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中国科学技术大学一流规划教材 管理心理学通识课十六讲
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这是一本写给青年学生的管理心理学通识读本,作者根据多年开设管理心理学通识课的教学经验,结合青年学生的身心特点、发展需求,在传统的管理心理学学科体系中选取和青年学生的校园生活及毕业后的职业生涯关系最为密切的内容,以课堂教学单元的形式呈现,每一讲由理论知识、案例讨论、相关资料等部分组成,在经典的心理学实验及丰富的案例中诠释理论,具有较强的实用性及可读性。
本书可以作为大学本科生及研究生的通识课教材或课外读物,也可供对管理心理学感兴趣的青年读者阅读。
前言
第一篇 绪论
第一讲 什么是管理心理学
一、什么是心理学
二、什么是管理心理学
三、青年学生为何要学习管理心理学
第二篇 人性与管理
第二讲 认识人性——“经济人”
一、“经济人”假设与X理论
二、“经济人”假设相应的管理措施
三、“经济人”假设的启示
第三讲 认识人性——“社会人”
一、什么是“社会人”假设
二、“社会人”假设与人际关系学说
三、“社会人”假设的管理原则
四、“社会人”假设的启示
第四讲 认识人性——“自我实现人”/“复杂人”
一、“自我实现人”的人性假设
二、“复杂人”假设
课堂讨论
第三篇 认知与管理
第五讲 了解知觉
一、什么是知觉
二、知觉的基本特征
三、影响知觉的因素
第六讲 社会知觉与管理
一、什么是社会知觉
二、社会知觉的类型
三、影响社会知觉的因素
第七讲 印象管理
一、何谓印象管理
二、印象管理的理论
三、印象管理的策略
四、印象管理与面试
第八讲 归因
一、归因的定义
二、几种主要的归因理论
三、归因理论的应用
四、归因的偏差
课堂讨论
第四篇 个性与管理
第九讲 能力差异与管理
一、能力的概述
二、能力的差异分析
三、能力差异与管理
第十讲 气质差异与管理
一、气质的概述
二、气质差异与管理
第十一讲 性格差异与管理
一、性格的概述
二、性格的类型
三、性格与职业选择
四、性格与能力、气质的关系
课堂讨论
第五篇 激励与管理
第十二讲 激励理论与实践
一、马斯洛的“需要层次论”
二、克雷顿·奥尔德弗的ERG理论
三、麦克莱兰的成就需要理论
四、赫兹伯格的“双因素理论”
五、期望理论
六、公平理论
七、目标设置理论
八、强化理论
课堂讨论
第六篇 群体心理与管理
第十三讲 群体与个人
一、群体的概述
二、群体对个体行为的影响
第十四讲 解读人际心理
一、人际关系概述
二、人际吸引的秘密
三、人际交往的基本原则
四、人际关系的“PAC分析模型”
课堂讨论
第七篇 心理健康与管理
第十五讲 认识心理健康
一、健康新概念
二、心理健康的标志
第十六讲 影响心理健康的因素
一、遗传因素
二、工作压力
三、个性特征
四、挫折
课堂讨论
附录一 常用心理评估量表
附录二 学生作业展示
参考文献
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