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[正版新书] Scratch编程思维一点通(视频教学版)(下册) 邹赫 清华大学出版社 程序设计
¥ ×1
书名: | Scratch编程思维一点通(视频教学版)(下册) |
出版社: | 清华大学出版社 |
出版日期 | 2022 |
ISBN号: | 9787302600565 |
本书以皮亚杰的“建构主义学习理论”为核心指导思想,以问题驱动式学习(Problem-Based Learning,PBL)为核 心教学方法,将“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑思维过程贯穿于全书各知识点的构建中。在内容的组织上, 借鉴Scratch少儿编程之父雷斯尼克的“创造性学习螺旋及4P法则”,创新性地提出了“6A教学法”:Arouse(激发兴趣)、 Ask(提出问题)、Analyze(分析问题)、Act(解决问题)、Acquire(收获总结)和Assess(测评巩固)。希望学生通过学 习本书,不仅在解决问题的过程中自然地掌握相关知识,更重要的是形成创造性思维。 全书(上、下册)基于Scratch 3.0编写,分为8章,第1章为准备内容,介绍主流编程语言的类型及特点、 Scratch的发展和界面;第2~4章为Scratch基础内容,介绍运动、画笔、外观、造型、声音、音乐等基础功能,让学 生使用简单方法就能轻松完成声色并茂的作品;第5~8章为Scratch进阶内容,介绍事件、侦测、数据、运算、函数、 自制积木、控制、算法结构等高级功能,让学生掌握更系统的编程逻辑,能完成功能更强大的作品。本书为下册,包 括第5~8章内容。 全书附赠30个案例的在线编程视频和程序代码,并提供原始素材文件、辅导老师在线答疑服务,适合青少年学习 使用,其中8岁以下的学生建议在父母的陪伴下使用。此外,本书还可以作为校内少儿编程兴趣班和校外少儿编程培 训机构的辅导用书。 |
邹赫:北京大学光华管理学院博士生,国家二级心理咨询师,曾荣获数学竞赛全国金牌,深谙儿童发展与教育心理学,热爱青少年科技创新教育事业,曾担任“美丽中国”教育公益组织梦想导师,担任人大附中、清华附中、北京四中、中科启元学校等名校的机器人编程课程特聘讲师,承担国家科技馆“大国小工匠”系列科技活动的内容设计及师资培训。 姚国才:清华大学人工智能研究院博士后,北京航空航天大学机器人研究所博士,曾荣获日内瓦国际发明展全球金奖、国际大学生数学建模竞赛一等奖、国际机器人与仿生工程大会最佳论文提名奖,在青少年人工智能教育领域深耕多年,曾主编两部教育部审定通过的通用技术普通高中教科书《机器人设计与制作》和《智能家居应用设计》。 |
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北京市第八十中学信息技术教研组组长、全国信息学奥林匹克竞赛金牌教练贾志勇作序。 中国人民大学附属中学通用技术教研组组长李作林、北京市中科启元学校科学教研组组长郝万露、北京航空航天大学经济管理学院教授黄劲松、北京市青少年科技创新大赛一等奖获得者高逸尘联袂推荐。配套资源:300分钟视频|30个案例代码。 |
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第5章 事件与侦测 1 5 1 碰撞侦测与触发事件——案例 15:飞马侦察兵 2 5 1 1 情景导入 2 5 1 2 案例介绍 2 5 1 3 知识建构 4 5 1 4 收获总结 22 5 1 5 学习测评 22 5 2 时空侦测与询问回答——案例 16:聪明小管家 24 5 2 1 情景导入 24 5 2 2 案例介绍 24 5 2 3 知识建构 26 5 2 4 收获总结 41 5 2 5 学习测评 41 5 3 视频侦测与角色控制——案例 17:体感切水果 43 5 3 1 情景导入 43 5 3 2 案例介绍 43 5 3 3 知识建构 45 5 3 4 收获总结 57 5 3 5 学习测评 58 第6章 数据和运算 61 6 1 变量和列表——案例 18:智能小超市 62 6 1 1 情景导入 62 6 1 2 案例介绍 62 6 1 3 知识建构 64 6 1 4 收获总结 80 6 1 5 学习测评 81 6 2 算术运算、比较运算、字符运算——案例 19:简易计算器 83 6 2 1 情景导入 83 6 2 2 案例介绍 83 6 2 3 知识建构 85 6 2 4 收获总结 