正版 风雨兼程三十年:中国MBA教育发展之路 全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会 9787111746744

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风雨兼程三十年：中国MBA教育发展之路

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 机械工业出版社

序

第一章 “产教研”融合的“商学 + 行业”专业学位培养模式探索：

以浙江大学医疗健康产业 MBA 项目为例 / 1

一、培养模式提出的背景：我国 MBA 培养中的问题 / 1

二、创新实践：浙江大学 HMBA 项目建设历程 / 2

三、经验总结：浙江大学 HMBA 项目的“产教研创”融合培养模式 / 3

四、“产教研创”培养模式的初步成效 / 7

五、启示 / 8

参考文献 / 9

第二章 聚焦案例教学：

中国海洋大学 MBA 教学的“迭”宕起伏 / 10

一、中国海洋大学案例教学发展阶段 / 11

二、中国海洋大学“三位一体”模式 / 15

三、未来展望 / 19

参考文献 / 19

第三章 紧跟时代发展：

中国人民大学 FinTech MBA 项目的成长之路 / 20

一、从 0 到 1 的起步创业 / 21

二、从 1 到 N 的自我迭代 / 23

三、从 N 到 Nn 的多维发展 / 26

四、结束语 / 29VII

第四章 “四链”融合：

深圳大学 MBA 特色培养模式的探索与实践 / 31

一、深圳大学 MBA 教育项目简介 / 32

二、深圳大学 MBA 项目“四链”融合培养模式的实践探索 / 33

三、进一步完善深圳大学 MBA 培养模式 / 38

第五章 “润物无声”育英才：

重庆交通大学 MBA 项目构建课程思政教育体系实践与思考 / 42

一、明确要义，把握 MBA 思政育人的底层逻辑 / 42

二、如盐化水，构建多维立体的 MBA 课程思政教育体系 / 43

三、思政育人典型案例：抗疫停课不停学，云上共育“德智体美” / 46

四、总结 / 47

参考文献 / 47

第六章 对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目运行模式与创新实践 / 48

一、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目发展沿革 / 49

二、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目管理与运行模式 / 51

三、对外经济贸易大学 MBA 校外导师项目创新实践与工作成效 / 55

四、启示与思考 / 58

参考文献 / 58

第七章 案例驱动，特色发展：

西部非中心城市地方院校 MBA 项目发展之路 / 61

一、西南科技大学案例开发初启航 / 61

二、“一企多案”精一企 / 63

三、“空中课堂”可不空 / 65

四、案例大赛展风采 / 67

五、尾声 / 69

参考文献 / 70

附录 / 71

第八章 立足西部，辐射“两亚”，打造中国西部 MBA 卓越品牌之路：

云南大学 MBA 教育办学 20 周年纪实 / 75

一、探索之路：初始起步 / 75

二、成长之路：办学历程 / 76VIII

三、品牌之路：办学模式 / 80

四、开拓之路：未来发展 / 85

参考文献 / 85

第九章 以电商扶贫为载体的河北科技大学 MBA 思政教育探索与实践 / 87

一、缘起与背景 / 87

二、“校优特品”项目思路与架构 / 90

三、“校优特品”运营实践 / 92

四、“校优特品”运营成果 / 96

五、扶贫实践对 MBA 项目的反哺 / 97

六、尾声与展望 / 101

参考文献 / 101

附录 / 103

第十章 使命驱动，做区域现代商业文明的助推器：

江西财经大学 MBA 教育发展案例 / 106

一、背景介绍 / 107

二、困境求生，厚积薄发 / 108

三、不安现状，与时俱进 / 109

四、特色渐成，硕果累累 / 112

五、尾声 / 114

附录 / 115

第十一章 国际化推动 MBA 教育质量持续改进：

东北大学 MBA 教育国际化办学实践 / 119

一、六位一体，提升国际化水平 / 119

二、取得成效 / 121

参考文献 / 122

第十二章 地方工科院校的 MBA 培养模式探析：

以河北工业大学为例 / 123

一、河北工业大学 MBA 教育发展情况 / 123

