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跨越断层走出误区小学数学问题解决教学研究+小学数学教材中的大道理核心概念的理解与呈现 教师教学教案编写参考资料书籍上海教
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总定价:127.80元
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产品展示 |
基本信息 |
图书名称: | 小学数学教材中的大道理 核心概念的理解与呈现 |
作 者: | 张奠宙 |
定价: | 68.00 |
ISBN号: | 9787544479431 |
出版社: | 上海教育出版社 |
开本: | 16 |
装帧: | 平装 |
出版日期: | 2018-1-1 |
印刷日期: | 2018-1-1 |
编辑推荐 |
适读人群 :广大读者 书直面教学中的两个基本问题——“教什么”和“如何教”,以现代数学观点与批判性视角对现行教材内容编排进行评述,不仅对一线教师理解教材具有启发作用,更对推进小学数学教材建设作出深入思考。 本书系统梳理了小学数学中的核心概念,指出日常教学中易混淆、易忽视之处,为一线教师合理使用教材、改进教学提供了宝贵建议。 本书作者张奠宙先生系华东师范大学数学系教授,Q国YX教师奖章获得者,被评为“当代教育名家”。本书是张先生近年来小学数学教育研究成果的集中呈现。 本书汇聚了数十位数学教育界专家学者、资深教研员、一线教师的智慧与力量,为促进一线教师提升教育理论素养、改进教学实践水平提供QM丰富的指导。 |
内容介绍 |
针对目前教材中存在的问题、缺失,以及如何改进,作者做了深入的思考,通过一一个具体教学内容的分析和解读,对教材建设以及课堂教学提出了创造性的建议。 |
作者介绍 |
张奠宙,1933年出生于浙江奉化。华东师范大学数学系教授。专长算子谱论、数学史与数学教育。曾任“国家高中数学课程标准”制定组两组长之一。Q国教师奖一等奖、Q国YX教师奖章获得者。1997年当选为欧亚国际科学院院士。曾任国际数学教育委员会执行委员(1995~1998)。2017年11月,被中国教育学会等六单位推选为“当代教育名家”。主要数学教育著作有《现代数学与中学数学》《中国数学双基教学》《数学教育的中国道路》《情真意切话数学》《数学教育概论》等。 |
目录 |
DY部分 关于“数”“文字”与“方程” 课题1度量衡制与国际接轨是历史大趋势 课题2加法与乘法交换律不是“可以写出来”的 课题3文字代表数的作用要分类,不可一锅煮 课题4再次建议淡化“含有未知数的等式叫方程” 课题5用温度计引入负数,并不理想
第二部分 关于“除法”“分数”和“比” 课题6忽视“包含除”后患无穷 课题7究竟为什么要学习分数?教材交代得不大清楚 课题8分数是用来表示大小的,为什么要回避呢 课题9建议将“分数的基本性质”直称为“分数的相等性质”,好不好 课题10假分数“假”在哪里 课题11小数容易分数难,何B死死捆绑在一起 课题12“比”和“除”不可混为一谈
第三部分 关于图形与几何 课题13用直觉理解“平行”,与中学的“平行公理”衔接 课题14用平移来定义“平行”并不妥当 课题15“一对有序的数”对应一个方块,还是对应一个点 课题16篮球是圆的吗 课题17面积的定义应该突出数学本质 课题18面积测量的活动有点“故弄玄虚” 课题19小学数学课程为什么要列入平面图形的运动 课题20轴对称是平面图形运动,但照镜子不是 课题21理清概念之间的联系 课题22角度定义ZH不要用射线
第四部分 其他 课题23教材里的“找规律”不要出现数学错误 课题24分类和分层都重要 课题25维度已经进入日常生活,小学数学不应回避 课题26“抽屉原理”的教学重在思想方法 课题27数学文化教学的重点:数学文明对人类文明的贡献 课题28充分运用儿童的概率直觉
附录 后记 |
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基本信息 |
图书名称: | 跨越断层,走出误区:小学数学问题解决教学研究 |
作者: | 曹培英 张晓芸 著 |
定价: | 59.8 |
ISBN号: | 9787572010149 |
出版社: | 上海教育出版社 |
开本: | 16开 |
装帧: | 平装 |
编辑推荐 |
适读人群 :小学数学教育工作者 2017年,《跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》一经问世,就受到了广大小学数学教师的追捧,至今已重印10多次,在京东、DD等网站的评论超过了万条。 延续“跨越断层,走出误区”这一风格,曹培英老师推出“小学数学教材法”丛书(共5册),强调理论与教学实践的紧密联系,给教师提供“教学生学”的有效指导、有益借鉴,使教学实践少走弯路,更快地“得法”。 《跨越断层,走出误区:小学数学问题解决教学研究》是该丛书的第一本,聚焦“问题解决”这一当下最热门的话题,呈现给老师们看了能懂、懂了能用、用了有效果的精彩内容。
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内容简介 |
在小学阶段,数学的问题解决主要体现在应用数学知识解决实际问题的教学中。然而,原来的应用题教学系统被打破以后,一直处于"破而不立"的模糊状态,数学应用的内容结构、常用方法及其教学系统需要重构。 本书在对小学数学问题解决教学分类研究的基础上,重点针对应用四则运算解决实际问题的教学系统(包括内容结构、数学问题解决的常用方法及其教学策略),以及人教版教材的特色板块"数学广角",展开基于反思的实践性研究,以期系统解决小学数学问题解决教学教学什么、怎么教学的问题。 |
作者简介 |
曹培英 正高级教师,上海市数学特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长。主要研究方向:小学数学课程教学,学科教学心理、教学评价,教师教育。先后参加了原国家教委于1986年颁布的小学数学教学大纲的修订和1992年颁布的义务教育小学数学教学大纲的研制与起草,上海市“二期课改”中小学数学课程标准的起草与修改,以及人民教育出版社1986年至今各套小学数学教材的编写。参与研究的课题曾获**届全国教育科学研究优秀成果一等奖,上海市第十一届教育科学研究优秀成果一等奖,上海市教学成果一等奖等。著述逾250万字,专著《小学数学教学改革探析——在规矩方圆中求索》被收入中国特级教师文库。
张晓芸 中学高级教师,上海市静安区教育学院教研室小学数学教研员,静安区小学数学学科带头人,静安区青年教育明星。曾获华东六省一市第三届课堂教学大赛一等奖,中国教育学会小学数学教学专业委员会第十七次学术年会论文一等奖,多篇论文发表于《小学数学教师》《小学数学教育》等期刊。
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