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正版书籍相遇 臧棣周伟驰杨铁军席亚兵冷霜倾情 雷武铃等现代诗歌作品集当代文学诗词赏析即兴诗歌人生哲学现代诗
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内容简介
《相遇》的结集,是特定的时间--九十年代末以来的二十余年间,特定的空间--河北大学,特定的人群--一位诗歌教育家及其优秀的弟子,所做的一件特别的事情。从寻常的角度来看,不过是一群爱好诗歌写作的师生的作品选集,不过,如果放眼新诗百年的历史,却恐怕有特别的意义。诗人们因为在河北大学听一位老师的诗歌课而相遇、相聚,保持长期而紧密的人员与文字联系,彼此激励、促进、批评,一些人将诗歌写作视为终生志业,也写出了很优秀的作品,跻身当代优秀诗人的前沿。如果说《相遇》诗人和其他诗人群体有什么根本性区别的话,就在于他们把诗歌视为一种精神生活;在于诗歌是这些诗人的精神生活之核心与实践形式。
作者简介
雷武铃,1968年出生,湖南人。北京大学外语学院文学博士,诗人,译者,文学批评家。现为河北大学文学院教授。已出版诗集《蜃景》(合著)《地方》,研究专著《自我、宿命与不朽:伊克巴尔研究》,有诗歌、评论、翻译在《天涯》《书城》《新诗评论》《世界文学》等书刊发表。雷武铃以其修士般的超越、高迈、隐忍、清奇的诗风,被称为“当代隐士般的诗人”;因其对诗歌教育的默默投入和巨大收获,被称为“当代最优秀的诗歌教育家”(周伟驰语)。
媒体评论
应该说,在这样的地方,各方面的资源都是匮乏的。我认为“相遇”诗人们创造了一个不大不小的传奇,这种传奇原本“北上广深”那样高校丛立、资源密集、人才集中的地方才创造得出来。可见诗歌这东西,常能打破人们的想象,出乎人们的意料,关键还是得有特别之人,在风云际会中,使众人偶然的相遇擦出一生的火花,成就每个人独特的个性,在文字中留下不灭的轨迹。
——周伟驰
目录
序/XIII
张国辰诗十首·根器/001
保定/病/春分/自念/冰城/津门/北新桥/外滩/乡居告别/根器
杜旭诗四首·家/013
铲雪/电话/成长史/死蛹
傅林诗四首·亲人/033
献给G/雨后/倭了鸟/哑巴
高彩云诗五首·成长/040
送站/大雨/炒花生/卢舍那大佛/傍晚
郭溪诗四首·那年冬天/045
停留/校园即景/那年冬天/北京味
李昶伟诗两首·雪/049
失踪/雪
李君兰诗十首·北太平桥西/053
整个冬天我无所事事/暮春/今天天气闷热/给松猫小姐/我说你会忘记我/从冬天到夏天/秋天的夜晚/山谷/惊蛰
李俊勇诗六首·注经者/064
爱/我再一次醒来/思念/注经者/南浦 /那铃久已不敲
刘巨文诗八首·寂静/069
北 方/蒲公英/拖拉机喷吐着黑烟……/傻三儿/杨思锐/老宅/王 振/寂 静
罗佐欧诗八首·你的身影/081
四月/推门进来/给旧年/背影/春天/你的身影/地铁里的一位姑娘/黑土地
马炼诗两首·给小芳/088
给小芳/横山寺
秦微生诗两首·贵州/091
午后/红色儿马
申聪聪诗五首·出游/096
梦/月亮/晚餐/出游/火车站
王强诗六首·修屋顶的人/107
难题/大雨/修屋顶的人/痛哭的人/兰州铁匠兄弟
王长才诗五首·自我教育/123
这一刻/精神分析N0.11/二元论/老杨
王志军诗六首·天文馆/132