二、工科背景下的 MBA 教育培养模式和特色 / 125

三、河北工业大学 MBA 项目未来发展方向 / 127

参考文献 / 128IX

第十三章 理工类高校商科专业学位融合创新发展管理模式探索与实践 / 130

一、商科专业学位教育发展历程 / 130

二、北京理工大学商科专业学位发展背景 / 131

三、专业学位创新融合发展 / 133

四、特色优势 / 143

第十四章 教育高质量发展要求下的 MBA 案例教学效果提升路径研究 / 146

一、MBA 案例教学模式现存问题 / 147

二、MBA 案例教学效果提升“三聚焦” / 148

三、结论 / 151

参考文献 / 152

第十五章 同济大学“以学生为中心”的 MBA 协同培养模式创新 / 154

一、使命征程，因育人而精进 / 154

二、理念先行，以学生为中心 / 156

三、模式改革，重协同而谋新 / 158

四、为国育才，守初心而前行 / 163

参考文献 / 164

第十六章 中山大学管理学院 MBA 课程竞投式选课系统 / 166

一、系统简介 / 166

二、设立初衷 / 167

三、系统设计 / 168

四、系统效果 / 169

五、学生反馈 / 170

第十七章 复旦大学 MBA 改革创新之路 / 171

一、复旦大学 MBA 招生工作改革 / 171

二、复旦大学 MBA 课程体系改革 / 172

三、复旦大学 MBA 行动学习之创新 / 175

四、复旦大学 MBA 项目的国际化创新 / 178

第十八章 坚持三个面向、聚焦财经特色的 MBA 人才培养模式探索与实践：

以上海财经大学 MBA 项目为例 / 181

一、引言 / 181X

二、建设内容及成效 / 183

三、总结与展望 / 191

参考文献 / 192

第十九章 “ 知行”思想引领下的北京交通大学 MBA 创新创业人才培养

模式与实践 / 193

一、创新创业教育与实践的理念与理论基础 / 194

二、“知行”思想下的 MBA 创新创业教育与实践体系 / 195

三、 北京交通大学创新创业教育中的实践与创新案例：

北京易捷生态的绿色创业 / 197

四、尾声与展望 / 198

参考文献 / 198

第二十章 结果导向、项目驱动、能力训练：

“战略管理”项目式教学创新与实践案例研究 / 199

一、“战略管理”课程现存问题 / 200

二、项目式教学模式创新 / 200

三、“战略管理”课程教学设计 / 202

四、项目式教学实施中的注意事项 / 206

五、结论 / 207

参考文献 / 208

第二十一章 MBA 课程思政“三化”教学模式创新：

“三维”课程思政案例的应用 / 211

一、MBA 课程思政教学存在的问题与原因 / 212

二、“三维”课程思政案例开发的形式与选择 / 214

三、“三化”课程思政教学模式的机制与方法 / 216

四、MBA 课程思政教学实践与成效 / 219

第二十二章 产教融合，知行合一：

华东理工大学“五维一体”的行动学习教学改革探索 / 221

一、教学改革背景 / 221

二、教学改革内容 / 223

三、教学改革现状 / 227

四、经验总结 / 230XI

五、未来展望 / 231

参考文献 / 232

附录 / 234

第二十三章 改革创新三十年，砥砺奋进再出发：

哈尔滨工业大学 MBA 发展之路 / 235

一、哈尔滨工业大学 MBA 教育简介 / 235

二、调整战略定位，服务粤港澳大湾区建设 / 236

三、整合学院优势资源，优化师资团队 / 237

四、依托国际化认证项目，推进课程质量持续改进 / 238

五、加强学位论文的过程管理，提升学位论文质量 / 238

六、关注品牌推广，提升项目知名度 / 239

七、鼓励学生自主管理，赋能第二课堂 / 240

八、结束语 / 241

第二十四章 坚持立德树人，培养卓越儒商：

山东大学推进 MBA 教育高质量发展的工作案例 / 242

一、序言：儒商是中国商人的优秀传承 / 242

二、高举儒商旗帜：山东大学 MBA 教育的初创阶段（1999 ～ 2009 年） / 243

三、打造儒商特色：山东大学 MBA 教育的成长阶段（2009 ～ 2019 年） / 244

四、构建儒商生态圈：山东大学 MBA 教育的发展阶段（2019 年至今） / 245

第二十五章 把工商管理案例写在祖国的大地上：

南京理工大学 MBA 多元行动体验式案例教学探索 / 253

一、尴尬的座谈会 / 253

二、纯案例课程的开设 / 254

三、把案例写在祖国大地上 / 255

四、加点难度，来点挑战 / 259

