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[正版书籍]教育学方法论探源:一门有儿童的教育学导论(儿童研究丛书)(梦山书系)
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商品名称: | 教育学方法论探源:一门有儿童的教育学导论(儿童研究丛书)(梦山书系) | 开本: | 16开 |
作者: | 江峰 著 | 定价: | 55.00 |
ISBN号: | 9787533487126 | 出版时间: | 2020-06-16 |
出版社: | 福建教育出版社 | 印刷时间: | 2020-06-17 |
版次: | 1 | 印次: | 1 |
章教育起源假说与教育意识的发生问题~
导言/
节功能论的教育起源假说/
一、考证的困难/
二、功能显示本质的观念/
三、视教育为功能性的社会存在/
第二节交往起源说对劳动起源的批评与矫正/
一、可疑的“自发形成”/
二、交往起源说的“原型”概念/
三、“原型”概念的另一种可能/
第三节教育意识的发生问题/
一、教育起源问题的误解/
二、功能性存在的观念和目的论的逻辑/
三、教育意识的发生——教育起源的观测点/
章要点/
第二章三种教育学体系及其问题意识~
导言/
节教育学逻辑起点问题/
一、不合逻辑的逻辑起点问题/
二、可能的真问题/
三、教育问题与教育学问题——教育学的综合性与独立性问题/
第二节实践教育学体系的形成——从夸美纽斯到赫尔巴特/
一、教育理论与教育学理论——教育理论与教育实践的关系问题/
二、《大教学论》的问题进程与夸美纽斯的问题意识/
三、《普通教育学》的问题进程与赫尔巴特的问题意识/
第三节社会取向的教育学——从杜威到凯洛夫和中国教育学/
一、教育学的对象与元教育学/
二、《民主主义与教育》——社会取向的教育哲学体系/
三、没有儿童的教育学——从凯洛夫教育学到中国教育学/
第二章要点/
第三章提出教育实践规范的两类根据~
导言/
节教育学中的视角转换/
一、从社会视角转向实践视角和实践视角反溯心理视角/
二、教育学中的休谟问题/
三、界定教育学问题和教育学对象的困难/
四、教育学中的三种教育实践规范/
第二节赫尔巴特的道德目的和道德性格/
一、《普通教育学》中的心理视角/
二、德育的道德发展心理学根据/
三、与康德义务论道德哲学的关系/
四、道德的两个条件及审美的必然性/
五、性格的两个方面与道德的两个方面/
六、赫尔巴特思路的小结与简评/
第三节杜威的社会控制和儿童中心/
一、从实用主义原理提炼出来的两条分析线索/
二、提出教育实践规范的总思路/
三、《民主主义与教育》中的社会控制及其隐含的价值判断/
四、《民主主义与教育》中的价值概念与评价理论/
五、《民主主义与教育》中的儿童视角和儿童观问题/
六、杜威思路的小结与简评/
第四节马克思主义教育学中的教育规律和教育原则/
一、方法论基础/
二、两类教育规律/
三、教育目的论/
四、教学原则和德育原则/
五、马克思主义教育学思路的小结/
第三章要点/
第四章教育学中的方法论问题~
导言/
节教育学理论中的几个重大问题/
一、对象问题/
二、现象问题/
三、价值问题/
四、规范问题/
第二节教育学争论中的方法论问题/
一、教育理论与实践的关系/
二、教育概念的界定/
三、教育学的边界/
四、教育学的立场/
第三节教育研究中的方法论问题/
一、《教育研究的逻辑》的致思方向/
二、教育研究中的先验判断/
三、规范研究的真/
四、教育问题的来源——现象与事实/
第四章要点/
第五章教育学的儿童视角~
导言/
节何为教育现象/
一、教育现象的相关现象/
二、教育现象的教育性质/
三、教益的三级传播载体及本真的教育/
第二节教育现象的观察视角/
一、视角与方法/
二、已有的和未完成的视角/
第三节在儿童视角中考察教育现象/
一、儿童视角中的教育现象/
二、教育实践中的儿童观察/
第五章要点/
参考文献~
......本书探讨中西教育学界提出的各种教育学问题,包括教育起源、教育学逻辑起点、教育学理论性质、教育学边界、教育理论与实践的关系等,试图从中梳理教育学的方法论线索及其遇到的困难。教育学的方法论难题可概括为对象问题、现象问题、价值问题和规范问题。这些问题本身不是教育学问题,也没有成功解决问题的现成样板。在教育学不得不自己探索解决思路的两百年中,形成了三种方法论线索,三种*代表性的教育学理论体系,即赫尔巴特实践教育学、杜威民主主义教育学和马克思主义教育学。但这些问题并没有解决,反而被貌似是在日益壮大的教育学学科群所掩盖。这些问题是今天教育学的现象视域日趋模糊、科学性越来越成疑问的根源。唯有重新确认教育现象,重置教育现象的观察视角,教育学才能重获生机,也才能形成自己的判断和理论,并赢得其它人文社会科学的尊重。
......
江峰,男,1961年出生于江苏南京,1979年就读于华东师范大学教育系,毕业后一度迷失并离开教育学专业达12年之久。1998年重回高校、重拾专业。现为南京晓庄学院教师教育学院教授,儿童研究所所长。主要研究教育基本理论问题,研究方向为教育哲学、教育现象学、儿童哲学。
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