| 基本信息 |
| 图书名称： | 公共政策导论 第五版 |
| 作者： | 谢明 |
| 定价： | 52.00 |
| ISBN号： | 9787300284019 |
| 出版社： | 中国人民大学出版社 |
| 开本： | 16 |
| 装帧： | 平装 |
| 编辑推荐 |
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| 内容介绍 |
| 谢明教授的《公共政策导论》是一部经典的公共政策入门教材，也是北京市精品课程“公共政策导论”的配套教材，同时被评为北京高等教育精品教材。Q书以公共政策过程为研究框架，系统地阐述了公共政策的基本理论和相关知识，分析了政策周期的一系列功能性活动，旨在帮助读者理解公共政策的学科框架，认识公共政策的基本研究领域，掌握公共政策的主体理论与方法，厘清公共政策过程的发展脉络，达到对现实社会问题的理性观察和认识。 自2004年DY版出版以来，本书经过多次修订，被国内上百所高校选为教材，深受广大读者的欢迎。教材第五版继续保持与时俱进的传统，紧跟社会发展形势，追踪社会热点问题，援引**政策案例，关注政策科学前沿话题。作为一部广受好评的精品教材，本书主要有三个方面的鲜明特色：DY，融理论与实践为一体。一方面，关注政策研究领域的理论前沿，注重吸收相关研究成果；另一方面，聚焦中国政策过程的新变化，反映近年来中国国家治理的新战略和新举措，特别是党的十九大以来的新变化。第二，文风活泼，可读性强。Q书安排了大量精心编写的知识专栏、案例专栏乃至精彩故事，将公共政策理论与方法融入生动有趣的专栏和故事中，是一本所有人都可以读的政策学教材。第三，配有丰富的教学资源。中国人民大学出版社通过旗下的人大芸窗（www.rdyc.cn）数字教材平台为读者提供本书的数字教材，以及教材补充案例、延伸阅读、PPT课件、复习思考题及参考答案等配套教学资源。 |
| 作者介绍 |
| 谢明 中国人民大学公共管理学院教授、博士生导师，英国伦敦大学玛丽皇后学院政策学硕士，中国人民大学法学硕士、管理学博士；曾任中国人民大学公共政策与公共AQ研究所所长，2002—2003年曾作为高级访问学者赴美国学习。出版《政策透视》《公共政策原理》《公共政策分析》《公共政策概论》《理解公共政策》《公共政策分析导论》《公共政策制定》等专著、教材和译著多部。曾获得宝钢YX教师奖、北京市精品课程奖、北京高等教育精品教材奖、北京市教育教学成果奖等奖项。在中国人民大学主要讲授“公共政策分析”“公共政策原理”“公共政策研究”等课程，并在北京大学、清华大学、中共中央党校（国家行政学院）、北京市委党校及中央部委机关授课，授课对象既有本科生又有博士生，既有一般公务员也有省部级干部，教学风格独特，深受欢迎。 |
| 目录 |
| 第 1章绪论 1．1公共政策的含义 1．2为什么要研究公共政策 1．3公共与私人——从公共角度理解公共政策 1．4政治与政策——从政治角度理解公共政策 1．5市场与政策——从市场角度理解公共政策 1．6伦理与政策——从伦理角度理解公共政策 本章小结 关键词 思考题 第 2章公共政策的形式、类型、特征与作用 2．1公共政策的表现形式 2．2公共政策的类型 2．3公共政策的特征与作用 本章小结 关键词 思考题 第 3章政策主体、政策客体与政策环境 3．1政策主体 3．2政策客体 3．3政策环境 本章小结 关键词 思考题 第 4章政策模型及其相关理论 4．1模型概述 4．2几种重要的政策分析模型 4．3政策分析的相关理论 4．4中国古代政策观 本章小结 关键词 思考题 第 5章政策制定 5．1社会问题的产生 5．2政策问题的确认 5．3政策议程的建立 5．4政策规划 5．5心理效应与决策质量 5．6政策合法化——政策获得合法性的过程 本章小结 关键词 思考题 第 6章政策执行 6．1政策执行概述 6．2政策执行原则 6．3政策执行要素 6．4政策执行策略 本章小结 关键词 思考题 第 7章政策评估 7．1政策评估概述 7．2政策评估的类型与要素 7．3政策评估步骤 7．4政策评估的障碍 本章小结 关键词 思考题 第 8章政策终结 8．1政策终结的含义 8．2政策终结的对象与形式 8．3政策终结的障碍与措施 本章小结 关键词 思考题 主要参考书目 |
| 在线试读部分章节 |
