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  • 正版 教育和技术的赛跑 美 克劳迪娅 戈尔丁 美 劳伦斯 F 卡茨 著 贾拥民 傅瑞蓉 译 教育 教育普及书籍 格致出
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    • 作者: 克劳迪娅·戈尔丁,劳伦斯·F.卡茨著
    • 出版社: 格致出版社
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    • 作者: 克劳迪娅·戈尔丁,劳伦斯·F.卡茨著
    • 出版社:格致出版社
    • ISBN:9787543235373
    • 版权提供:格致出版社
    产品展示

    基本信息

    图书名称:
    教育和技术的赛跑
    作者:
    [美]克劳迪娅·戈尔丁,[美]劳伦斯·F.卡茨
    定价:
    128.00
    ISBN号:
    9787543235373
    出版社:
    格致
    开本:
    32开
    装帧:
    平装
    编辑推荐
    适读人群 :大众

    本书是2023年诺贝尔经济学奖得主克劳迪娅·戈尔丁的代表作,也是戈尔丁和卡茨这对哈佛经济学伉俪共同智慧的结晶。本书探讨了教育、技术变革与收入差距三者的关系这一重大主题,带领读者反思20世纪美国劳动力、性别、教育、移民等社会问题背后的历史联系与必然,对中国的就业和教育政策制定、劳动力技能提升,以及技术进步和产业结构升级,也有重要的启示意义。本书的数据收集和理论论证极其严谨,更有对教育制度和劳动力市场的扎实历史考察,自出版以来即被视为一部论述不平等问题的学术经典。


    内容介绍

    本书细致考察了美国劳动力的教育水平和工资结构在20世纪的共同演变。两位作者提出,在教育进步与技术变革之间,存在类似赛跑的关系,两者共同决定了收入不平等的走势。20世纪前四分之三的时间里,受过良好教育的工人供给增加,大多数美国人的收入提高,降低了美国社会中的收入不平等;而自20世纪70年代以来,形势发生了逆转,美国民众教育水平提高放缓,造成美国的贫富差距急剧恶化。基于教育和技术的赛跑理论,本书追溯了20世纪美国经济不平等的历史,探讨了技术变革和教育的发展速度对工资结构的影响,并给出了改善美国不平等现状的建议。

     

    本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势,以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点,包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等,以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标,分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育,为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架,解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。

     


    作者介绍

    克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin

    哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授,哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性,重要的劳动经济学家、经济史学家,美国经济学会前主席(2013年),芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局(NBER)“经济中的性别”研究小组联合主任,1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题,包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因增进了我们对女性劳动力市场结果的理解”,获得2023年诺贝尔经济学奖。

     

    劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz

    哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授,重要的劳动经济学家,美国经济学会现任主席(2024年),美国国家经济研究局研究员,麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家(1993—1994年)。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》(QJE)主编。美国国家科学院院士,美国艺术与科学学院院士,劳动经济学会前主席(2013年),世界计量经济学会会士。研究主题包括工资不平等趋势、教育工资差异、全球化对劳动力市场的影响、移民经济学等。


    目录

    推荐序 / 陆铭

    导言

    致谢

     

    ▌弟一篇 经济增长与分配

     

    1 “人力资本世纪”

    1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较

    1.2“人力资本世纪”中的美国

    1.3 人力资本与经济增长

    1.4 本章小结:“人力资本世纪”结束时的美国

     

    2 20世纪的不平等

    2.1 20世纪末的焦虑

    2.2 近年来美国经济不平等的扩大

    2.3 自1939年以来的工资不平等

    2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势

    2.5 教育回报

    2.6 过去和现在对不平等的焦虑

    2.7 本章小结:20世纪的两个故事

     

    3 技能偏向型技术变革

    3.1 不平等与技术变革

    3.2 技术变革和对技能的相对需求:1950年至今

    3.3 技术变革和对技能的相对需求:1900—1950年

    3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革

    3.5 1980年以后,技能偏向性是不是变得更大了?

    3.6 技术—技能互补性的起源

    3.7 本章小结:“重要的不只是技术,笨蛋”

     

    ▌第二篇 大众教育的三次转型

     

    4 美国教育诸优点的起源

    4.1 美国教育的优点

    4.2 优点的起源:美利坚合众国的弟一个百年

    4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论

    4.4 公立高中之根

    4.5 本章小结:平等主义

     

    5 高中普及运动的经济基础

    5.1 美国教育的第二次转型

    5.2 不断变化的工作职位,不断变化的技能需求

    5.3 20世纪早期的普通白领职业

    5.4 20世纪早期的体力劳动职位

    5.5 高中普及运动之前的教育回报

    5.6 学院:公立高中的前身

    5.7 强制的作用

    5.8 本章小结:从经济必要性到教育成果

     

    6 美国是如何“从高中毕业”的

    6.1 高中普及运动

    6.2 各州、各地区的入学率和毕业率

    6.3 对高中毕业率的差异的解释

    6.4 义务教育法和童工法的作用

    6.5 城市和高中普及运动

    6.6 公立和私立学校

    6.7 性别差异

    6.8 现代高中的诞生

    6.9 教师质量

    6.10 本章小结:美国为什么领先

     

    7 20世纪高等教育的大众化

    7.1 上大学

    7.2 典型的美式高等教育

    7.3 美国高等教育体系的形成

    7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响

    7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张

    7.6 本章小结:未竟的转型

     

    ▌第三篇 赛跑

     

    8 教育和技术的赛跑

    8.1 20世纪的两个故事

    8.2 供给、需求和制度(SDI)分析框架

    8.3 为什么技能工资溢价发生了变化:1915—2005年

    8.4 非竞争性群体:1890—1930年

    8.5 本章小结:在这场赛跑中胜出的是谁?

     

    9 美国过去何以领先,又如何赢得未来

    9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位:曾经的领先者

    9.2 国际比较

    9.3 未竟的转型

    9.4 昔日的优点vs.今日的优点

    9.5 美国怎样才能赢得未来

    9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备?

     

    附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本

    附录B 州一级高中数据的构建

    附录C 市一级高中数据集的构建

    附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建:1915—2005年

     

    参考文献

    译后记


    1226776307
    [美]克劳迪娅·戈尔丁,[美]劳伦斯·F.卡茨
    1226776307
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