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  • 教育扶贫中多元主体的互动及效果 向雪琪 著 育儿其他文教 正版图书籍 中国社会科学出版社
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    • 作者: 向雪琪著
    • 出版社: 中国社会科学出版社
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    • 作者: 向雪琪著
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9784484175698
    • 版权提供:中国社会科学出版社

    教育扶贫中多元主体的互动及效果

    作  者:向雪琪 著
    定  价:69
    出 版 社:中国社会科学出版社
    出版日期:2021年09月01日
    页  数:212
    装  帧:平装
    ISBN:9787520388429
    第一章 导论
    第一节 研究背景
    一 消除贫困是人类社会的共同目标
    二 教育不平等是中国农村贫困的重要根源
    三 教育扶贫是脱贫攻坚的治本之策
    第二节 文献综述
    一 贫困与反贫困研究
    二 教育不平等与贫困的关系研究
    三教育与反贫困研究
    四 研究评述
    第三节 研究对象
    一 研究对象的选取
    二 DF县扶贫举措
    第四节 研究目的及意义
    一 研究目的
    二 研究意义
    第二章 研究理论与方法
    第一节 理论基础
    一 贫困研究的理论脉络
    二 贫困治理的理论基础
    第二节 核心概念
    一 教育贫困
    二 教育扶贫
    三 贫困治理
    第三节 研究框架
    一 研究视角
    二 研究思路
    三 创新点
    第四节 研究方法
    一 观察法
    二 深度访谈法
    三 扩展个案法
    第三章 教育扶贫政策的演变及发展
    第一节 教育扶贫的发展历程
    一 改革开放伊始到“八七扶贫攻坚”时期的教育扶贫
    二 《中国农村扶贫开发纲要(2000—2010)》实施时期的教育扶贫
    三 2012年以来精准扶贫时期的教育扶贫
    第二节 教育扶贫政策的主要内容
    一 转变教育扶贫理念
    二 重视教育基础设施建设
    三 统筹教育扶贫资源
    四 完善教育扶贫资助体系
    五 创新教育扶贫工作机制
    六 强化教育扶贫监管
    第三节 教育扶贫政策的特点及作用机理
    一 教育扶贫政策的特点
    二 教育扶贫的作用机理
    第四节 教育扶贫的政策演进及成效
    一 教育扶贫的政策演进
    二 教育扶贫政策的实践效果
    第四章 教育扶贫的多元主体
    第一节 治理理论视域下的教育扶贫
    一 经典治理理论概述
    二 贫困治理的理想模式
    三 教育扶贫的多元主体
    第二节 政府在教育扶贫中的地位
    一 政府教育扶贫的定位
    二 政府教育扶贫的优势
    三 政府教育扶贫的职能
    第三节 市场主体在教育扶贫中的角色
    一 市场主体教育扶贫的内涵
    二 市场主体教育扶贫的动机
    三 市场主体教育扶贫的角色担当
    第四节 社会组织在教育扶贫中的功能
    一 社会组织教育扶贫的内涵
    二 社会组织教育扶贫的历程
    三 社会组织教育扶贫的作用
    第五章 政府教育扶贫的行动机制
    第一节 政府教育扶贫的角色分析
    一 规划制定者
    二 政策制定者
    三 资源提供者
    四 政策执行者
    五 督导管理者
    第二节 政府教育扶贫的运作机制
    一 结合县情落实国家教育扶贫政策
    二 制定实施本地教育扶贫政策
    第三节 政府教育扶贫的执行体系
    一 加强组织建设
    二 协调部门合作
    三 优化资源配置
    四 强化行政监督
    第四节 政府教育扶贫的经验与挑战
    一 政府教育扶贫的经验
    二 政府教育扶贫面临的挑战
    第六章 市场主体教育扶贫的运作逻辑
    第一节 市场主体教育扶贫的实践领域
    一 市场主体教育扶贫的方式
    二 市场主体教育扶贫的内容
    第二节 市场主体教育扶贫的特点与优势
    一 市场主体参与教育扶贫的特点
    二 市场主体教育扶贫的优势
    第三节 市场主体教育扶贫的现实困厄
    一 经济利益与社会效益难以统一
    二 扶贫能力和经验不足
    三 政策体系尚待健全
    第七章 社会组织教育扶贫的作用机理
    第一节 社会组织教育扶贫的内容
    一 发动社会力量,筹集教育发展资金
    二 实施同心工程,加强基础设施建设
    三 链接社会资源,助推教育扶贫事业
    四 加强能力建设,提升 素质
    第二节 社会组织教育扶贫的特点
    一 发展型扶贫理念
    二 参与式扶贫方法
    三 专业化扶贫手段
    四 整合型扶贫资源
    第三节 社会组织教育扶贫的优势
    一 组织成员专业
    二 扶贫理念优选
    三 运作机制灵活
    四 扶贫方式多样
    第四节 社会组织教育扶贫的行动困境
    一 教育扶贫自主性有待提升
    二 教育扶贫能力亟待提升
    三 教育扶贫可持续性尚需加强
    第八章 教育扶贫的实践效果
    第一节 多元参与:治理主体的互动
    一 多主体参与
    二 多层次互动
    三 多方法协同
    第二节 精准实施:治理体系的构建
    一 治理目标转换:从输血到造血
    二 治理理念创新:从外部支持到内生动力
    三 治理机制协同:从政府包揽到多元治理
    第三节 功能优化:治理效果的整合
    一 提升教育水平,推动扶贫进程
    二 扶智扶志结合,激发内生动力
    三 塑造现代意识,提高发展能力
    四 培育核心价值,提高综合素养
    第九章 结论与讨论
    第一节 基本结论
    一 教育不平等与贫困之间呈现出双向互动的关系
    二 教育扶贫是中国特色贫困治理体系的重要组成部分
    三 教育扶贫政策的演进契合了贫困治理范式的转变
    四 多元主体的互动关系是教育贫困治理架构中的核心要素
    五 教育贫困治理是政府、市场和社会主体协同治理的过程
    六 教育扶贫的效果是多主体协同治理的结果
    第二节 讨论
    一 政府如何促进市场主体、社会组织参与贫困治理
    二 贫困治理中市场主体和社会组织的自主性建设
    参考文献

    内容简介

    教育扶贫具有双重目标,一是“扶教育之贫”,减少区域教育差距,推进教育平衡发展;二是“用教育扶贫”,增进 的人力资本,帮助其建立可持续的生计。其关涉 可持续生计能力的获取,兼具扶志与扶智的双重功能,对于阻断贫困的代际传递,稳固贫困治理成效具有重要作用,受到了理论研究者和政策实践者的高度关注。教育贫困的治理并非易事,需要跳出传统扶贫中基于国家行动视角的路径依赖,重新架构教育贫困的治理逻辑,而贫困治理理论正好为教育贫困问题提供了一个合理的解释框架。本书以DF县的调查研究为基础,以贫困治理理论为依据,围绕政府、市场、社会多主体参与教育扶贫这条主线,分析教育扶贫行动中各治理主体的角色定位、作用边界和互动关系,探讨各治理主体参与教育扶贫的实践领域、行动机制、运作逻辑和行动困境等系列问题,重塑教育贫困的治理逻辑,探索教育贫困治理的优化效果。

    向雪琪 著

      

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