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  • 21世纪的童年数字时代的情感幸福 当代社会的童年本质科技改变子女养育同伴交往儿童数字化素养 上海教育出版社
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    • 作者: 法国经济合作与发展组织著
    • 出版社: 上海教育出版社
    • 出版时间:2023-07
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    商品参数
    • 作者: 法国经济合作与发展组织著
    • 出版社:上海教育出版社
    • 出版时间:2023-07
    • ISBN:9787572019548
    • 版权提供:上海教育出版社
    产品展示
    基本信息
    图书名称:
     21世纪的童年——数字时代的情感幸福
    作 者:
     法国经济合作与发展组织 著,龚春蕾、徐瑾劼 译
    定价:
     79.00
    ISBN号:
     9787572019548
    出版社:
     上海教育出版社
    开本:
     16
    装帧:
     精装
    出版日期:
     2023-7
    编辑推荐

    在数字时代,子女养育和同伴交往是如何变化的?新科技帮助孩子们学习、实现社会化并进行娱乐。我们随时随地在线,然而数字时代无处不在的特性也带来了风险。这本书研究了当代的童年,特别关注情感幸福和新科技之间的交集。本书还研究了作为数字公民的当代儿童,如何才能蕞大化的利用在线机会并避免其危害。
                                               ——经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长 安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)

    新科技会成为儿童获得情感幸福的阻碍,如引发网络霸凌。但同时,新科技可以让儿童与朋友保持联系,学习他们感兴趣的内容。本书蕞重要的贡献是思考了新科技在童年中的作用,提醒政策制定者和其他相关人员应采取谨慎平衡的做法来避免危害儿童。
                                               ——经济合作与发展组织(OECD)教育研究与创新中心副主任 斯蒂芬 文森特—兰克林(Stéphan Vincent-Lancrin)

    儿童理智、好奇心和敬畏感的缺失正在掏空“童年”作为一种独特的社会和心理结构的基础和存在的意义。本书的中文版发行将促进我国社会各界对当下“数字时代的童年危机”这一议题的重视和关注,唤醒和激发各方力量共同留住美好的童年。
                                               ——中国教育科学研究院院长 李永智

    内容介绍
    在当代社会,童年的本质是什么?许多研究测量指出,由于公共安全的增强,对他们物质及精神健康的更多支持,当代的小孩的生活明显地得到了改善。新的技术帮助孩子们学习、社会化以及娱乐,更年长的本研究检视了当代社会中童年,特别注意了情感上的幸福和新科技之间的交集。本书探索了在数字时代,父母对子女的养育和友谊是如何变化的。同时,本书还研究了作为数字公民的当代儿童,如何才能**化的利用在线机会的好处并避免其危害。在本书的结尾,我们展望了如何增加儿童的数字化素养和弹性,其中,合作关系、政策支持和提供保护是重点。
    作者介绍
     
    目录
    第一部分 背景描绘:21世纪的儿童
    第一章 数字时代的童年...6
    了解当代的童年...7
    特别关注: 情感幸福和数字技术...16
    总结...20
    参考文献...20
    第二章 儿童与数字技术: 趋势与结果...23
    引言...24
    儿童与数字技术: 趋势、模式和结果...24
    制定成功的政策...37
    有待进一步研究的领域...38
    OECD国家教育体系面临的高优先级挑战...39
    总结...43
    参考文献...43
    第三章 儿童情感幸福的发展趋势...48
    情感幸福为什么重要...49
    青少年心理健康和情感幸福趋势...50
    影响情感幸福的不断变化的因素...58
    加强保护因素...61
    未来研究的关切因素...63
    OECD国家教育体系中的高优先级挑战...64
    总结...67
    参考文献...68

    第二部分 21世纪儿童的人际关系
    第四章 21世纪的父母教养方式和同伴友谊...76
    背景...77
    生命历程视角下的家庭和同伴...77
    现代友谊...86
    结交朋友...87
    友谊的质量和影响因素...88
    总结...89
    参考文献...89
    第五章 线上关系和线下关系...95
    引言...96
    以发展的眼光看待线上和线下交友...97
    线上交友的动机...98线上关系和青少年社交网络结构...100
    线下关系和线上关系的质量...102
    最近的研究...103
    总结和未来研究方向...105
    参考文献...106
    第六章 数字育儿与被数据化的儿童...109
    引言...110
    强加在未出生孩子身上的数字阴影...112
    通过婴儿监管缓解父母焦虑...116
    亲密数据监视: 使用追踪软件和工具...117
    “晒娃癖”: 创造儿童的数字足迹...120
    总结...125
    参考文献...126
    第七章 青春期关系的社会环境...131
    引言...132
    社会关系的重要性与基本特征...133
    气候变化...135
    流离失所...138
    日益增长的个人主义倾向...140
    新技术...143
    总结: 21世纪的青少年关系...146
    参考文献...146

    第三部分 互联网上的机会与风险: 保障儿童情感幸福
    第八章 儿童的上网时间与幸福感的获得...154
    引言...155
    专业术语与理论假设...158
    方法论...161
    局限性...162
    文献综述...164
    讨论...173
    总结...175
    参考文献...176
    第九章 青少年群体在数字互动和幸福感上的不平等...183
    数字不平等...184
    数字原住民...186
    弱势青少年的社会数字生态环境...187
    支持性网络...189
    数字素养...192
    对自己和他人的信心...196
    利用网络互动...197
    数字互动成果...199
    从不平等到成果...201
    总结...205
    参考文献...207
    第十章 在线儿童保护...210
    引言...211
    网络风险类型...211
    OECD关于在线儿童保护的建议(2012)...221
    政策制定的三个层面...223
    总结...227
    参考文献...228

    第四部分 儿童作为数字公民: 通过政策与伙伴关系培育数字素养和适应力
    第十一章 培育数字素养,促进数字幸福感...232
    引言...233
    确保数字接入,培养数字技能...233
    屏幕使用时间指南和证据在促进儿童幸福感方面的重要性...247
    总结...254
    参考文献...255
    第十二章 为积极主动、品行端正的数字下一代赋能...259
    培养数字公民...260
    积极地使用网络会带来风险...264
    提高儿童数字适应力...275
    尊重他人和网络礼仪...276
    总结...280参考文献...280
    第十三章 能力建设: 教师教育和伙伴关系...285
    引言...286
    支持教师面对现代化课堂...286
    支持教师的政策和实践...289
    跨部门合作和伙伴关系...294
    总结: 关于幸福感的共同愿景...306
    参考文献...307

    第五部分 后续计划
    第十四章 后续计划: 保障数字世界中儿童的情感幸福...312
    引言...313
    新出现的一些跨领域主题...314
    认识分歧和政策导向...315
    总结...324

     

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