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  • [正版书籍]教育学方法论探源:一门有儿童的教育学导论(儿童研究丛书)(梦山书系)
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    • 作者: 江峰著
    • 出版社: 福建教育出版社
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    • 作者: 江峰著
    • 出版社:福建教育出版社
    • ISBN:9785289037996
    • 版权提供:福建教育出版社
    ......
    基本信息
    商品名称: 教育学方法论探源:一门有儿童的教育学导论(儿童研究丛书)(梦山书系) 开本: 16开
    作者: 江峰 著 定价: 55.00
    ISBN号: 9787533487126 出版时间: 2020-06-16
    出版社: 福建教育出版社 印刷时间: 2020-06-17
    版次: 1 印次: 1

    章教育起源假说与教育意识的发生问题~

    导言/

    节功能论的教育起源假说/

    一、考证的困难/

    二、功能显示本质的观念/

    三、视教育为功能性的社会存在/

    第二节交往起源说对劳动起源的批评与矫正/

    一、可疑的“自发形成”/

    二、交往起源说的“原型”概念/

    三、“原型”概念的另一种可能/

    第三节教育意识的发生问题/

    一、教育起源问题的误解/

    二、功能性存在的观念和目的论的逻辑/

    三、教育意识的发生——教育起源的观测点/

    章要点/

    第二章三种教育学体系及其问题意识~

    导言/

    节教育学逻辑起点问题/

    一、不合逻辑的逻辑起点问题/

    二、可能的真问题/

    三、教育问题与教育学问题——教育学的综合性与独立性问题/

    第二节实践教育学体系的形成——从夸美纽斯到赫尔巴特/

    一、教育理论与教育学理论——教育理论与教育实践的关系问题/

    二、《大教学论》的问题进程与夸美纽斯的问题意识/

    三、《普通教育学》的问题进程与赫尔巴特的问题意识/

    第三节社会取向的教育学——从杜威到凯洛夫和中国教育学/

    一、教育学的对象与元教育学/

    二、《民主主义与教育》——社会取向的教育哲学体系/

    三、没有儿童的教育学——从凯洛夫教育学到中国教育学/

    第二章要点/

     

    第三章提出教育实践规范的两类根据~

    导言/

    节教育学中的视角转换/

    一、从社会视角转向实践视角和实践视角反溯心理视角/

    二、教育学中的休谟问题/

    三、界定教育学问题和教育学对象的困难/

    四、教育学中的三种教育实践规范/

    第二节赫尔巴特的道德目的和道德性格/

    一、《普通教育学》中的心理视角/

    二、德育的道德发展心理学根据/

    三、与康德义务论道德哲学的关系/

    四、道德的两个条件及审美的必然性/

    五、性格的两个方面与道德的两个方面/

    六、赫尔巴特思路的小结与简评/

    第三节杜威的社会控制和儿童中心/

    一、从实用主义原理提炼出来的两条分析线索/

    二、提出教育实践规范的总思路/

    三、《民主主义与教育》中的社会控制及其隐含的价值判断/

    四、《民主主义与教育》中的价值概念与评价理论/

    五、《民主主义与教育》中的儿童视角和儿童观问题/

    六、杜威思路的小结与简评/

    第四节马克思主义教育学中的教育规律和教育原则/

    一、方法论基础/

    二、两类教育规律/

    三、教育目的论/

    四、教学原则和德育原则/

    五、马克思主义教育学思路的小结/

    第三章要点/

     

    第四章教育学中的方法论问题~

    导言/

    节教育学理论中的几个重大问题/

    一、对象问题/

    二、现象问题/

    三、价值问题/

    四、规范问题/

    第二节教育学争论中的方法论问题/

    一、教育理论与实践的关系/

    二、教育概念的界定/

    三、教育学的边界/

    四、教育学的立场/

    第三节教育研究中的方法论问题/

    一、《教育研究的逻辑》的致思方向/

    二、教育研究中的先验判断/

    三、规范研究的真/

    四、教育问题的来源——现象与事实/

    第四章要点/

     

    第五章教育学的儿童视角~

    导言/

    节何为教育现象/

    一、教育现象的相关现象/

    二、教育现象的教育性质/

    三、教益的三级传播载体及本真的教育/

    第二节教育现象的观察视角/

    一、视角与方法/

    二、已有的和未完成的视角/

    第三节在儿童视角中考察教育现象/

    一、儿童视角中的教育现象/

    二、教育实践中的儿童观察/

    第五章要点/

     

    参考文献~

    ......

    本书探讨中西教育学界提出的各种教育学问题,包括教育起源、教育学逻辑起点、教育学理论性质、教育学边界、教育理论与实践的关系等,试图从中梳理教育学的方法论线索及其遇到的困难。教育学的方法论难题可概括为对象问题、现象问题、价值问题和规范问题。这些问题本身不是教育学问题,也没有成功解决问题的现成样板。在教育学不得不自己探索解决思路的两百年中,形成了三种方法论线索,三种*代表性的教育学理论体系,即赫尔巴特实践教育学、杜威民主主义教育学和马克思主义教育学。但这些问题并没有解决,反而被貌似是在日益壮大的教育学学科群所掩盖。这些问题是今天教育学的现象视域日趋模糊、科学性越来越成疑问的根源。唯有重新确认教育现象,重置教育现象的观察视角,教育学才能重获生机,也才能形成自己的判断和理论,并赢得其它人文社会科学的尊重。

     

    ......

    江峰,男,1961年出生于江苏南京,1979年就读于华东师范大学教育系,毕业后一度迷失并离开教育学专业达12年之久。1998年重回高校、重拾专业。现为南京晓庄学院教师教育学院教授,儿童研究所所长。主要研究教育基本理论问题,研究方向为教育哲学、教育现象学、儿童哲学。

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