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[2023.7月] 教育叙事与教师成长 黄定超 教育叙事的优点和生长点 教育叙事的核心要素 教育叙事的评价 上海社会科学
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叙事研究是多年来教育研究领域的一个难点。从理论研究角度,有关叙事研究的内涵特征、目的意义、功能作用等方面的探索比较充分,但从实践角度延伸到方法论,还比较薄弱。研究者普遍产生“入门不难,提高却不易”的困惑。经过十多年的发展,叙事研究进入了高原期,需要进一步的迭代与更新。本书理论联系实际,呈现实例讲解,是一次感性认识与理性认识、研究内容与表达形式相结合的尝试。
“教育教事”在崇明区教育学院已开展了十几年。本书作者用理论结合实际,在讲述概念、层层分析的同时,插入许多鲜活的教学案例与教育故事,无论是拉动后进生上进,还是对是教学中意外事件的处理,都能带给读者收获与启发。这样的书写、叙事、反思,对教师自身的成长也是非常有帮助的。
*章 教育叙事的内涵与作用
?*节 教育叙事的教育视点
?第二节 教育叙事的内涵及特征
?第三节 教育叙事的作用
?第四节 教育叙事与教育案例
第二章 教育叙事的优点和生长点
?*节 教育叙事的现状调查
?第二节 教育叙事的优点
?第三节 教育叙事的生长点
第三章 教育叙事的核心要素
?*节 教育叙事:面对教育的日常生活
?第二节 教育的日常生活还原为“教育冲突”
?第三节 变革教学行为是教育叙事的源头活水
第四章 教育叙事的类型
?*节 教育叙事的类型
?第二节 教育叙事撰写注意事项
第五章 教育叙事故事的时态
?*节 完成时态的教育叙事故事
?第二节 进行时态的教育叙事故事
?第三节 将来时态的教育叙事故事
第六章 教育叙事的情境
?*节 教育叙事情境撰写的原则
?第二节 教育叙事情境构建的路径
?第三节 教育叙事情境构建的选择
第七章 教育叙事的反思与重构
?*节 教育叙事的反思
?第二节 教育叙事的重构
第八章 教育叙事的评价
?*节 教育叙事评价目的与理念
?第二节 教育叙事评价指标与方法
?第三节 教育叙事评价步骤与要点
第九章 教育叙事中的教师成长
?*节 教育叙事助推职初教师专业快速成长
?第二节 教育叙事帮助成熟教师形成教育教学特色
?第三节 教育叙事助力骨干教师发挥示范引领作用
第十章 教育叙事成果的传播和推广
?*节 教育叙事成果的传播和推广
?第二节 教育叙事成果推广的优缺点
后记
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