五、大众普及与精英选拔并行 / 260

六、总结与展望 / 261

第二十六章 商以富国，公能日新：

南开大学 MBA 教育的探索与深耕 / 262

一、根植百年商科底蕴，“商以富国”铸魂 MBA 教育 / 263XII

二、秉持“公能”精神，注重培养全面发展的 MBA 精英 / 264

三、探索 MBA 教育规律，构建高质量培养支撑体系 / 265

四、引导学生参与共建和参与发展，实现价值共创 / 268

五、蓄力未来，砥砺前行，聚力新时代中国管理实践 / 269

参考文献 / 269

第二十七章 面向中国智造的“管工、校企、国际”三位协同的复合型人才培养：

基于中国全球运营领袖（CLGO）项目的培养模式 / 271

一、项目背景 / 271

二、项目介绍 / 272

三、主要创新点 / 280

四、办学成果 / 281

参考文献 / 284

第二十八章 清华大学 MBA 教育改革和创新实践 / 285

一、导言：以改革、创新、融合全面提升 MBA 教育 / 285

二、MBA 教育改革和创新实践的内容与成果 / 286

三、成果应用与推广 / 289

四、结语 / 290

第二十九章 产教融合凸显 MBA 教育真谛：

华南理工大学 MBA 教育的实践与探索 / 291

一、打破围墙：产教融合思维的萌芽 / 292

二、双向融合：产教融合体系的确立 / 293

三、产教协同：产教融合特色的升华 / 300

四、结语 / 304

第三十章 以“实事求是，经世致用”核心价值推动 MBA 教育高质量发展 / 306

一、核心价值规范项目使命和目标 / 306

二、核心价值融入培养体系 / 308

三、项目质量保障与改进 / 310

四、项目的特色与优势 / 313

第三十一章 中国 MBA 管理案例共享模式发展创新之路 / 315

一、管理案例共享模式的提出 / 315XIII

二、管理案例共享模式的发展历程 / 317

三、管理案例共享模式的理论基础 / 321

四、管理案例共享模式的建设成效及未来发展展望 / 324

参考文献 / 325

第三十二章 北京航空航天大学 MBA 教育的创新发展之路 / 327

一、坚实的初创阶段（1998 ～ 2008 年） / 327

二、飞跃的创新阶段（2009 ～ 2016 年） / 329

三、稳步的发展阶段（2017 年至今） / 333

四、结语 / 336

第三十三章 应用 PZB 服务质量差距模型提升学生满意度的探索与实践 / 337

一、厦门大学 EMBA 连续 15 年获得学生满意度第一的理论基础 / 337

二、提升 EMBA 学生满意度的第一关：缩小市场知识差距 / 338

三、提升 EMBA 学生满意度的第二关：缩小服务设计和标准差距 / 340

四、提升 EMBA 学生满意度的第三关：缩小服务交付质量差距 / 343

五、提升 EMBA 学生满意度的第四关：缩小服务营销传播差距 / 346

六、结语 / 348

参考文献 / 348

第三十四章 开绿色教育之先河，育绿色管理之精英：

北京林业大学打造绿色 MBA 的探索与实践 / 349

一、绿色教育引入 MBA 人才培养体系的思路清晰 / 349

二、绿色教育引入 MBA 人才培养体系的措施得力 / 351

三、绿色教育服务立德树人的成效显著 / 355

第三十五章 党建引领，电子科技大学 MBA 项目探索社会责任与创新创业整合

实践教育模式和机制 / 357

一、电子科技大学 MBA 项目简介 / 357

二、社会责任实践教育的背景意义 / 358

三、社会责任实践教育的主要内容 / 359

四、社会责任实践教育的创新点 / 362

五、社会责任实践教育的推广应用效果 / 362

六、2021 年电子科技大学 MBA 项目践行社会责任情况简介 / 365

内容简介

我国MBA教育从无到有，从有到优，在30余年的发展历程中，始终牢记为我国建设社会主义现代化强国培养大批优秀的管理人才这一首要任务。我国各MBA培养院校广泛汲取优秀的教育式、教学内容、教学方法，密切联系实际并结合自身优势，勇于创新，培育和打造各自特色，展现了MBA项目的多样性。

本书收录了清华大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学、浙江大学、中国人民大学、南开大学、大连理工大学、厦门大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、湖南大学、上海财经大学、云南大学等MBA培养院校的教育改革和创新实践事例，涵盖了综合类、理工类、财经类，农林类等MBA培养院校的典型办学经验，反映了我国MBA教育的高质量发展。