给孩子的哲理 儿童课外阅读书籍四年级课外阅读

哲学大家周国平精心选编，36本哲学经典，26位哲人，西方两千年间智慧汇聚，一本系统、全面的哲学启蒙读物，为孩子成长答疑解惑。

书名：给孩子的哲理

定价：58.00元

作者：周国平

出版日期：2020-03

页码：428

装帧：精装

开本：32开

ISBN:9787521711851

"1.哲学大家周国平精心选编，撰写导读；
2.36本哲学经典，26位哲人，西方两千年间最有智慧的大脑齐聚一堂，为成长答疑解惑；
3.一本系统、权威的哲学启蒙之书；
4.畅销300万册北岛主编“给孩子”系列五周年重磅新品。"

"北岛主编“给孩子”系列5周年重磅新品，由当代著名学者、作家、哲学家周国平先生编选。36本哲学经典，26位哲人，固定的哲学主题分类，一本系统、权威的哲学启蒙之书，更是给孩子的人生解答书。

周国平先生带孩子逐一拜访西方两千年里那些最智慧的头脑，倾听他们人生问题的讨论。同时激发读者同样的求真热情，在人生的道路上做一个自觉的思考者和践行者，培养孩子独立人格的、提升批判性思维和逻辑素养。"

"编者的话 ...............................................................i

1. 希腊早期哲学家 ...................................................x
泰勒斯：最困难之事和最容易之事\_毕达哥拉斯：男人的配偶有神圣的名字\_克塞诺芬尼：智慧高于体力\_阿那克萨戈拉：哲学家的祖国是宇宙\_恩培多克勒：灵魂是被神放逐的流浪者

2. 赫拉克利特 .........................................................10
人不能两次踏进同一条河流\_博学不能使人智慧\_性格就是命运\_幸福不在于肉体的快感\_一个优秀的人抵得上一万人\_自然喜欢躲藏起来\_最美丽的猴子与人类相比也是丑陋的

3. 德谟克利特 .........................................................16
幸福居于灵魂之中\_节制使快乐增加\_应该能享乐也能忍苦\_道德是行为和意愿的统一\_卓越的精神品质\_智慧的生活态度\_不要企图无所不知\_教育创造第二本性\_友谊的价值和有价值的友谊\_人性现象\_有灵性才美\_真理隐藏在深渊中

4. 苏格拉底 .............................................................30
我知道我一无所知\_未经省察的人生没有价值\_哲学就是预习死亡

5. 柏拉图 .................................................................38
哲学家的天性是关注永恒\_哲学的生长需要合适的土壤\_哲学王的理想\_智慧在于自知无知\_快乐和活得好是两回事\_智慧引领幸福\_幸福在于美德\_做自己的主人\_正确对待财富\_人在任何情况下不可作恶\_错误的教育危害最大\_爱情是上苍给人的最高恩赐\_男女天性相同，权利平等

6. 亚里士多德 .........................................................58
幸福是一切行为的目的\_幸福是合于德性的活动\_哲学思辨是最高幸福\_幸福需要身体和外在的善为补充\_快乐有品质的不同\_运气的作用取决于素质\_好的德性要靠实践\_明智和智慧是两回事\_伦理的德性是中庸\_论友谊\_家庭、亲情和爱情\_自爱者才能爱人\_人性现象

7. 伊壁鸠鲁 .............................................................82
快乐是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼\_节制你的欲望\_简单的生活方式\_智者的品质\_论道德和信仰\_论友谊\_论死亡

8. 西塞罗.................................................................90
哲学是灵魂的医生\_快乐不是终极目的\_合乎人性的善\_社会性是人的天性\_人性和道德\_道德现象\_自然法是人类法律的依据\_统治者的品格\_论友谊\_论死亡

9. 塞涅卡 ...............................................................110
心灵的宁静\_贤哲的坚强\_内在的宝藏\_美德以自身为报偿\_自由人以茅屋为居室\_服从命运\_承受不幸\_苦难是美德的机会\_忙人的生命何其短促\_人生的智慧\_人性现象\_论恩惠和感恩\_论愤怒\_阅读经典和独立思考\_论死亡
 
10. 爱比克泰德 .......................................................144
理性能力是人身上的神性\_分清人可支配的和不可支配的\_错误的判断导致痛苦\_不受制于外部事物\_满足于拥有比财富更有价值的东西\_关心你的真正的自我\_对自己的最大伤害是什么\_生活的智慧

11. 奥勒留 ...............................................................160
人的本性与宇宙本性相一致\_保持心灵的宁静\_一切取决于看法\_做一个既正直又仁爱的人\_宽容是正义的一部分\_承受不幸\_人性和修养\_论死亡

12. 蒙田 ...................................................................176
我知道什么\_我研究我自己\_以平凡的人性为楷模\_理性对人的害处\_人性的弱点\_不要出租你自己\_生活的艺术\_听凭命运的安排\_处世的智慧\_控制你的情绪\_良心是戴不上假面具的\_给欲望设立禁区\_世间百态\_婚姻的利和弊\_友谊是尽善尽美的交往\_学习为了启迪心智\_知识型的无知\_论写作\_论文风\_论教育\_论死亡

13. 培根 ...................................................................212
学术的落后\_勇于创新\_知识就是力量\_方法照亮经验\_人心的迷误\_习惯的力量\_论道德\_论信仰\_论处世\_论人性\_论人生

14. 霍布斯 ...............................................................230
闲暇是哲学之母\_欲望和激情的心理学\_人性及其现象\_世间情态\_论法律\_论信仰

15. 笛卡尔 ...............................................................244
为求真理而怀疑一切\_把怀疑和行动分开\_我思故我在\_哲学思考的特性和价值\_正确地运用才智\_为何阅读和写作

