   4.3?传统农科提升与新时代农科人才培养（2012年至今）
  5?本章小结
   5.1?从传统到现代的农科高等教育
   5.2?面向未来的农科高等教育
第三章?国外农科高等教育的发展历程与发展趋势
  1?国外涉农高校学科发展演变与特征分析
   1.1?国外涉农高校学科发展历史演变
   1.2?国外涉农高校学科组织及科学研究发展特征分析
   1.3?国外农科学科专业目录设置调整及趋势分析
  2?国外农科高等教育人才培养模式特征与变化分析
   2.1?国外涉农高校人才培养使命与目标
   2.2?国外涉农高校人才培养模式案例分析
   2.3?国外涉农高校人才培养模式的主要现状与特征
   2.4?借鉴与启示
   2.5?本章小结
第四章?新时代农科高等教育的责任与使命
  1?面临的新形势
   1.1?“三农”发展与经济社会的关系变化
   1.2?国家战略布局对农业农村发展的新要求
   1.3?全球化与国际农业发展的新动向
   1.4?科技进步与可持续发展的更高追求
   1.5?国内外教育发展趋势
  2?面对的新挑战
   2.1?高等农业教育在国家高等教育体系中的地位不高
   2.2?高等农业教育布局与农业产业布局不协调
   2.3?涉农高校人才培养不适应农业农村现代化发展的新需求
   2.4?高等农业教育对社会的吸引力不足
   2.5?高等农业教育的投入机制亟待改革与创新
  3?提出的新需求
  4?本章小结
第五章?“新农科”的概念、内涵与发展路径
  1?“新农科”的概念与内涵
   1.1?“新农科”的概念框架
   1.2?“新农科”的内涵阐释
   1.3?“新农科”与相关学科的关系
  2?“新农科”的发展理念与路径
   2.1?“新农科”的发展理念
   2.2?“新农科”的发展路径
  3?小结
第六章?新时代农科高等教育知识创新领域的设想与展望
  1?营养与健康
   1.1?本领域发展的必要性
   1.2?本领域的国内外发展动态
   1.3?本领域的内涵
   1.4?本领域的研究方向
  2?农业生物学与分子育种
   2.1?本领域发展的必要性
   2.2?本领域的国内外发展动态
   2.3?本领域的内涵
   2.4?本领域的研究方向
  3?智慧农业
   3.1?本领域发展的必要性
   3.2?本领域的国内外发展动态
   3.3?本领域的内涵
   3.4?本领域的研究方向
  4?农业绿色发展
   4.1?本领域发展的必要性
   4.2?本领域的国内外发展动态
   4.3?本领域的内涵
   4.4?本领域的研究方向
  5?生态环境与资源保护
   5.1?本领域发展的必要性
   5.2?本领域国内外发展动态
   5.3?本领域的内涵
   5.4?本领域的研究方向
  6?乡村发展
   6.1?本领域发展的必要性
   6.2?本领域的国内外发展动态
   6.3?本领域的内涵
  7?全球农业
   7.1?本领域发展的必要性
   7.2?本领域的国内外发展动态
   7.3?本领域的内涵
   7.4?本领域的研究方向
第七章?新时代农科高等教育专业体系设想与展望
  1?现有农科高等教育专业体系研究
  2?新时代我国农科专业结构设置调整原则
   2.1?发展导向原则
   2.2?问题导向原则
   2.3?全球视野原则
  3?我国新时代农科专业体系设想
   3.1?新农科专业的内涵与结构设想
   3.2?新农科专业体系设想
  4?小结
第八章?新时代农科高等教育人才培养模式探索与实践
  1?涉农高校人才培养模式研究
   1.1?不同类型涉农高校人才培养模式改革成效与特色
   1.2?农业高校学生国际化培养的案例研究
   1.3?涉农高校人才培养模式改革主要困境
  2?涉农高校人才培养模式改革特征与趋势
   2.1?以学生为中心
   2.2?学科高度交叉融合
   2.3?产学研协同育人
   2.4?注重创新创业创造与实践能力培养
   2.5?本研贯通培养
   2.6?国际化视野和全球胜任力培养
  3?新时代农科高等教育人才培养模式重构与实践
   3.1?新时代农科高等教育人才培养思路
   3.2?新时代农科高等教育人才培养目标
   3.3?新时代涉农高校人才培养定位
   3.4?新时代农科本科人才培养模式创新与实践
   3.5?新时代农科研究生培养模式创新与实践
   3.6?新时代农科本研贯通培养模式创新与实践
  4?本章小结
第九章?新时代农科高等教育的组织体系和治理体系
  1?新时代高等教育组织与治理体系改革的现状
   1.1?学科组织与治理
   1.2?教学组织与治理
   1.3?教师组织与治理
   1.4?对新时代农科高等院校的启示
  2?新时代我国农科高校组织与治理体系重构的基本原则
   2.1?学术自由原则
   2.2?问题导向原则
   2.3?系统性原则
   2.4?包容性原则
  3?新时代我国农科高校组织与治理体系的设计思路
   3.1?关于大学内部权力体系的架构
   3.2?关于学科实体与虚体相结合的组织体系架构
   3.3?关于内部治理与外部治理体系的架构
第十章?面向2035农科高等教育的发展战略及对策建议
  1?目标层面：为乡村振兴培养造就一支“一懂两爱”的专门人才
  2?规划层面：调整优化我国目前的农业院校布局
  3?制度层面
   3.1?建立“新农科”教育的学历立交桥
   3.2?吸引促进更多的优秀人才学习农业、研究农业、献身农业
  4?机制层面
   4.1?促进校际合作，创新新农科人才培养机制
   4.2?积极推进创建农科教融合、产学研协同的新模式
   4.3?适应新时代要求，构建德智体美劳高水平人才培养体系
   4.4?加强开放共享协同创新，不断提高国际合作交流水平