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  • 你真的会学习吗 高效学习的建议与方法 攻克数学 英语 作文学习难点 认知心理学了解人脑信息
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    • 作者: 市川伸一著 | 无编
    • 出版社: 人民邮电出版社
    • 出版时间:2024-06
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    • 作者: 市川伸一著| 无编
    • 出版社:人民邮电出版社
    • 出版时间:2024-06
    • 页数:无
    • ISBN:9787115639639
    • 版权提供:人民邮电出版社

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    商品基本信息,请以下列介绍为准
    图书名称:  你真的会学习吗:高效学习的建议与方法
    作者:  [日]市川伸一
    定价:  59.80
    ISBN号:  9787115639639
    出版社:  人民邮电出版社

      内容简介

    本书从认知心理学的角度,结合数学、英语、写作等具体的学习场景,通俗讲解了认知心理

    学中关于记忆、理解、解决问题的高效方法。作者通过日本文部科学省的教育实践调研,以

    认知心理学、脑科学的实验与理论为基础,在具体的案例中分析了学习者记不住、理解不了、

    不会解题、不知道如何下笔写作等学习问题,讲述了认知心理学中的相关学习建议与方法。

    此外,本书还从认知心理学的立场,分析、评价了各大主流的学习法与学习争论,澄清了学

    习方法上的各种传言。本书可作为日常学习、工作中的“高效学习法”指南,也可以作为了

    解人脑认知机制的科普读物。


    编辑引荐

    1.以认知心理学具体分析了学习活动中的人脑信息问题,结合案例讲解了记忆、理解、解决

    问题的高效学习方法。


    2.结合数学、英语、写作,讲解了认知心理学在学方法中的应用,并以具体的学科场景,讲

    述了学习者常见的学习问题及解决方法。


    3.以认知心理学的立场,分析、评价了对日本流传的各大学习法,以及各学科中的学习方法

    争论问题。


     



      目录

    第 1章 重新审视学习观 1


    1-1 找到学习方法的漏洞 2


    1平方米等于多少平方厘米 2


    回到定义进行思考 6


    边动手边思考 8


    1-2 聚焦学习方式 12


    从失败中重新审视学习方式 12


    被误解为“没有好方法来掌握”的三巨头(1):汉字 15


    被误解为“没有好方法来掌握”的三巨头(2):计算 18


    被误解为“没有好方法来掌握”的三巨头(3):英语单词 20


    1-3 学习方法背后的学习观 22


    学习是否存在捷径 22


    给学生提供学习指导的过程中见到的一些学习观 23


    学习需要“质量并重” 25


    本章小结 27


    第 2章 记忆 29


    2-1 从优化英语单词的学习方法开始 30


    将时间留给自己未完全掌握的单词——高难词汇集中法 30


    了解单词的形象和用法——例句运用法 33


    把握单词间的关系——联想记忆法 37


    从构成要素理解单词——构成要素法 39


    2-2 记忆理论视角下的学习方法 43


    重视反复与奖惩的理论——从行为主义的视角 43


    反复练习也要注重方法 45


    运用知识编织信息的网络——从认知主义的视角 46


    学会将知识结构化 50


    2-3 思考记忆的模型 54


    从短时记忆到长时记忆——记忆的存储库模型 54


    记忆的深浅取决于加工的深度——加工水平理论 56


    本章小结 61


    第3 章 理解 63


    3-1 为什么理解不了概念 64


    日常模式和学术模式下对概念的理解 64


    学习定义要结合具体的例子 67


    通过向他人解释来判断自己的理解是否到位 71


    3-2 如何理解图表、公式、步骤 74


    知觉形象与照片成像的差异 74


    如何理解公式 78


    熟悉步骤和理解原理的平衡点 83


    3-3 如何理解文章 87


    理解文章离不开知识和推论 87


    获取信息的框架 90


    阅读理解同样需要根据知识和语境进行推论 95


    在阅读理解中进行推论的具体例子 98


    本章小结 103


    第4章 解题105


    4-1 解题时的心理活动 106


    一个劲儿地背诵公式对解题毫无帮助 106


    从例题开始 107


    解决问题所需的知识和技能 111


    4-2 学好数学真的得靠背诵吗 115


    “学习数学就是背诵解题方法”的说法靠谱吗 115


    正统派的反击:主张独立解决 117


    背诵解法派和独立解决派的目标差异 120


    认知心理学的折中观点 122


    4-3 容易被忽视的学习方法 125


    只顾着埋头解题是无法提高学力的 125


    解题前——阅读讲解部分与例题 127


    解题后——总结教训 130


    4-4 广义上的问题解决 136


    “问题解决”是怎么定义的 136


    学校学习和世界上的其他各种问题 139


    学校教育的新动向——重新审视学力观,引入综合性学习 142


    本章小结 144


    第5章 写文章 147


    5-1 写文章的态度 148


    以一个作者的立场写文章 148


    热身阶段:以内容相对自由的作文为例 151


    如何让流于表面的思考更有深度和广度 157


    5-2 正统作文之“材料作文” 166


    材料作文的简单之处与困难之处 166


    勤做笔记,找出论点 170


    将自己的想法也整理成笔记 173


    打完草稿,请他人过目 177


    5-3 写文章的过程和技巧 182


    写文章不是把脑中的想法搬到纸上 182


    动笔的工作与思考的工作 183


    本章小结 188




     



      作者简介

    市川伸一 日本东京大学教育心理学教授。日本文部科学省中央教育审议会教育课程分会

    副会长。 日本中央教育研究所理事。日本松下教育财团理事。日本学习支援研究会理事

    长。 东京大学心理学专业毕业,东京大学大学院教育学研究系教育心理学教授。研究领

    域为认知心理学、教育心理学,为解决日本“宽松世代”的“学力低下”问题,多年来

    以认知心理学为基础研究教学与学习方法,并在日本文科部科学省主持了多个教学与学习

    的调研实践项目。曾任日本教育心理学会理事长、日本心理学诸学会联合理事长、日本内

    阁府“国民综合能力调查会”会长,参与2001年日本文部科学省中央教育审议会的《学习

    指导要领》改订审定工作,担任2017年日本儿童学习评价调查**会长。现为东京大学

    荣休教授。 著有《学习与教育的心理学》《关于“学力低下”的争论》《思考的科学》

    《小学、初中、高中的学力低下现状与改善策略研究》《如何培养学习动机》《心理学是什

    么》等。

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