16. 帕斯卡尔 ...........................................................260
人的全部尊严在于思想\_信仰是人生最重要的事\_信仰是赌博\_感受到上帝的是人心而非理智 _\_直觉比理智重要\_精神现象\_梦和醒难以区分\_人性研究\_正常的人性\_人性的弱点\_论自我\_幸福在何处\_论无聊\_独处和交往\_阅读和写作

17. 斯宾诺莎 ...........................................................288
人类情绪的界说\_遵循理性的指导而生活\_如何用理性指导情感\_用爱制服恨\_做一个有精神力量的人\_不可贪爱无常之物\_德性本身就是幸福\_人性和道德现象

18. 洛克 ...................................................................304
思考和写作的快乐\_不思考是常态\_信仰和理性\_知识的限度\_信仰在于内心\_论宗教宽容\_法律与自由的关系\_教育的重要性\_道德教育\_智力教育

19. 休谟 ...................................................................326
向哲学家们宣战\_哲学必须回到研究人性\_温和的怀疑论\_社会本能和利己本能\_理性是情感的奴隶\_适度的骄傲\_虚荣和荣誉\_爱和恨\_两性之爱 _

20. 卢梭 ...................................................................344
教育的主题是怎样做人\_尊重儿童的天性\_警惕书本知识\_道德教育切忌说教和虚伪\_幸福在于控制欲念和减少痛苦\_让生命贴近自然\_人生的道理\_自爱和博爱\_人性研究\_良心是灵魂的声音\_两性的互补\_论女人\_论爱情\_论婚姻和家庭生活

21. 叔本华 _...............................................................370
生存的痛苦和虚无\_幸福主要源自人的内在\_独处和交往\_闲暇与无聊\_理性地面对他人\_论道德\_个性指引人生\_精神禀赋决定生活品质\_论天才\_智力活动的特点和规律\_人性现象\_虚荣和骄傲\_荣誉和名声\_年龄和岁月\_论性爱

22. 穆勒 ...................................................................400
个人自由的原则和社会干涉的界限\_思想自由和讨论自由\_个性的价值\_人类面临个性泯灭的危险\_防止多数的暴虐\_限制政府的权力"

周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员，中国当代著名学者、作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。 著有：《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良丰富高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》，随感集《人与永恒》《风中的纸屑》《碎句与短章》，诗集《忧伤的情欲》，以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》等，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》等。

"编者的话
应北岛之约，我编选了这本《给孩子的哲理》。在我心目中，孩子都是哲学家，而在事实上，我从孩子口里听到的含有哲理的精彩的话，也的确比从大人口里听到的多得多。所以，编选的时候，我没有特别注意要照顾孩子的水平，因为我对孩子的理解力很有信心。同时，据我所见，好些大哲学家的文字本来就是通俗明白的，好像是在向一些聪明的孩子谈话，我只要把孩子们引到这些大师面前就可以了。因为同样的原因，这本书也是给聪明的大人读的。我说的聪明的大人，是指那些保持了孩子性情的人，他们一旦来到人类智慧的大海边，就会像孩子一样忘情地戏水和捡拾贝壳，从智慧中获得单纯的快乐。
由于篇幅的限制，我不得不对题材有所取舍。首先，我把本书的内容定位于西方哲学，不涉及中国哲学，中国传统哲学是另一套思想系统，而且其文献基本是文言文，不宜放在同一本书里。其次，对于西方哲学，我只从古典哲学家的著作里摘取内容，不涉及现代哲学家。本书的重点是人生哲理，而在我看来，在西方哲学中，关于人生的道理，最重要的话都已经被古希腊罗马和近代的哲学家说出，后人说不出多少新东西了。最后，我还是不能不顾及文风，有的哲学家非常重要，比如康德，但文字过于艰涩，就只好舍弃。
尽管如此，西方古典哲学著作仍是汗牛充栋，我费了很大的工夫斟酌挑拣。我先整理了一个百余万字的文本，把我觉得精辟的语句尽量收全，然后一遍遍筛选，最后才精简成了现在这个近十八万字的文本。作为一本小书，篇幅还是有点大，但我实在舍不得进一步删减了。我相信，读完了以后，你们一定会觉得，花时间读这十几万字是值得的。
人活在世上，自幼及长，从生到死，会面临许多问题，其中有一些是共同的、重大的、根本性的问题。比如，人生有没有意义，什么是幸福，怎样做人处世，如何面对死亡，等等。哲学家的特点是，心灵敏感，头脑认真，因此对这一类问题想得格外多而且深入。编选这本书的过程，我觉得好像在逐一拜访西方两千年里那些最智慧的头脑，倾听他们的嘉言隽语。现在，这本书就像是一个沙龙，我请他们聚集一堂，对人生问题发表各自的高论。你们将发现，对于同一个问题，他们也许会有共通的认识，但也常会有很不同乃至相反的见解。看一群高智商的人时而灵犀相通，所见略同，时而针锋相对，观点迥异，岂非人生乐事？当然，在这个沙龙里，你们不只是旁听者，我希望智者的讨论会激起你们同样的求真热情，从而在人生的道路上做一个自觉的思考者和践行者。
本书的文字从已有的中译本摘取，每章末尾注明了主要资料来源。在编选时，我对少量译文稍许做了改动，包括三种情形。其一，译文比较冗长，或夹杂了其他论点，在不损害原义的前提下，我做了精简，省略了一些文字。其二，摘取的译文语境不明，我根据上下文加上了点明语境的文字。三、译本的年代比较早，译文用的语词不合今天的规范，我就改为今天通用的语词。

周国平
2019年2月5日农历年初一
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