[正版新书] 音乐的语言:超轻松的亲子音乐启蒙书 罗娅妮 清华大学出版社 音乐教育-儿童教育-家庭教育

儿童处于音乐能力发展和音乐兴趣培养的黄金时期，父母是儿童音乐活动的参与者和观察者，只要能自然地歌唱律动，父母就能引导儿童获得最初的音乐体验，进而开发儿童潜能，培养音乐兴趣，塑造性格，帮助儿童发展智力、想象力、创造力和审美能力。

本书作者是“亲子音乐启蒙”倡导者，依照儿童发展的特点，参考达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、戈登、铃木等教学理论，结合多年教学实践，总结出一套系统科学、趣味易操作的亲子音乐启蒙方法，帮助大家在生活中和孩子一起体验音乐，发展儿童多元智能，健全人格，实现家庭美育和全人培养的目标。

让我们和孩子一起热爱音乐，分享快乐！

罗娅妮，中国少数民族声乐学会音乐教育专委会主任，北京青年商会HR学前教育委员会副会长，海峡两岸校园歌手（网络）大赛秘书长，音乐开门创始人，作曲家，儿童音乐剧编导。独创“全感式音乐启蒙方法”，讲授“亲子音乐启蒙课”“孕期音乐启蒙”等网络课程，服务80万+家庭。创立“季风童声合唱团”“季风音乐剧社”。创作交响诗《藏话》，电影音乐《我就是我》，儿童音乐剧《布谷与莫扎特》《诗三百》等；创作《月光光》《学而时习》《西江月》《小白马》等百余首儿歌。策划“音乐绘本亲子阅读”“云南田野音乐考察”“曼哈顿国际夏令营”“音乐与儿童情绪讲座”等活动。

音乐进中考，音乐教育市场大幅度增长，家庭音乐教育越来越受到追捧。目前，随着生活水平的提高，音乐教育进中考等政策的陆续落实，音乐教育越来越受到家长的重视。由于学科限制，如何在家庭给孩子音乐启蒙，如何辅导孩子学音乐成为困扰广大父母的难题。本著作抓住孕期到8岁这个儿童的音乐敏感期和听觉敏感期，总结了一套适用于我国儿童的音乐教育方法，形成手册，帮助家长在家庭范围内进行音乐启蒙，已达到音乐教育的最终目的——通过音乐开发人的潜能，以音乐教育为出发点，向教育的各个学科领域延伸，最终达到培养全人的目的。