| 2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情极大地改变了我们的日常生活，打破了我们对许多事物的原有想象，也使我们受到了极大的心理冲击。它不是什么“灰犀牛”，更不是房间里的“大象”，而是一只实实在在的“黑天鹅”。 《黑天鹅》一书的作者塔勒布指出，“黑天鹅”有着高度不可能事件所应具备的三个显著特征：DY个是不可预知性；第二个是它所带来的影响十分巨大；第三个是事件发生后，人们总是试图以各种各样的理由对此加以解释，即所谓“事后诸葛亮”。 新冠肺炎疫情带火了2011年上映的好莱坞影片《传染病》，因为其剧情与现实有太多“雷同”：靠着空气就能传播的致命病毒，传染性强，迅速蔓延至Q球……无比准确地预言了疫情下美国的真实状况。还有一部由张嘉译、王珞丹等人主演的中国电视剧《急诊科医生》，2017年10月播出，剧中医生怀疑并命名的病毒恰好也叫“新型冠状病毒”，剧中患者出现的症状也跟新冠肺炎相似，咳嗽、发热、呼吸困难。有评论说：此次疫情3年前就被准确预言，连名字、症状都一模一样，实在是绝了！ 然而，这并不代表预测的力量，只是文艺作品中的一种猜测和想象，如果人们只是根据想象采取行动，岂不贻笑大方。 进入6月，北京疫情出现了反复，Q市应急响应级别调整为二级，政府部门通知，从6月17日起，在京高校学生停止返校。如此一来，许多高校原来计划好的毕业典礼只能在线上进行，毕业生只能与母校“云告别”，正可谓“你有你的计划，而SJ另有计划”。不仅是在国内，国外高校今年的毕业典礼大多也都挪到了线上，毕业演讲的方式由此也变得丰富多彩起来。美国脱口秀主持人奥普拉在脸书上所做的毕业演讲令人印象深刻。她在演讲中提到一个很有意思的思考方式，即在非常时期要问问自己，你所能提供的“B要服务”（essential services)是什么。她说，这次疫情让我们所有人都突然意识到什么是生活中不可或缺的服务，比如说教育、医疗、食品供应、老人看护等。在背后提供这些服务的人都是一些看起来很平凡的人。但是在非常时期，我们突然意识到这些平凡人对于维持正常生活来说有多么重要。他们所提供的服务就是“B要服务”。所以奥普拉要求毕业生们想一想自己能提供什么样的“B要服务”。奥普拉说，回答这个问题不一定非得聚焦于那些满足物质生活需求的服务，其实精神需求也是生活中B不可少的，她认为自己所能提供的“B要服务”就是为大家贡献好的故事。奥普拉提出的这个问题其实不仅仅对毕业生有价值，也值得我们每个人花点时间去思考——在疫情期间和疫情过后，我们能够给别人提供的 “B要服务”是什么。作为一名高校教师，我觉得自己所能提供的“B要服务”就是努力写出好的教材并尽力把课讲好。这个要求看起来不高，但要真正做到并不容易。当然，教材有传统与数字的区分、课堂也存在线上和线下的不同。疫情给国内高校的教学工作提出了严峻的挑战，推动其大力加强信息化建设。本科生和研究生的课程采用了直播、录播、慕课、视频会议等多种形式开设，线上教学代替线下教学，成为教育的主流形式。《公共政策导论（第五版）》就是在这样的背景下完成的，本着服务教学、与时俱进的宗旨，此次教材修订积极向线上教学靠拢，努力适应数字化发展需要。 《公共政策导论（第五版）》根据近年来形势与政策的变化，在前版教材原有结构的基础上，对书中内容进行了较大篇幅的修改、补充和完善。第1章对公共政策做了简明的定义，突出了“政府行为”的典型特征。另外增加了“伦理与政策”一节内容，从伦理角度解读公共政策，其中提到安乐死、克隆技术、基因编辑等问题。第2章则把“Q民公决”作为公共政策的一种表现形式进行了专门阐述，而且在涉及公共政策作用的内容里替换了大部分的专栏。第3章对政策环境部分进行了较大篇幅的内容调整，增加了科技环境的有关内容。第4章补充了一些新的材料，如37%规则、斯隆法则、实验法的分类等。第5章增加了问题分析方法的相关内容，介绍了层级分析法、鱼骨图分析法、5why分析法、穆勒法。并且在“政策议程的建立”一节中增加了安珀警戒、棕地事件、熔炉效应等典型案例。此外，还添加了有关政策论证与方案选择的方法等方面的内容。第6章新增加的内容涉及政策执行研究的演变、政策执行原则、行为设计等，另外在结构上也做了一些调整。第7章对一些举例进行了更新，阐述了政策评估的演进过程，介绍了DY代到第四代政策评估的相关内容。第8章增加了一些新的材料，并对政策终结措施中的一些内容进行了较多修改和补充。 |
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