老房子/樱桃树/安山集/莲花山/仙人掌变形记
吴小龙诗四首·那些走过与路过的时光/151
路过/行走/秋千/记忆
肖磊诗六首·捕鸟的孩子/156
捕鸟的孩子/呀,麻雀/不一样的问题/除冰/做刀
谢笠知诗八首·樱花/164
九华山后山之花台/蝉鸣/湖/樱花/山楂花/瀑布/自言自语的卡米尔·克洛岱尔/雪
邢辉诗四首·北戴河/178
办公室/北戴河/从北戴河赤土山大桥下去沿海滩步行到奥体中心看奥运足球比赛/葬礼
杨会会诗八首·小札/183
六月/秋假/月夜/以前/而立/一次独白/小札/数学
杨震诗八首·激越/191
与你/芝诺/行走/白刺玫/阳台/你/赞美
叶鹏诗五首·观鸟记/205
2007年3月10日午后和小于一起去树林/2010年8月23日,在北戴河遇见三只海鸬鹚/2011年12月10日,在北戴河湿地看到白尾海雕/2012年4月22日,在北戴河遇见白鹤列队北飞/2013年9月16日晚,布达拉宫上空鹤群盘旋0
张辛鹏诗六首·工作与时日/212
五月/改完月计划,发现太阳晒了进来……/晚来天欲雪/恋爱纪念日/去塞罕坝
赵静诗七首·姥爷/221
问卷调查/姥爷 /最后一天/半夜/我不会再想你/夜班/无题
赵星垣诗六首·剧场/229
浮沉/逝者为大/压轴戏/红铅丸/临刑/塞内加
甄紫涵诗五首·洱海边/236
火星/五月之光/离家/洱海边/冬天的树
雷武铃诗六首·论安静/244
白云(二)/和晓谕、铁军、巨文游云台山万善寺/和铁军巨文在晋豫陕间的黄河北岸/论安静/论青春
编后记/259
前言
我们热爱一座城市,常常不是因为那里的建筑,而是因为那里的人。很久以前,保定只是我乘坐京广线途经的一个地名,后来,随着老友雷武铃到那里任教,保定成了我热爱的一个城市。二十三年过去了,他一个湖南人带出了一批诗歌弟子(主力是燕赵子弟),很多弟子也成了我的朋友。我不算孤陋寡闻,纵观国内诗坛,能在一个学校长期扎根,培养出一批优秀诗人的,还真的不多见。说武铃是当代优秀的“诗歌教育家”,丝毫没有夸张。
固然写作的灵感有不确定性,但是灵感从来只光顾有准备的人。这个“有准备”,包括专注和训练。传统谬论中历史最悠久的一个,恐怕就是“天才论”了。其实一个大脑正常的人,只要具备基本的知识素养,热爱写作,遵循正确的方法,一般都能有所成就。
武铃对学生的指导很具体,象批改作业一样,有时甚至把他们的诗行改得面目全非。技法上的指点之外,他还想法开阔学生的视野。他讲课选的都是现代世界最好的诗人,讲得具体入微。近来他翻译了一些毕晓普、希尼的诗和诗论,应该就是出于讲课的需要。本世纪初我们几个朋友讨论弗罗斯特、卡瓦菲斯、拉金、佩索阿、米沃什等,他的学生们都能得到原文和最新的翻译。这在学生是幸运的,跟我们在八、九十年代无课可听,只能“自我教育”,不可同日而语。起点就不在一个层次上了。如果我们年轻时能遇到这样的老师,不知诗艺能精进多少。武铃本身就是诗人,实践与理论兼备,这使他比一般的文学系教师要高出一筹。
*重要的是他能激发学生对于诗歌的热爱,真正的热爱。除了自身的人品魅力,作风民主,能够平等待人外,对学生有耐心也是一个因素。这意味着经常有学生来咨询,他不得不放下手头的工作,花很多时间去聊天,却不一定有正反馈。老实说,在耐心这一点上,如果我在大学任教,我不一定能做到。
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