目录

第一章亲子音乐启蒙创造了不同

第一节 音乐创造了不同 / 2

一、为什么要热爱音乐 / 2

二、音乐教育不是最终的教育目的 / 4

三、谁是孩子的第一位音乐老师 / 4

第二节 亲子音乐启蒙开启多元智能 / 10

一、音乐启蒙开启儿童多元智能  / 10

二、音乐启蒙刺激儿童左右脑同时发展  / 14

三、陶冶性情，促进儿童身心健康 / 15

四、学音乐能够获得一项生存技能 / 16

五、用音乐创建生物钟 / 16

六、音乐创造了差别 / 16

第三节 儿童听觉发展和音乐学习的阶段性 / 18

一、音乐学习的顺序和阶段性 / 18

二、儿童音乐学习的未来可能 / 19

第四节 孕期至学龄前是音乐启蒙的最好时期 / 21

一、孕期至学龄前是儿童学习音乐的关键期 / 21

二、学龄前是儿童音乐能力形成的关键期 / 22

第五节 在亲子音乐启蒙中发展儿童的音乐天赋 / 23

一、什么决定了孩子的音乐天赋 / 23

二、在兴趣里激发音乐天赋 / 25

第六节 亲子音乐启蒙的任务 / 26

第二章音乐启蒙从孕期开始

第一节 音乐胎教的意义 / 30

一、胎儿的听觉能力 / 30

二、音乐胎教的作用 / 31

三、胎儿对音乐的感知 / 34

第二节 音乐与语言 / 35

一、母语的意义 / 35

二、妈妈语 / 36

三、爸爸语 / 38

四、诗歌韵律 / 39

五、妈妈的母语摇篮曲 / 41

第三节 为宝宝歌唱 / 43

一、妈妈的歌声最动听 / 43

二、为宝宝选择适合的歌 / 44

三、妈妈喜欢的歌 / 44

四、爸爸的加入 / 45

五、用歌声和孩子对话 / 45

六、用歌声培养日常习惯 / 47

七、疑虑和放松 / 48

八、歌唱与律动 / 48

九、工作坊：歌曲哼唱 / 50

第四节 和宝宝一起聆听 / 52

一、你的宝宝喜欢什么音乐 / 52

二、莫扎特效应 / 53

三、不要把耳机放在肚子上 / 54

四、工作坊：聆听世界 / 55

第五节 随着音乐放松 / 57

一、妈妈的焦虑 / 57

二、呼吸和放松 / 58

三、分娩中的音乐舒缓 / 59

四、爸爸们也“怀孕”了 / 59

五、工作坊：气息和舒缓 / 60

第三章和孩子一起聆听

第一节 聆听音乐 / 64

一、为什么叫聆听 / 64

二、为什么要聆听 / 65

三、掌握孩子聆听的规律 / 65

四、亲子聆听的任务 / 67

五、聆听什么音乐 / 73

第二节 声音启蒙 / 74

一、声音启蒙—生活音效 / 74

二、自然音效的童谣和儿歌  / 75

三、声音的记忆和保存 / 76

四、声音色彩的感知 / 77

第三节 聆听儿歌 / 79

一、为什么要聆听儿歌 / 79

二、什么儿歌适合孩子聆听 / 79

第四节 聆听古典音乐 / 81

一、为什么要听古典音乐 / 81

二、哪些古典音乐适合孩子聆听 / 82

三、如何和孩子一起聆听古典音乐 / 84

第五节 聆听民族民间音乐  / 86

一、中国民族民间音乐  / 86

二、世界民族音乐 / 87

三、其他音乐 / 87

第六节 听觉与想象—敏锐听觉的培养 / 88

一、培养敏锐听觉 / 88

二、听知觉 / 89

三、音乐听想 / 90

四、绝对音高 / 92

第七节 孩子五音不全怎么办 / 94

一、什么原因造成孩子五音不全 / 94

二、培养孩子的听音能力 / 95

三、不要让孩子清唱歌曲 / 95

四、朗读帮助提高音准能力 / 95

五、选择适合孩子音域的歌曲 / 96

第八节 音乐听觉游戏 / 97

一、长耳朵找方位 / 97

二、节奏强弱各不同 / 97

三、音高音区各不同 / 99

四、音色和音乐形象 / 99

五、纵横关系 / 100

六、一共唱了几次（段） / 101

第四章家有娃娃爱唱歌

第一节 选择适合孩子演唱的歌曲 / 104

一、孩子们所喜欢的歌 / 104

二、趣味性与生活化 / 107

三、儿歌的分类 / 107

第二节 简单易行的亲子歌唱方法 / 114

一、模仿与范唱 / 114

二、妈妈语和爱抚 / 115

三、诵唱和念谣 / 116

第三节 亲子歌唱中的音乐元素 / 119

一、旋律与风格 / 119

二、音准与咬字 / 120

三、强弱与快慢 / 120

四、结构与声部 / 121

第四节 亲子歌唱游戏 / 122

一、独立的歌唱 / 122

二、你前我后唱起来 / 122

三、二声部演唱 / 123

四、改编与变奏 / 123

五、歌唱与律动 / 124

六、想象与创造 / 124

七、亲子歌唱中的常见问题 / 126

第五章和孩子一起律动

第一节 语言节奏的映射 / 129

一、通过语言中的字词学习节奏 / 130

二、从生活中感受节奏 / 131

第二节 音乐律动跳碰跑 / 134

一、自然界的节奏 / 134

二、创造律动环境 / 135

三、在游戏中捕捉 / 136

四、用肢体来体会 / 137

五、动手制作节奏 / 138

第三节 强弱长短各不同 / 140

一、节奏、节拍与律动  / 140

二、音符与时值 / 141

三、无声胜有声 / 143

第四节 节奏与节拍 / 145

一、节拍 / 145

二、小小指挥家 / 151

第六章一起唱出哆来咪

第一节 五线谱小知识 / 155

一、五线谱 / 155

二、加线、加间 / 155

三、谱号 / 156

第二节 唱出哆来咪 / 158

一、音名与唱名 / 158

二、音乐阶梯 / 160

第三节 旋律训练培养好乐感 / 161

一、旋律律动培养好乐感  / 161

二、歌唱培养好乐感 / 162

三、音域与音区 / 162

第七章音和音手拉手

第一节 音和音有多远 / 166

一、音程对音感建立的帮助 / 166

二、音和音之间有多远 / 167

三、全音和半音 / 168

第二节 横向纵向各不同 / 170

一、横向纵向各不同  / 170

二、高低上下弄清楚 / 171

第三节 音乐的色彩与调性 / 172

一、音乐的色彩 / 172

二、调性的初步感知 / 172

第八章音乐房子盖起来

第一节 音乐的结构 / 178

一、音乐句子—乐句  / 179

二、音乐房子—乐段 / 179

第二节 变奏与回旋 / 183

一、乐曲的主题 / 183

二、变奏曲 / 183

三、回旋曲 / 185

第九章乐器总动员

第一节 乐器是个大玩具 / 188

一、身体是个大乐器 / 188

二、生活中的乐器 / 189

三、儿童乐器玩起来 / 190

第二节 交响乐队真奇妙 / 191

一、西洋乐器有几类 / 191

二、交响乐队大家庭 / 192

第三节 民族乐器很动听 / 193

一、民族乐器有几类 / 193

二、民族乐队很多样 / 195

第十章家庭音乐空间 

第一节 音乐童话绘本 / 198

第二节 家庭音乐空间 / 200

第三节 音乐戏剧与观摩 / 204

一、音乐戏剧 / 204

二、音乐观摩与礼仪  / 209

第四节 那些家长关心的问题 / 210

问题1：孩子为什么要学音乐？ / 210

问题2：音乐考级重要吗？ / 211

问题3：孩子学琴和未来职业规划的关系是什么？ / 211

问题4：学乐器需要家长陪练吗？ / 212

问题5：孩子可以同时学习多门乐器吗？ / 213

参考文献