97 6 2 5 学习测评 97 6 3 逻辑运算——案例 20:慧眼识闰年 99 6 3 1 情景导入 99 6 3 2 案例介绍 100 6 3 3 知识建构 101 6 3 4 收获总结 105 6 3 5 学习测评 106 第 7章 函数与自制函数积木 107 7 1 创建简单函数——案例21:多彩花儿开 108 7 1 1 情景导入 108 7 1 2 案例介绍 108 7 1 3 知识建构 110 7 1 4 收获总结 122 7 1 5 学习测评 122 7 2 带参数的函数——案例22:追梦赛车手 124 7 2 1 情景导入 124 7 2 2 案例介绍 125 7 2 3 知识建构 126 7 2 4 收获总结 148 7 2 5 学习测评 148 第 8章 控制与算法结构 151 8 1 认识算法与流程图——案例23:厨师的算法 152 8 1 1 情景导入 152 8 1 2 案例介绍 152 8 1 3 知识建构 153 8 1 4 收获总结 162 8 1 5 学习测评 163 8 2 顺序结构——案例 24:快速求面积 164 8 2 1 情景导入 164 8 2 2 案例介绍 165 8 2 3 知识建构 166 8 2 4 收获总结 174 8 2 5 学习测评 175 8 3 选择结构——案例 25:真假三角形 176 8 3 1 情景导入 176 8 3 2 案例介绍 176 8 3 3 知识建构 178 8 3 4 收获总结 188 8 3 5 学习测评 188 8 4 循环结构——案例 26:智能赛高斯 189 8 4 1 情景导入 189 8 4 2 案例介绍 189 8 4 3 知识建构 191 8 4 4 收获总结 202 8 4 5 学习测评 203 |
我所在的北京市第八十中学是全国信息学奥林匹克基地和特色校,历来重视对信息学拔尖人才的培养,从这里走出了一大批在国内外信息学奥林匹克竞赛中取得卓越成绩的学生,其中有 20多人保送清华大学、北京大学。如今,少儿编程与信息学奥林匹克竞赛得到了日益广泛的关注,向我咨询问题的家长也越来越多。其中,最频繁被咨询的两个问题为:如何判断我家孩子适不适合学习信息学奥林匹克竞赛的相关知识?有必要学习 Scratch图形化编程吗? 至于问题 1,我觉得很难回答,因为小学生和中学生还具有很强的可塑性,不宜过早下断言。我更愿意跟家长分享如何培养孩子的信息学素养。基于多年教学经验,我发现信息学特长生普遍具有两个特点:数学好、爱动脑。鉴于爱动脑是真正学好数学的基础,可以说“爱动脑”是信息学特长生最本质的特征。因此,我认为培养信息学素养最核心的任务就是鼓励学生勤动脑,尽量避免不动脑地记忆书本知识。 至于问题 2,我认为 Scratch对于从未接触过编程的小学生和中学生是很好的编程入门工具。首先, Scratch不失专业性,在图形化编程中同样可以原汁原味地学到变量、列表、逻辑运算等通用编程知识;其次, Scratch极具趣味性,丰富的互动多媒体表现形式让 Scratch比 Python、C++等编程语言更容易让初学者建立起学习兴趣;再次, Scratch具有扩展性,可以用于 Arduino/Micro:bit等智能单片机的快速开发,实现对智能家居、机器人、无人机等科技作品的智能控制。 近年来,经常有家长让我推荐编程入门学习资料,因此我对市面上的编程入门书做了大致的调研。虽然市面上已经有众多的 Scratch编程书,但是大部分效仿了大学编程书的写法,类似案例步骤的说明书,缺少对读者思维的引导,在知识点衔接上存在难度跳跃现象,给低龄学生的自学带来了不小的挑战。学生往往在学习“卡顿”后将编程书束之高阁,学习编程的热情也逐渐冷却。因此对家长和学生来说,选择理想的编程入门书还是比较重要的。 本套编程书在降低编程学习入门门槛方面做了大量努力:基于建构主义的案例编排手法有助于学生循序渐进地掌握知识,有效地避免了知识点的难度跳跃;丰富翔实且按步骤分解的操作视频可以在学生卡顿时第一时间给予帮助;以问题为切入点的写作方式让学生有跟老师对话的互动感,激发了学生的大脑活跃度,避免了被动的知识灌输。 本书相比于步骤说明书式的编程书具有很大的改善,可以作为小学生和中学生入门信息学奥林匹克竞赛的编程启蒙书,第一次接触编程的小学生和中学生都可以选用。 贾志勇 北京市第八十中学信息技术教研组组长 北京市骨干教师、北京市信息学名师工作室主持人 全国信息学奥林匹克竞赛金牌教练 |
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